【摘 要】
：
作为高校育人的重要教育资源,红色文化具有溯本清源、固本强基、铸魂育人的功能.为了提高高校思政课的教学成果,在教学实践中应充分利用本地区红色文化资源,将辽宁红色文化以红色历史故事的方式,生动形象地转化为思政课的教学素材,有机融入思政课教学过程,丰富教学内容,构建一种提升思政课教学效果的创新模式——“五行”模式.
【机 构】
：
辽宁中医药大学,辽宁沈阳 110847
论文部分内容阅读
作为高校育人的重要教育资源,红色文化具有溯本清源、固本强基、铸魂育人的功能.为了提高高校思政课的教学成果,在教学实践中应充分利用本地区红色文化资源,将辽宁红色文化以红色历史故事的方式,生动形象地转化为思政课的教学素材,有机融入思政课教学过程,丰富教学内容,构建一种提升思政课教学效果的创新模式——“五行”模式.
其他文献
红色文化是我国传统文化所传承的优秀精神财富,也是社会主义核心价值观的重要组成部分.高校思想政治课作为思想教育的主渠道,红色文化的传承与发扬需通过融入高校思政教育中,以红色文化来培养学生的民族自信心,传承民族文化.高校在将红色文化融入思政教育工作中,要充分结合高校办校特点与学生的实际思想状况,通过思政与红色文化的有效结合,才可以真正发挥红色文化对于学生的教化作用.本文对红色文化融入高校思政教育工作的价值做研究,探究新时期教学工作中红色文化与高校思政教育工作的高效结合.
随着全球化经济的迅速发展,使世界各国之间联系更加紧密,所以如何实现不同文化背景下高效的交流至关重要.本文以跨文化交际视野下的高职院校英语公共课教学策略为研究对象,对跨文化交际的概念及对跨文化英语教学的必要性、教学面临的现实困境、解决对策进行了分析,得到了跨文化英语教学对提高学生跨文化交际水平有显著的效果的结论,期望为提高高职院校英语公共课教学水平有所帮助.
大思政教育理念是高等教育观的主要组成部分,将大思政教育理念融入高校德育教学是拓宽思政教育的实践路径、优化思政教育方法的重要手段.本文通过对大思政视野下高校思政教育实践育人模式、价值和存在的问题进行客观分析,提出了大思政视野下高校思政教育实践育人模式构建思路.
新形势下,随着“互联网+”的不断延伸,大量的网络教育平台成为辅助教学的载体,此时混合式教学模式就呈现到了大家的视野当中.慕课属于典型的网络教育平台,可以以具体课程的混合式教学为切入点,有效地将理论和实践相互融合起来,整合资源,实现“线上线下、学训合一”自学导引,发挥线上与线下的优势,达到满意的教学效果.因此,本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合现状,整合改革思路,针对性制定出科学的设计路径.
艺术院校推进“课程思政”建设具有深厚的历史渊源和迫切的现实需要;为促进学生成长发展最优化,破解思政课教学吸引力不足和专业“课程思政”“两张皮”问题,艺术院校需要构建思政课教师与专业课教师需要协同育人的融合机制;要提高专业课教师的“课程思政”意识与能力,打造融合型“课程思政”教研团队,健全党委领导下的“课程思政”实施保障机制.
《霜冷长河》是余秋雨所创作的作品中具有独特性的代表,作为余秋雨的四部散文小说集之一的作品,《霜冷长河》更多的是作者对人生,对社会的思考,余秋雨的丰富人生阅历是其作品具有深刻含义的最主要因素,读者在观看散文集时,也会对自己的人生态度有更多的思考,余秋雨对人生的思考是生命经历中最常见但却最特殊的.本文通过分析余秋雨的散文集著作《霜冷长河》,分析余秋雨对生命意义的思考,感悟多样的人生.
我国经济进入新常态,在面对如何适应和引领经济发展新常态的过程中,“供给侧结构性改革”被学界提出,它强调以供给能力的提升解决经济社会的深层次矛盾,促进经济社会持续健康发展.无独有偶,供给侧改革理论在应对经济发展转型升级的同时,也为高校思想政治教育优化提供了一种新的思路.一方面,时代的进步、社会经济的发展、技术的升级给高校思想政治教育带来了新挑战,另一方面,也对思想政治教育供给提出了新的要求,要求思想政治教育的供给侧具有足够强大的引领力,向需求侧提供高级的“产品”和服务,满足其需求.
精准资助的背景下,以高职院校开展贫困生思想政治教育方法为研究对象,采用文献资料法,通过对现有的高职院校开展思想政治教育现状进行分析,结合扬州工业职业技术学院精准资助问卷的相关数据信息,提出为完善贫困生理想信念,提升贫困生的能力素质,实现社会和谐稳定,而对思想政治教育方法路径进一步探析,在贫困生思想政治教育的关注度、内容方式、运行机制等方面进一步完善.
大数据时代改变了人们的生活和生产方式,为高校的网络思想政治教育提供了新的发展方向,优化了教育方式,推动了思想政治教育社会化,同时,也带来了新的挑战.高校网络思想政治教育理念和运行机制要利用大数据思维进行创新,发挥大数据在思想政治教育中的优势,及时解决当前高校网络思想政治教育的短板和不足,全面提升高校网络思想政治教育的水平.
教育部要求将课程思政融入课堂教学建设全过程,来华国际生汉语课作为课堂教学一个组成部分,也要进行课程思政建设.本文从课程思政视角下来华国际生汉语课教学存在的问题,探讨来华国际生汉语课课程思政教学策略,希望可以对来华国际生汉语课课程思政建设起到一定帮助.