【摘 要】
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对情绪的心理层面的理解是幼儿心理理论发展中出现得相对较迟的能力,他们如何通过愿望和信念等不同的心理状态对人们的情绪做出判断?随着年龄的增长,他们采用不同策略推测情
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,中国科学院心理研究所
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对情绪的心理层面的理解是幼儿心理理论发展中出现得相对较迟的能力,他们如何通过愿望和信念等不同的心理状态对人们的情绪做出判断?随着年龄的增长,他们采用不同策略推测情绪的能力又发生了什么变化?本研究结合主人公愿望是否得到满足的状态,通过利用图片故事个别测查的方法探查了90名3～5岁学前儿童在"内容错误信念"任务中对他人情绪的推测。结果显示,年幼儿童、尤其是3岁幼儿的高兴情绪理解受其对情境是否满足愿望的认知的影响,呈现出显著的"积极情绪偏差效应";学前儿童对情绪的认知表现出从不能采用信念—愿望策略到错误地采用信念—愿望策略、到正确采用信念—愿望策略的发展模式,且其基于信念的情绪理解在一定程度上呈现出落后于其错误信念理解的"滞后效应"。结果还显示幼儿的惊奇情绪判断不仅由信念成分决定,也受愿望理解的影响。这些结果突显出心理状态在儿童情绪理解中的重要作用,揭示出学前儿童相对完整的朴素情绪理论发展模式。
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