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《全日制义务教育美术课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）提出教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，发展学生的综合实践能力。随着网络课程的建设应用，微课也逐步进入小学课堂，微课程的学习灵活轻松，内容丰富多彩，表现形象简单有趣，深受学生喜爱，在小学美术课程探究性学习中正发挥着它积极的作用。
一、微課让探究性学习直观化
微课是按照新课程标准及教学实践要求，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的活动的各种教学资源有机组合，它以视频为载体为学生提供丰富的资源，让学生根据自己的需求随时访问，不明白处可以反复观看，课堂上教师采用互动、展示、合作探究等方式引导学生学习，使美术课堂教学某些知识点教学更直观有效。如：在“造型.表现”学习领域，我们经常运用到演示方法。由于学生观看的角度和孩子的时间等因素，时常会产生一部分学生看不清楚或看不明白的状况。如果我们能将这些内容的重难点以微课的形式进行探究，将起到更加直观、有效的作用。
如《剪对称鱼形》一课，我们需要让学生探究对称形剪纸的方法。教师将折、画、剪的步骤和相关的问题对应结合起来，引导学生探究每一个步骤需要注意的问题。首先把纸对折，问题：一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼呢？二是画在对折纸的什么位置好？在学生充分讨论基础上，我进行简要的小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口一边。根据鱼的结构特点，引导学生根据不同鱼的外形特点画出独特鱼形的技巧。微课中老师绘制了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分，比一比，说一说，有什么不同？学生认为鱼的外形有大小长短不一样的特点，有的胖胖圆圆的，有的瘦瘦长长的，鱼鳍有的大有的小，有的像半圆形，有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短，有的像剪刀，有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一些有趣的特征。微课教学可以让教师在课堂中反复播放示范视频，让学生根据微课视频进行尝试，教师针对每个学生的问题进行辅导、示范、修改。这种方式不仅解决了课堂效率问题，同时增加了师生间个体的互动机会，让每个孩子都能得到老师的指点。因此，在美术技法微课中，学生的兴趣得到激发，自动进行自主探究，学习中的重难点得到有效解决，学生的自主探究能力得到有效的提高，优化了探究性学习的直观性、生动性和有效性。
二、微课让探究性学习生动化
《标准》指出要加强教学中师生的双边关系，小学生具有好动、活泼、好奇性强的特点，同时具备了一定的独立思考能力，有较强的创作欲望，教师要善于抓住学生的兴奋点，又要让学生在体验乐趣的同时，逐步引导学生主动去探究奥秘。
在《画太阳》一课中，教师播放微课中的魔术表演，“太阳一会变成一个可爱的小姑娘”、“一会又变成一个调皮的孩子”、 “一会它又梳起了柳条辫子”……孩子们兴奋的看着、笑着。接着，微课中我提出探究问题：如果我们从春、夏、秋、冬四个季节来想象太阳是什么样子？我对孩子说：“夏天的太阳好热、好热。”微课中出现一个戴着墨镜脸蛋红扑扑的太阳。有的孩子说：“秋天的太阳是金黄金黄的。”微课中出现了一个戴着金灿灿稻谷花环的太阳等……，通过微课中精美丰富的太阳形象和孩子们大胆的想象，触发了学生内心深处的向往，让学生通过画出自已心中的太阳，并进行互动，说说谁画的太阳最有意思，让画得好最有创意的同学展示自己作品。生动有趣活动使探究性学习更富有诱惑力。传统小学美术教学，都是一课一主题，要让学生探究知识重难点时，需要教师在课前准备大量的资料和范例，这不仅增加了教师的工作量，而且指向性不强。教师通过微课课件可以将大量与本课探究性知识点配套的视频资料、范例等浓缩到课堂微课教学中，运用微课互动性和参与性强，信息传播速度快特点，必然能引起学生的学习兴趣，寓教于乐将本课的重难点理解掌握。学生自主探究性学习能力得到更好的培养。
