论文部分内容阅读
摘要：中职班主任如何才能优化开展班级管理工作呢？我认为，首先要和学生家长进行沟通与协作。忽略中职学生的身高，只看学生的年龄、性格、行为表现，我们可以发现，他们都还只是一群大孩子而已。他们无意识的犯错所占的比重较大，而他们之所以会出现这种问题，主因就在于他们在成长的过程中家庭教育存在不足。因此在解决学生的现实问题时，我们需要从家庭教育入手，让班级管理工作与学生的家庭环境营造进行整合。我们还需要不断地提升自己的业务素养，对于学生而言，教师是学生的榜样，即使是学生表现出极大的叛逆性，他们在心底最信服的还是自己的教师。再有，在新媒体时代，信息技术的应用也应该是班主任需要积极面对的问题。
关键词：中职班主任 优化开展 班级管理工作 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在落实中职班主任的工作目标时，我们可以发现，班级管理工作是班主任日常工作的主题。我们借助优化的班级管理工作，可以实现对于学生的内外在影响，实现对于学生的情感、思想、生活认知的引导，给学生一个优化的环境，让学生有效的解决自己的个性化问题。那么，中职班主任如何才能优化班级管理工作呢？我认为，需要从三个方面入手，首先是影响学生的家庭教育，让家长和班主任生成合力，进而给学生一个优化的大环境。对于中职学生而言，他们的问题表现虽然是千差万别，但是根源往往集中在家庭教育中。再有我们需要不断地提升自己的个人魅力，教师是学生心目中的榜样。尤其是班主任，可以很容易就和学生之间建立起亲和感，不过在我们“说千遍”之后效果往往也并不理想，而班主任如果能够成为践行者，教育的效果则会产生质的飞跃。此外我们还需要积极地应用新技术，我们已经进入新媒体时代，新技术不仅仅要成为我们解决问题的助力元素，还需要成为采取行动的平台、途径，进而扩大对于学生的影响。本文就对此进行了分析。
一、和家长合作
和家长合作是解决学生现实问题最佳的方法。在面对中职学生时，教师的影响是显而易见的，但是，教师能够发挥出自己的教育价值前提是得到了学生家长的支持，得到了学生的信服。在中职班主任开展班级管理工作时，不要把学生拘束在教室内，而应该让管理工作和家庭环境的营造进行整合，让学生家长参与班级管理工作。第一，班主任应该尊重和理解中职学生和家长，在平等沟通的基础上营造良好的家校关系和师生关系，以利于开展更高层面的班级管理工作。这样可以给班级管理注入更多的力量，提高班级管理的效率。班主任可以通过微信等方式和家长进行沟通交流，思考怎样给中职学生开展更高层面的思想指导和行为引导，与家长合作共同指导学生成长。第二，通过自我管理提高中职学生的主体性和管理意识，进一步提高班级管理的实效。基于中职学生的课程基础和思维认知能力制定班级管理方案和准则，通过集体讨论的方式解决班级管理中遇到的问题，这样能提高班级管理的自主性和成效。第三，在公平公正原则的指导下建立班级管理制度，分析班级管理的重点和需要关注的事项，在班级学生共同讨论的基础上，制定详细的管理细则和执行方案，这样可以强化班级管理质量。期间学生家长也可以提供更多的建议。
二、班主任努力成为优师
班主任本身就应该是教育队伍中的优师，不仅仅要成为专业教学中的优师，还需要成为管理学生、沟通交流方面的优师。只有这样学生、学生家长才能信服班主任。再有，在班主任实施管理工作一段时间之后，往往在学生的身上看到班主任的影子，这也就是人们所说的“手法不同”。因此，要想让学生成为“优生”，我们就需要让班主任成为优师。首先，班主任应该通过多种方式提高自身的综合素养，给班级管理工作提供更好的支持。班主任应通过学习和实践掌握相关理论知识并在班级管理活动中应用，结合实际情况对管理方案和模式进行合理的调整。班主任也需要学习和运用心理领域的知识，分析和解决中职学生出现的心理问题，提高班级管理的最终质量。班主任可以通过网络平台学习相关的教育理论，掌握更多先进的管理理念与能力培养模式，给班级管理注入更多力量。其次，班主任需要建立奖惩制度，通过双向引导强化中职学生的集体意识。根据具体管理情况制定针对性的奖惩制度，对表现优秀且学习态度端正的中职学生进行奖励，对行为欠妥的中职学生进行适当惩罚，以调动中职学生参与班级管理的积极性，提高班级学生的集体意识，在推动班级管理工作顺利开展的基础上，更好地展示中职学生的个人风采。
