在小学阶段，学生的自我约束和自我控制能力不强，因此要想取得好的教学效果，就要培养和激发学生的学习兴趣。学生对语文的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，由成功中产生新的兴趣和动力，使得学习不断得到丰富，不断地成功，这一巧妙的方法蕴含着许多兴趣的因素，要充分挖掘这些因素，使其融于语文学习之中。那么，在教学中如何激发和培养学生的兴趣，使他们以此为学习的动力呢?我觉得应从以下几方面去尝试。
　　
　　一、拉近师生这间的距离，建立良好的师生关系
　　
　　“兴趣是最好的老师”，作为老师，我们经常发现部分学生，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力，花大功夫学这门课，因而成绩也比较好。反之，如果要是讨厌这个老师，这个老师所教的课学生就学得差。因而，我们应该深入学生之中，了解学生的一切，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。
　　
　　二、创设情境。增强学习的好奇心
　　
　　语文教学是一种悟性教学，应当要创设一种有利于学生思维及创新的语文情境，提出问题，构思想象，形成智力思考场所。提供相对应教学内容的启发意义材料，为学生的思维提供必要的时间，重视学生的想法，鼓励学生提出个人意见，并拿出集体交流。例如：我在教《詹天佑》这篇课文时，是这样来创设情境的：“在清朝政府极其腐败之时，在外国人轻蔑的语言下，工具及相关技术都较为落后的环境中，我国伟大的工程师却修筑了闻名的京张铁路，这条铁路的设计让人惊叹。然而，在当时各方面技术都不是很先进的情况下，要完成这样一个艰巨的任务，的确有一段惊人的过程。”这时，我出示詹天佑的挂像，让学生说出他是谁?随着提出，“你能说出詹天佑是怎样完成这项工作的吗?你能谈谈詹天佑的伟大之处吗?为什么他的杰作会让世人赞叹呢?”这样一来，学生产生了求知的好奇心和欲望，激起了学生猜想，并急于去探索问题，解决问题。自然地产生了这样好的情境，使之为下面的教学提供了良好背景。
　　
　　三、设置悬念，巧用导语，激发学生的学习兴趣
　　
　　在语文教学过程中，对课文内容的教学最为有效的方法之一，我认为就是巧妙地设置悬念，让学生自由、轻松地带着好奇心，在极力寻找到答案的基础上去学习，去创造、去挖掘。带着这样的疑问和引子听完、学完内容后，再回头来解决问题，这样的开头往往会达到意想不到的效果，虽说法不一，但却真正做到了寓教于乐。
　　导语是教师上好一节课的前提，每一位老师都明白，在精心设计一节课前，首先都会在导语上下功夫，使自己上课前更精彩一些。在语文教学中，小学生们都倾注于某些故事的原由，我们只要讲一些与教学内容有关的故事，他们的注意力都将会被教师全部吸收，这样一来，就充分地调动了学生的学习兴趣，要把“兴趣”作为教学的切入点。
　　
　　四、教师要把“兴趣”作为教学的切入点
　　
　　在语文教学中，教师要利用语文的艺术性，充分利用幽默的语言，生动的讲解来吸引学生。这当中，声情并茂的叙述，扣人心弦的朗读也能感染学生，当然，在教学时，教师也应该从台上走下来，走到学生中间，师生之间交换一下角色，让学生做课堂的主人，使他们自主地去读、去想、去发现、去研究。利用不同的语音声调，来吸取学生的专注，利用生动的讲解来激起他们的认可及学习的兴趣，这样，学生在老师的言行引导下，才会用心地去完成一节语文课，也使得他们在轻松中去学习，获得照好的学习效果。
　　
　　五、教师要提高自己的教学观念和自身素养去激发和培养学生的语文兴趣
　　
　　教师要力争提高自己的教学观念，把旧的思想转变成新的教学方法和理念，坚定和强化教育发展功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，同时，要把自己培养成一个具有较高素养的人，使自己在教学中能通过简洁的语言，深刻的道理，广博的知识，精湛的理解，优美的板书等去体现自己高雅的教学气质和素养，教学过程中，要参设一部分深入有效的评价，及时强化和交流课程与教学信息，更好地实现课程目的，促进学生提高自我意识，自我调节，自我完善，以评价促进学生学习的兴趣，使他们不断地发展。
　　总之，语文教学是一个多方面的教学，途径是多方面的，培养学生的学习兴趣方式不一，学生学习兴趣的培养具有一定的客观规律，但主要的是发挥他们自己的主观能动性，让学生改变学习的态度，学得主动，才能提高学习的效率，从而提高教学的质量。让他们在愉快、轻松的情趣下接受学习，把他们一些理智的学习气氛引导到趣味学习上来，使其沿着乐学，好学，主动地学的方面发展，从而达到兴趣培养的效果。