三、微课让探究性学习形象化
美术教学应注重对学生审美能力的培养，在教学中应多给学生探究感悟的机会。教学《美丽的昆虫》一课，为了让学生能感性认识探究昆虫的身体结构，我们可以在微课中展现各种昆虫，如：春蚕、蝴蝶、知了、蜻蜓、蚂蚁等，通过欣赏它们的体形美、花纹美、色彩美，找出它们的共同特征。通过观察探究它们的头、身子的形状和腿的数量。这些图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹昆虫的可爱，为创作打下基础。微课能够在简短的时间里让学生获得直观丰富的知识，是学生积极主动的获取美术知识，探究学习美术方法技能的一种好方法。
同时，微课在“欣赏、评述”学习领域也起着重要的作用，为了探究艺术大师齐白石先生的艺术形式、风格，了解大师的生活经历与文化背景，我们尽可能的从多角度欣赏、探究作品。微课中展示了几段文字与图片（1）介绍齐白石画家生平。（2）讲述大师对生活的热爱和与我国传统绘画的笔墨技法发挥得淋漓尽致，博采众长，形成自己独特的艺术面貌。（3）体会老年的齐白石仍保持着一颗童心，鱼虾、蚱蜢、蜻蜓等小生灵都是他的挚爱，其笔下的花鸟鱼虫鱼如天真活泼的儿童在画面上跳跃、嬉戏。（4）欣赏探究齐白石先生的作品。学生的学习兴趣提高了，促进了学生的思维，丰富了学生的审美眼界。
总之，微课教学在小学美术教学中以其主题突出、短小精悍、使用方便等特点，成为了一种新型的教学模式。这种教学模式不仅可以对传统的小学美术教学进行补充，而且其不受时空限制等特点也激发了学生学习兴趣，吸引学生注意力，增加了师生的教学互动机会。因此，在小学美术教学中将微课教学与常态化课堂教学相融合，取长补短以常态化的教学理念推动微课教学，以微课教学辅助常态化教学，优势互补，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，互动性与参与性，使美术探究性学习更加直观、生动、形象，从而提高小学美术课程探究性学习的实效性。
（福建教育学院2015年度基础教育研究立项课题 课题名称：识微见远——微课在小学美术探究性学习中发挥的作用 立项批准号：JYYB2015112.）
一、微課让探究性学习直观化
微课是按照新课程标准及教学实践要求，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的活动的各种教学资源有机组合，它以视频为载体为学生提供丰富的资源，让学生根据自己的需求随时访问，不明白处可以反复观看，课堂上教师采用互动、展示、合作探究等方式引导学生学习，使美术课堂教学某些知识点教学更直观有效。如：在“造型.表现”学习领域，我们经常运用到演示方法。由于学生观看的角度和孩子的时间等因素，时常会产生一部分学生看不清楚或看不明白的状况。如果我们能将这些内容的重难点以微课的形式进行探究，将起到更加直观、有效的作用。
如《剪对称鱼形》一课，我们需要让学生探究对称形剪纸的方法。教师将折、画、剪的步骤和相关的问题对应结合起来，引导学生探究每一个步骤需要注意的问题。首先把纸对折，问题：一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼呢？二是画在对折纸的什么位置好？在学生充分讨论基础上，我进行简要的小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口一边。根据鱼的结构特点，引导学生根据不同鱼的外形特点画出独特鱼形的技巧。微课中老师绘制了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分，比一比，说一说，有什么不同？学生认为鱼的外形有大小长短不一样的特点，有的胖胖圆圆的，有的瘦瘦长长的，鱼鳍有的大有的小，有的像半圆形，有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短，有的像剪刀，有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一些有趣的特征。微课教学可以让教师在课堂中反复播放示范视频，让学生根据微课视频进行尝试，教师针对每个学生的问题进行辅导、示范、修改。这种方式不仅解决了课堂效率问题，同时增加了师生间个体的互动机会，让每个孩子都能得到老师的指点。因此，在美术技法微课中，学生的兴趣得到激发，自动进行自主探究，学习中的重难点得到有效解决，学生的自主探究能力得到有效的提高，优化了探究性学习的直观性、生动性和有效性。
