【摘 要】
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【正】 我们对传统的公共外语课程的设置进行了改革,实行分科教学,将原有的英语课分为阅读课和听说课,单独设立专门的阅读课。这一措施已初见成效。我们认为一、新的阅读课必
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【正】 我们对传统的公共外语课程的设置进行了改革,实行分科教学,将原有的英语课分为阅读课和听说课,单独设立专门的阅读课。这一措施已初见成效。我们认为一、新的阅读课必须多层次,多渠道,即“精、快、泛”三结合,不能偏废,方能达到全面培养良好阅读能力的目的。其原因有两个;其一是实际工作对学生阅读能力提出的要求是多方面的,不是单一的。其二是目前学生入学时的阅读能力很差。二、坚持“精、快、泛”三结合,必须纠正传统对“精、快、泛”认识上的片面性。三、精读为快读、泛读提供语言基础;快读和泛读能巩固扩大精读的成果,同时又
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