穿在身上的电池

来源 :小学科学(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:WANGBING0425
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低配版已经问世rn一种名叫BauBax的“智能充电服”已经问世:穿上外套,把手机揣兜里,蓝牙耳机、智能手表戴好,出门.接下来的一天里,你都不需要操心充电的事儿,这件衣服自己会搞定一切.
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培养学生的模型思想,有助于其掌握知识的本质,进一步发展思维能力,但这对教师提出了更高的要求,要求教师要具备一定的模型思想意识,善于捕捉数学知识与模型思想的契合点,积极创新教学模式.本文以“稍复杂的百分数实际问题”为例,尝试用三步曲推进学生模型思想的培养,即还原问题,渗透模型思想;发掘本质,形成模型思想;自主反思,建立模型思想.
说课,作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的.实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理念,钻研课堂教学的积极性.说课这一具有中国特色的教研形式,已在中国教育研究领域确立了自己的地位.本文将从几个参赛案例谈起,从教师修身、教师治学两个方面进行阐述.
小学阶段的食育,主要就是通过对饮食的解读来培养学生良好的饮食习惯.食育在中国的发展还处于初步阶段,在很多方面都存在不足,在社会上也没有得到普及,所以更需要国家、社会和学校齐心协力,来落实食育.本文从食育的基本概念和重要意义,食育在小学阶段实行的重要性,以及如何将食育教育和学生生命观的培养相结合等方面进行探讨.
阅读,对于学生来说是一种非常重要的能力,有人说不会阅读的学生将沦为潜在的差生,阅读能力的高低直接影响学生各方面的发展.阅读能力的强弱,直接影响学生的综合素质,关乎学生的学习能力和学习深度.因此,教师要高度重视学生阅读兴趣的培养,提升学生的阅读能力.
在习作教学中,和目标严重不符,脱离学情的评价,只会打击学生学习写作的积极性,使其失去写作的热情;泛泛而谈、千篇一律的评价,指向不明确,缺乏指导性,对于学生习作水平的提高起不到任何作用.只有学习和评价的标准保持一致,才能实现高效学习,顺利达成教学目标.本文以统编版语文五年级下册第五单元为例谈一谈基于学评一致的习作单元教学.
流星从哪里来?rn流星来源于宇宙中的流星体.这些流星体是漂浮在星际空间的宇宙尘埃或天体残骸,有些流星体来自小行星、行星或月球的碎片,还有一些来自彗星携带的尘埃和微粒.受地球引力的影响,流星体会被地球吸引,闯入地球大气层,并与大气层剧烈摩擦,从而燃烧.大气的摩擦力可以使它们的温度升高到1000摄氏度以上,并在空中形成一道发光的痕迹,这就是流星.
期刊
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中知识与技能目标倡导“要学习演唱的初步技能,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲”;在演唱目标中也提出“要重视良好歌唱习惯的培养,能够用正确的演唱姿势和呼吸方法进行歌唱”.本文从引导积极的演唱状态、关注多样的音乐信息和融合渐进的教学手段这三个方面对歌唱教学之慢唱策略进行了阐述.实践表明,慢唱策略不仅有利于学生掌握演唱技能,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们学习音乐和表达音乐的能力.
分类是小学数学课堂教学中经常用到的一种数学思想,本文通过具体的案例分析,阐述了用数学符号提炼现实生活中的特定关系,让学生初步建立模型,经历知识的生长过程.学生在自主探究活动中,发现算法,明晰了不同算式之间的相互联系,对数学的认识更加深入.学生初步感受从一般到特殊、从简单到复杂的辩证关系.对于事物间存在不同的规律时,我们可以采用分类的策略,发现并找出规律,帮助学生运用分类进行数学探究,从而让分类思想根植于学生的脑海中.
把数学学习融合在学生运用知识解决问题之中,是提高学习实效性的有益尝试.因此,教师应善于用生活原型激发学生学习兴趣,用生活素材巩固学习成果,用实践活动助推学习创新,让学生在浓郁的生活化元素中感知各种数学现象,思考现象背后的本质,引导学生经历有效的猜想并进行合情推理,使学习充满活力,让学生感受到数学学习的趣味性,并爱上数学学习.
本文以省级教育科学规划课题“\'习字修身\'课程的区域化实验与优化完善研究”为背景,以统编版语文三年级下册《燕子》一课的写字教学为实例,探索并提出了习字日课的“五步循环”教学法,在项目校扎扎实实地开展了写字教学实践,有效地提高了学生的书写水平,同时还培养了学生的学习专注力.