在小学数学教学中，要想实施素质教育，提高学生的数学素质，让学生有目的地去学习，掌握不同的技能技巧，对此，教学应着眼于培养学生的数学思想和科学思想方法，让学生在生活中学数学，在活动中学数学，有利于发挥学生的主体作用。
　　
　　一、创设情景，激发学生学习兴趣
　　
　　心理学认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建过程。兴趣是主动学习的开端，在教学中，适当地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。例如：《角的认识》这课的教学时，由于概念比较抽象，对小学生来说，是认识上的一个飞跃。上课开始，我先提问：同学们，《西游记》里你最喜欢谁？生：孙悟空。师：孙悟空叱咤风云，降妖除魔，这些都离不开他的一件宝贝，你们知道是什么吗？生：金箍棒。师：孙悟空的金箍棒可短可长，能无限延伸。那么，在数学王国里，有什么能够无限延长呢？由此引入新问题：⑴你认识了哪几种线？⑵这几种线各有什么特点？这样，由学生喜爱的电视剧引入，并巧妙地和本课教学内容相结合，激发了学生的学习兴趣和求知
　　欲。
　　
　　二、在课堂教学中，让学生在学习过程中主动地思考，积极思维
　　
　　新课标指出：“教学过程要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。”小学数学教材具有很强的科学性、逻辑性和系统性。在教学中，要从学生已有的认知结构出发，创设条件，引导学生通过主动思考去获取新知识，使全体学生在参与探索的过程中思维能力得到发展。例如，教学“两位数加两位数（进位加）”时，我有意识地设计：把小棒操作、竖式演算和语言的表达有机地结合起来。通过小棒操作，帮助学生理解进位的道理和计算方法；接着，结合操作写出算式，说明演算过程。这样教学，大胆开放学生的手脚，让学生独立去想、去做、去说，教学效果很好。
　　
　　三、注重营造融洽、和谐的教学氛围
　　
　　现代教学论认为：教学过程是一个师生以及学生情境活动与认识活动相互作用的过程。学生的心灵比较脆弱，他们想得到老师的赞扬与认可。因此，教师对于学生不能过分地责备和过于苛刻的要求，特别要注意保护孩子的自尊心。对一些有困难的学生，要求教师付出更多的关心、耐心和爱心，不放过学生的每一个小小的进步，及时鼓励他们，增强他们的自信心。
　　学生与学生在学习中组成学习小组，可以在班级上形成一种研究问题的浓厚的学习气氛。这样，每个学生都有机会参加到教学中来。在每个学习小组中，可以由不同学习水平的学生互相帮助，互相交流，共同进步，并促使良好的学习习惯的养成。同时，充分发挥学生的主体性，让课堂焕发出生命的活力，从而让每一个学生在每一节课中都享受到热烈、沸腾、多姿多彩的精神生活。
　　（作者单位：562402贵州省兴义市敬南镇敬南小学）