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历史时空观念包含历史时序观念和历史空间观念,推动"空间观念"素养的落地,首先必须结合学情,将素养细化为教学的具体指向和要求;然后根据课程内容,分层分类设计培养方案,实施针对训练;最后构建量化评价,将过程性评价与终结性评价融为一体,让"教-学-评"三者形成合力。
核心素养视角下初中生历史“空间观念”的培养策略
【摘 要】
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历史时空观念包含历史时序观念和历史空间观念,推动"空间观念"素养的落地,首先必须结合学情,将素养细化为教学的具体指向和要求;然后根据课程内容,分层分类设计培养方案,实施
【机 构】
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福州城门中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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福州市教育科学研究课题“核心素养视角下初中生历史‘时空观念’培养策略研究”（课题编号：FZ2017ZX038）
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