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因倡导人文阅读同时其学生高考成绩突出，王泽钊曾受到多家媒体的关注。他认为，语文教学改革首先要更新观念，而要更新观念必须更新知识结构，更新知识结构的具体做法就是更新教材。
流行的不一定全是好的
当请王泽钊就语文教学内容与教材的改革发表自己的看法时，他先讲了一个小故事：曾跟朋友去北京望京一家颇有口碑的浙江菜馆吃饭，点了店里的招牌菜西湖醋鱼，服务员说，抱歉，西湖醋鱼今天不能做。服务员解释，今天没有原材料，做这道菜的鱼都是从杭州运来的，今天鱼还没到，其他的鱼做不出道地的味。
王泽钊说，这件事给我印象很深。一道好菜，首先要有好的食材，也有一些小店推出一些花里胡哨的所谓名菜，食材不过关，就靠增添各种调料来吸引人，长时间食用，有害无益。语文教学与做鱼道理相同。做菜需要原材料与烹饪技术两方面的结合，食材是第一位的，有好鱼才有好菜！语文教育，教材或者其他课堂教学材料是第一位的，有好的内容再加上适当的方法，才能达到预期目标。
适合学生而不是迎合学生
在自己的网站上，王泽钊这样解释自己的“新国语”：新国语之“新”，在于以真善为根，以美为苗。人道主义、人文关怀、语言形式美、新创作手段乃文章选目之基石。新国语分支有三：传统国语，以《老子》《庄子》《列子》《管子》《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》《史记》《汉乐府》，唐诗、宋词、元曲，《幽梦影》《红楼梦》《聊斋志异》《阅微草堂笔记》等诗文为典范;白话国语，以鲁迅、沈从文、老舍、北岛、高行健、聂鑫森等大家之作为典范;译文国语，以林纾、鲁迅、朱生豪、梁宗岱、王佐良、查良铮、余光中等大家之译作为典范。
王泽钊说：“学贯中西，要先中后西。”他曾为学生讲《笠翁对韵》《郁离子》，好多学生好像发现了新大陆，他们说太喜欢了，没想到古文中的对联、寓言这么有趣。其实这些原来极少被带入课堂的内容，对于培养学生对母语的热爱非常有帮助，非常适合传授给学生。
教材要适合学生，而不是迎合学生;不能因为孩子喜欢吃垃圾食品，就成天带他到快餐店;也不能因学生喜欢武侠小说，就将其编入中小学教材，为学生推荐课外读物也是同理。谈起前几年大红大紫的《狼图腾》，王泽钊直言不讳：“我不会向学生推荐。”他说，这部小说中的思想观点可以商榷，但至少他不赞成简单地用狼性与羊性来解释社会发展与更替。
王泽钊选择教学内容时，首先看重的是真善美，他觉得语文要教人善良。在《新国语》中，有爱丽丝·门罗的小说《亮丽家园》，这不仅因为门罗是2013年诺贝尔文学奖获得者，更在于门罗对于弱势群体的态度，而社会文明程度与对弱势群体的关爱程度密不可分。小说主人公是一个小镇上贫困潦倒的老妇人，当地拆迁，一群住进亮丽房子的居民，对老妇人无半点同情心，竟要求政府拆除其有碍观瞻的住房。
他说，自己非常欣赏麦加菲编撰的《美国语文读本》。这不仅因为作者精益求精，用了20年时间才编成这部教材，还因为正直、诚实、善良、勇敢、热爱自然等这些人类优秀品质，渗透在教材中。这些品质正是需要从青少年时期加以培养、熏陶的。
优质语文课堂的三要素