三、积极的应用新技术
新技术在生活环境中的效能已经成为了一种共识，在中职班主任实施班级管理工作时，可以借助新技术为学生创設教育情境，为学生提供更多的生活资源，可以让学生拥有共享、交流的空间。尤其是当前的中职学生往往已经是网络社交平台中主流人群。在管理班级时，教师不仅仅要管理“实体”元素，还需要管理“虚拟”空间。例如对学生进行生理卫生和心理健康等方面的教育，让中职学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任还可以运用其他社交平台和班级学生进行互动，提高师生交流的有效性、趣味性和灵活性，创新管理工作的开展形式。例如借助QQ和微博等平台和中职学生进行交流，公布班级管理信息或是活动公告，提高学生对班级管理的认知程度。班主任也可以通过QQ空间和微信朋友圈观察中职学生的心理变化，及时发现班级学生的心理问题或是成长困惑，通过平等沟通解决学生的心理问题。借助信息技术的优势，班主任能开展更高层面的班级管理，在提高中职学生参与班级活动主动性的基础上强化管理实效。
综上所述，对于中职学生而言，班主任是他们的榜样，是他们心目中的定海神针。作为中职班主任，我们要应用学生对于我们的亲和感，对他们进行全面的引领，进而让他们能够产生质变，成为我们期待中的人才。在这一过程中，班主任要注意和学生家长进行合作，要不断地提升自身的素养，要借助信息技术。
参考文献
[1]杨美琴.依托微信公众平台和分层管理理念，优化中职班级管理工作[J].中国校外教育，2020（1）：119，121.
[2]曹瑞超，哈峥，吴玺.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J].河北农机，2019（11）：47.
关键词：中职班主任 优化开展 班级管理工作 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在落实中职班主任的工作目标时，我们可以发现，班级管理工作是班主任日常工作的主题。我们借助优化的班级管理工作，可以实现对于学生的内外在影响，实现对于学生的情感、思想、生活认知的引导，给学生一个优化的环境，让学生有效的解决自己的个性化问题。那么，中职班主任如何才能优化班级管理工作呢？我认为，需要从三个方面入手，首先是影响学生的家庭教育，让家长和班主任生成合力，进而给学生一个优化的大环境。对于中职学生而言，他们的问题表现虽然是千差万别，但是根源往往集中在家庭教育中。再有我们需要不断地提升自己的个人魅力，教师是学生心目中的榜样。尤其是班主任，可以很容易就和学生之间建立起亲和感，不过在我们“说千遍”之后效果往往也并不理想，而班主任如果能够成为践行者，教育的效果则会产生质的飞跃。此外我们还需要积极地应用新技术，我们已经进入新媒体时代，新技术不仅仅要成为我们解决问题的助力元素，还需要成为采取行动的平台、途径，进而扩大对于学生的影响。本文就对此进行了分析。
一、和家长合作
