幼儿教育是国家、国力的起跑线。只有抓住幼儿阶段这一关键时期,从小致力于创新潜质的开发,才能使幼儿从小形成创新意识,发展创新思维能力。我们应该如何培养幼儿的创新能力呢?
　　依据《幼儿园工作规程》提出的目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所述,结合自己的认识与实践,可从以下几方面来做:
　　
　　一、活动内容能引发和满足幼儿的兴趣需要
　　
　　孩子的年龄特征决定了兴趣是直接支配他们学习的最大动力。有了兴趣,幼儿就有了主动参与活动的愿望和积极的态度:首先,预设一些既能促进幼儿发展,又能使幼儿感兴趣的内容;其次,观察幼儿,捕捉幼儿的兴趣点,由幼儿感兴趣的事物生成相关活动内容;再次,对于一些促进幼儿身心发展确实有必要,但难以直接引发幼儿兴趣的内容,教师要运用幼儿感兴趣的方式,引导孩子参与,针对不同的疑问制定行之有效的策略。鼓励孩子思考问题,让孩子学会从多角度看待事物和分析事物,培养幼儿发散性思维。
　　
　　二、为幼儿的创新制造机会和条件
　　
　　1.要呵护幼儿的好奇心,允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程,就是积极思考的过程。幼儿好奇心很强,能频繁地提出各种问题,并会自作主张地去解决某些问题,结果常常做错事。这时,我们应热情、耐心地对待幼儿的问题。对幼儿的错误,要分析原因,在给孩子讲明道理的同时,对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。
　　2.要鼓励幼儿幻想,一个人只有敢于幻想,才能超越,才能创新。世间无数发明创造,都是先有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实的。因此,教师和父母要鼓励幼儿异想天开,大胆联想,发表自己的独立见解。
　　3.要多给幼儿提出问题,设置情境,启发、引导他们通过自己思考、操作、和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径,与众不同。
　　4.正确认识“听话”与“好孩子”之间的关系。大部分老师和父母都喜欢听话的孩子,认为听话的孩子才是好孩子,而这个标准又是以他们自己的理念和是非判断为中心划定的圆。我们要把幼儿视为有平等人格的个体来进行教育,为孩子提供创造的机会和空间。
　　
　　三、满足幼儿自主游戏,启发幼儿的创新意识
　　
　　自主是創新的前提,没有自主性就没有创造性,而游戏则是培养孩子创新能力的源泉。只有尊重幼儿,使他们成为游戏的主人,才能最大限度地调动幼儿创新的积极性:
　　1.为幼儿自主创新提供必要的条件,孩子入园后,可以按照自己的需要和愿望自主选择活动时间、活动伙伴、活动材料、活动方式,根据兴趣在各个区域中学习,我们不过多地干涉,但可以适当地提供帮助和指导。这样,不仅满足了不同兴趣、不同发展水平的幼儿,而且使幼儿的个性得到了自由发展。
　　2.不断改善幼儿的游戏空间,提供大量的游戏材料,丰富各个活动区的内容,给予幼儿自由选择、自由活动的机会,满足孩子的尝试欲望。让孩子在游戏活动中充分发挥想象力,使幼儿的积极性、主动性及创新精神得到很好的发挥。
　　3.在自主游戏过程中,孩子们满怀热情地幻想出种种属于自己的世界,如:一张纸、一个瓶子、一块积木都能触发一个游戏的形成。他们在各种自发的活动中逐渐学会思考问题,创造形式不一的游戏玩法。我们要鼓励孩子探索与实践,肯定孩子的发现与创造,从而满足幼儿的心理需求及发展孩子丰富的想象力。
　　总之,要把创新教育落在实处,幼儿是主体,教师是关键。创新教育作为一种新的教育理念一定要真正转化到实际工作中。创新教育是必须的,也是任重而道远的,它需要我们不懈地探索和研究,把观念切实转化为行动,从而使我们的孩子成为真正的受益者。让我们多给幼儿以宽容、支持和鼓励,让他们在学习中创新、在活动中创新、在生活中创新,创造出更好的未来世界。达到陶行知所说“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的美好理想境界。