二、微课让探究性学习生动化
《标准》指出要加强教学中师生的双边关系，小学生具有好动、活泼、好奇性强的特点，同时具备了一定的独立思考能力，有较强的创作欲望，教师要善于抓住学生的兴奋点，又要让学生在体验乐趣的同时，逐步引导学生主动去探究奥秘。
在《画太阳》一课中，教师播放微课中的魔术表演，“太阳一会变成一个可爱的小姑娘”、“一会又变成一个调皮的孩子”、 “一会它又梳起了柳条辫子”……孩子们兴奋的看着、笑着。接着，微课中我提出探究问题：如果我们从春、夏、秋、冬四个季节来想象太阳是什么样子？我对孩子说：“夏天的太阳好热、好热。”微课中出现一个戴着墨镜脸蛋红扑扑的太阳。有的孩子说：“秋天的太阳是金黄金黄的。”微课中出现了一个戴着金灿灿稻谷花环的太阳等……，通过微课中精美丰富的太阳形象和孩子们大胆的想象，触发了学生内心深处的向往，让学生通过画出自已心中的太阳，并进行互动，说说谁画的太阳最有意思，让画得好最有创意的同学展示自己作品。生动有趣活动使探究性学习更富有诱惑力。传统小学美术教学，都是一课一主题，要让学生探究知识重难点时，需要教师在课前准备大量的资料和范例，这不仅增加了教师的工作量，而且指向性不强。教师通过微课课件可以将大量与本课探究性知识点配套的视频资料、范例等浓缩到课堂微课教学中，运用微课互动性和参与性强，信息传播速度快特点，必然能引起学生的学习兴趣，寓教于乐将本课的重难点理解掌握。学生自主探究性学习能力得到更好的培养。
三、微课让探究性学习形象化
美术教学应注重对学生审美能力的培养，在教学中应多给学生探究感悟的机会。教学《美丽的昆虫》一课，为了让学生能感性认识探究昆虫的身体结构，我们可以在微课中展现各种昆虫，如：春蚕、蝴蝶、知了、蜻蜓、蚂蚁等，通过欣赏它们的体形美、花纹美、色彩美，找出它们的共同特征。通过观察探究它们的头、身子的形状和腿的数量。这些图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹昆虫的可爱，为创作打下基础。微课能够在简短的时间里让学生获得直观丰富的知识，是学生积极主动的获取美术知识，探究学习美术方法技能的一种好方法。
同时，微课在“欣赏、评述”学习领域也起着重要的作用，为了探究艺术大师齐白石先生的艺术形式、风格，了解大师的生活经历与文化背景，我们尽可能的从多角度欣赏、探究作品。微课中展示了几段文字与图片（1）介绍齐白石画家生平。（2）讲述大师对生活的热爱和与我国传统绘画的笔墨技法发挥得淋漓尽致，博采众长，形成自己独特的艺术面貌。（3）体会老年的齐白石仍保持着一颗童心，鱼虾、蚱蜢、蜻蜓等小生灵都是他的挚爱，其笔下的花鸟鱼虫鱼如天真活泼的儿童在画面上跳跃、嬉戏。（4）欣赏探究齐白石先生的作品。学生的学习兴趣提高了，促进了学生的思维，丰富了学生的审美眼界。
总之，微课教学在小学美术教学中以其主题突出、短小精悍、使用方便等特点，成为了一种新型的教学模式。这种教学模式不仅可以对传统的小学美术教学进行补充，而且其不受时空限制等特点也激发了学生学习兴趣，吸引学生注意力，增加了师生的教学互动机会。因此，在小学美术教学中将微课教学与常态化课堂教学相融合，取长补短以常态化的教学理念推动微课教学，以微课教学辅助常态化教学，优势互补，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，互动性与参与性，使美术探究性学习更加直观、生动、形象，从而提高小学美术课程探究性学习的实效性。
（福建教育学院2015年度基础教育研究立项课题 课题名称：识微见远——微课在小学美术探究性学习中发挥的作用 立项批准号：JYYB2015112.）