和家长合作是解决学生现实问题最佳的方法。在面对中职学生时，教师的影响是显而易见的，但是，教师能够发挥出自己的教育价值前提是得到了学生家长的支持，得到了学生的信服。在中职班主任开展班级管理工作时，不要把学生拘束在教室内，而应该让管理工作和家庭环境的营造进行整合，让学生家长参与班级管理工作。第一，班主任应该尊重和理解中职学生和家长，在平等沟通的基础上营造良好的家校关系和师生关系，以利于开展更高层面的班级管理工作。这样可以给班级管理注入更多的力量，提高班级管理的效率。班主任可以通过微信等方式和家长进行沟通交流，思考怎样给中职学生开展更高层面的思想指导和行为引导，与家长合作共同指导学生成长。第二，通过自我管理提高中职学生的主体性和管理意识，进一步提高班级管理的实效。基于中职学生的课程基础和思维认知能力制定班级管理方案和准则，通过集体讨论的方式解决班级管理中遇到的问题，这样能提高班级管理的自主性和成效。第三，在公平公正原则的指导下建立班级管理制度，分析班级管理的重点和需要关注的事项，在班级学生共同讨论的基础上，制定详细的管理细则和执行方案，这样可以强化班级管理质量。期间学生家长也可以提供更多的建议。
二、班主任努力成为优师
班主任本身就应该是教育队伍中的优师，不仅仅要成为专业教学中的优师，还需要成为管理学生、沟通交流方面的优师。只有这样学生、学生家长才能信服班主任。再有，在班主任实施管理工作一段时间之后，往往在学生的身上看到班主任的影子，这也就是人们所说的“手法不同”。因此，要想让学生成为“优生”，我们就需要让班主任成为优师。首先，班主任应该通过多种方式提高自身的综合素养，给班级管理工作提供更好的支持。班主任应通过学习和实践掌握相关理论知识并在班级管理活动中应用，结合实际情况对管理方案和模式进行合理的调整。班主任也需要学习和运用心理领域的知识，分析和解决中职学生出现的心理问题，提高班级管理的最终质量。班主任可以通过网络平台学习相关的教育理论，掌握更多先进的管理理念与能力培养模式，给班级管理注入更多力量。其次，班主任需要建立奖惩制度，通过双向引导强化中职学生的集体意识。根据具体管理情况制定针对性的奖惩制度，对表现优秀且学习态度端正的中职学生进行奖励，对行为欠妥的中职学生进行适当惩罚，以调动中职学生参与班级管理的积极性，提高班级学生的集体意识，在推动班级管理工作顺利开展的基础上，更好地展示中职学生的个人风采。
三、积极的应用新技术
新技术在生活环境中的效能已经成为了一种共识，在中职班主任实施班级管理工作时，可以借助新技术为学生创設教育情境，为学生提供更多的生活资源，可以让学生拥有共享、交流的空间。尤其是当前的中职学生往往已经是网络社交平台中主流人群。在管理班级时，教师不仅仅要管理“实体”元素，还需要管理“虚拟”空间。例如对学生进行生理卫生和心理健康等方面的教育，让中职学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任还可以运用其他社交平台和班级学生进行互动，提高师生交流的有效性、趣味性和灵活性，创新管理工作的开展形式。例如借助QQ和微博等平台和中职学生进行交流，公布班级管理信息或是活动公告，提高学生对班级管理的认知程度。班主任也可以通过QQ空间和微信朋友圈观察中职学生的心理变化，及时发现班级学生的心理问题或是成长困惑，通过平等沟通解决学生的心理问题。借助信息技术的优势，班主任能开展更高层面的班级管理，在提高中职学生参与班级活动主动性的基础上强化管理实效。
综上所述，对于中职学生而言，班主任是他们的榜样，是他们心目中的定海神针。作为中职班主任，我们要应用学生对于我们的亲和感，对他们进行全面的引领，进而让他们能够产生质变，成为我们期待中的人才。在这一过程中，班主任要注意和学生家长进行合作，要不断地提升自身的素养，要借助信息技术。
参考文献
[1]杨美琴.依托微信公众平台和分层管理理念，优化中职班级管理工作[J].中国校外教育，2020（1）：119，121.
[2]曹瑞超，哈峥，吴玺.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J].河北农机，2019（11）：47.