苏教版四年级下册《祁黄羊》以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。在教学中，我是这样引导学生感悟公心，从而温暖自己心灵的。
　　一、 在“同”与“不同”之间看出祁黄羊的公心
　　▲举荐杀父仇人解狐时，“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
　　▲举荐自己的儿子祁午时，“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
　　师：这两句回答有什么不同的地方？
　　生：祁黄羊举荐解狐时是十分赞赏和肯定的，是第一号人选；祁午不如解狐，因为解狐因病去世，就“只有”祁午了。
　　生：祁黄羊在举荐合适的中军尉时，是用中军尉的标准来选人的，没有想到是“仇人”还是“亲人”——这点与是不是合适的中军尉没有关系。
　　生：我从“郑重”可以再次体会出，祁黄羊选中军尉的标准是军事才能，这样做才是为国家着想。
　　师：从这里可以体会出什么是“出以公心”吗？
　　生：出以公心就是为国家着想选人才。
　　▲举荐解狐时，悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
　　▲举荐祁午时，悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
　　师：君臣之间的两次一问一答相同在哪里？不同在哪里？
　　生：祁黄羊的回答是同一个意思，想的都是谁可以担任中军尉，而没有想举荐的人是自己的仇人还是亲人。
　　师：从这里可以看出祁黄羊是一个——
　　生：出以公心的人。
　　师：不同在哪里？
　　生：祁黄羊举荐解狐时，悼公“深感意外”，而举荐祁午时，悼公却“十分惊讶”，这是因为解狐是祁黄羊的杀父仇人，居然还举荐，想不到，“深感意外”；祁午是祁黄羊的儿子，一般情况下，人们都会说是“偏心眼儿”，但祁黄羊举荐了，所以“十分惊讶”。
　　师：举荐人才，难的是举荐仇人或亲人，怎么解决这个难题呢？
　　生：像祁黄羊那样以国家利益为重，做事出以公心。
　　二、 在空白处感悟祁黄羊的公心
　　祁黄羊举荐杀父仇人解狐，悼公深感意外，祁黄羊这样解释：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
　　师：课文没有提示语写祁黄羊怎样回答，想一想，祁黄羊会怎样回答？
　　生：祁黄羊想了想，回答说。
　　生：祁黄羊吃惊地望着悼公，回答说。
　　生：祁黄羊想都没有想，有点吃惊地看着悼公说。
　　生：祁黄羊一愣，对啊，解狐确实是杀父仇人，我刚才怎么压根儿没有想到？可是，我现在举荐的是中军尉，关系着国家的生死存亡，不能因为是自己的仇人而让国家的利益受到损害。于是，他回答道。
　　▲祁黄羊举荐自己的儿子祁午，悼公“十分惊讶”，祁黄羊这样回答：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
　　师：课文也没有提示语写祁黄羊是怎样回答的，你能告诉大家祁黄羊是怎样回答的吗？
　　生1：祁黄羊镇定地回答。
　　生2：祁黄羊十分诚恳地回答
　　生3：祁黄羊深情地说。
　　生4：祁黄羊郑重地说。
　　师：带着你的理解一起读一读祁黄羊的回答。
　　文本的对话描写十分出色，通过对比对话中的“同”和“不同”、填补对话中的“空白”，丰富人物尤其是祁黄羊的情感和品质，在教师、学生、文本之间生成的对话中捧出春秋时晋国重臣祁黄羊的公心、感悟这样的“公心”，敬畏这样的“公心”，因为这样的“公心”依然有着时代的意义。
　　（作者单位：苏州市相城区黄埭中心小学）