【摘 要】
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体育课程改革要求体育教学坚持素质教育,“以生为本”,注重全体学生的发展和教育.然而往往有部分学生因为自身遗传和营养因素等原因导致其完不成教学任务,跟不上教学进度,容
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体育课程改革要求体育教学坚持素质教育,“以生为本”,注重全体学生的发展和教育.然而往往有部分学生因为自身遗传和营养因素等原因导致其完不成教学任务,跟不上教学进度,容易产生挫折感,失败感和厌学情绪,成为体育学困生.如何转化这部分学生成为了当前体育教学的难点和焦点.本论文对这一问题进行了一些探索,归纳出了一些有效的方法.
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