感情真挚是王泽钊选择文章的标准之一，“我在《新国语》（文言国语部）中选入了欧阳修《哭女师》。”说着，王泽钊从茶几上拿起一本书，忘情地读了起来，“‘暮入门兮迎我笑，朝出门兮牵我衣，戏我怀兮走而弛。旦不觉夜兮不知四时，忽然不见兮一日千思。日难度兮何长？夜不寐兮何迟？暮入门兮何望？朝出门兮何之……’欧阳修的小女儿欧阳师8岁夭折，可以想见，欧阳师是欧阳修的掌上明珠，欧阳修只写了一个‘笑’一个‘牵’，活泼伶俐、乖巧可爱的小女儿便跃然纸上，同时父女之情也表达得生动感人，失去爱女的‘日难度’、‘夜不寐’也就愈加打动人心。”在《新国语》（译文部），他选了帕乌斯托夫斯基的《老厨师》，写的是音乐家莫扎特为不相识的弥留之际的老厨师倾情演奏的故事，高超才艺与真情融为一体才最为动人。《新国语》（白话部）选入尤凤伟的《回家》，这篇小说写的是“文革”中血统论背景下的父爱。王泽钊说，在讲授这篇小说时，不少学生流泪了。
王泽钊认为，好的语文课堂或者语文读物，除了有真情实感，还要有思想，有情趣。王泽钊上课，与一般教师不同，会有许多延伸性的导读。比如一般教师讲荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水……”通常只是照本宣科地翻译一下，王泽钊讲过《劝学》全篇之后，还会接着讲苏东坡的《辩荀卿言青出于蓝》，苏东坡说，青即蓝也，水即冰也，荀子“此无异梦中语”。他所以不厌其烦地引入这么多材料，是希望学生在学习过程中，学会追问真实，学会思考，得到智慧。
在课堂上，他非常善于激发学生的兴趣。比如在课文后的“换换脑筋”环节，在讲《孔子诛少正卯》之前，他问学生孔子形象特征如何？学生不知，但很希望知道答案。他告诉学生，孔子“生而首上圩顶”，就头顶呈“凹”字形，即头顶上有一个坑，凹下去一块……然后告诉学生，读一下《东坡志林》，会获得更多知识。继之延伸开去，告诉学生，读读《史记》可以知道黄帝何以称黄帝;读读《太平广记》，可以知道老子何以叫老子，何以姓李……兴趣是最好的老师，学生的求知欲望被激发出来了，很多学生课后就会网购这些书……语文学习对于这些学生来说，不再是一种负担，而成了一件乐事，教师就不必再担忧学生的考试成绩了。
（来源：中国教育新闻网）
流行的不一定全是好的
当请王泽钊就语文教学内容与教材的改革发表自己的看法时，他先讲了一个小故事：曾跟朋友去北京望京一家颇有口碑的浙江菜馆吃饭，点了店里的招牌菜西湖醋鱼，服务员说，抱歉，西湖醋鱼今天不能做。服务员解释，今天没有原材料，做这道菜的鱼都是从杭州运来的，今天鱼还没到，其他的鱼做不出道地的味。
王泽钊说，这件事给我印象很深。一道好菜，首先要有好的食材，也有一些小店推出一些花里胡哨的所谓名菜，食材不过关，就靠增添各种调料来吸引人，长时间食用，有害无益。语文教学与做鱼道理相同。做菜需要原材料与烹饪技术两方面的结合，食材是第一位的，有好鱼才有好菜！语文教育，教材或者其他课堂教学材料是第一位的，有好的内容再加上适当的方法，才能达到预期目标。
适合学生而不是迎合学生
在自己的网站上，王泽钊这样解释自己的“新国语”：新国语之“新”，在于以真善为根，以美为苗。人道主义、人文关怀、语言形式美、新创作手段乃文章选目之基石。新国语分支有三：传统国语，以《老子》《庄子》《列子》《管子》《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》《史记》《汉乐府》，唐诗、宋词、元曲，《幽梦影》《红楼梦》《聊斋志异》《阅微草堂笔记》等诗文为典范;白话国语，以鲁迅、沈从文、老舍、北岛、高行健、聂鑫森等大家之作为典范;译文国语，以林纾、鲁迅、朱生豪、梁宗岱、王佐良、查良铮、余光中等大家之译作为典范。
王泽钊说：“学贯中西，要先中后西。”他曾为学生讲《笠翁对韵》《郁离子》，好多学生好像发现了新大陆，他们说太喜欢了，没想到古文中的对联、寓言这么有趣。其实这些原来极少被带入课堂的内容，对于培养学生对母语的热爱非常有帮助，非常适合传授给学生。
教材要适合学生，而不是迎合学生;不能因为孩子喜欢吃垃圾食品，就成天带他到快餐店;也不能因学生喜欢武侠小说，就将其编入中小学教材，为学生推荐课外读物也是同理。谈起前几年大红大紫的《狼图腾》，王泽钊直言不讳：“我不会向学生推荐。”他说，这部小说中的思想观点可以商榷，但至少他不赞成简单地用狼性与羊性来解释社会发展与更替。
王泽钊选择教学内容时，首先看重的是真善美，他觉得语文要教人善良。在《新国语》中，有爱丽丝·门罗的小说《亮丽家园》，这不仅因为门罗是2013年诺贝尔文学奖获得者，更在于门罗对于弱势群体的态度，而社会文明程度与对弱势群体的关爱程度密不可分。小说主人公是一个小镇上贫困潦倒的老妇人，当地拆迁，一群住进亮丽房子的居民，对老妇人无半点同情心，竟要求政府拆除其有碍观瞻的住房。
他说，自己非常欣赏麦加菲编撰的《美国语文读本》。这不仅因为作者精益求精，用了20年时间才编成这部教材，还因为正直、诚实、善良、勇敢、热爱自然等这些人类优秀品质，渗透在教材中。这些品质正是需要从青少年时期加以培养、熏陶的。
优质语文课堂的三要素
感情真挚是王泽钊选择文章的标准之一，“我在《新国语》（文言国语部）中选入了欧阳修《哭女师》。”说着，王泽钊从茶几上拿起一本书，忘情地读了起来，“‘暮入门兮迎我笑，朝出门兮牵我衣，戏我怀兮走而弛。旦不觉夜兮不知四时，忽然不见兮一日千思。日难度兮何长？夜不寐兮何迟？暮入门兮何望？朝出门兮何之……’欧阳修的小女儿欧阳师8岁夭折，可以想见，欧阳师是欧阳修的掌上明珠，欧阳修只写了一个‘笑’一个‘牵’，活泼伶俐、乖巧可爱的小女儿便跃然纸上，同时父女之情也表达得生动感人，失去爱女的‘日难度’、‘夜不寐’也就愈加打动人心。”在《新国语》（译文部），他选了帕乌斯托夫斯基的《老厨师》，写的是音乐家莫扎特为不相识的弥留之际的老厨师倾情演奏的故事，高超才艺与真情融为一体才最为动人。《新国语》（白话部）选入尤凤伟的《回家》，这篇小说写的是“文革”中血统论背景下的父爱。王泽钊说，在讲授这篇小说时，不少学生流泪了。
王泽钊认为，好的语文课堂或者语文读物，除了有真情实感，还要有思想，有情趣。王泽钊上课，与一般教师不同，会有许多延伸性的导读。比如一般教师讲荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水……”通常只是照本宣科地翻译一下，王泽钊讲过《劝学》全篇之后，还会接着讲苏东坡的《辩荀卿言青出于蓝》，苏东坡说，青即蓝也，水即冰也，荀子“此无异梦中语”。他所以不厌其烦地引入这么多材料，是希望学生在学习过程中，学会追问真实，学会思考，得到智慧。
在课堂上，他非常善于激发学生的兴趣。比如在课文后的“换换脑筋”环节，在讲《孔子诛少正卯》之前，他问学生孔子形象特征如何？学生不知，但很希望知道答案。他告诉学生，孔子“生而首上圩顶”，就头顶呈“凹”字形，即头顶上有一个坑，凹下去一块……然后告诉学生，读一下《东坡志林》，会获得更多知识。继之延伸开去，告诉学生，读读《史记》可以知道黄帝何以称黄帝;读读《太平广记》，可以知道老子何以叫老子，何以姓李……兴趣是最好的老师，学生的求知欲望被激发出来了，很多学生课后就会网购这些书……语文学习对于这些学生来说，不再是一种负担，而成了一件乐事，教师就不必再担忧学生的考试成绩了。
（来源：中国教育新闻网）