摘要:高中思想政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强。怎样调动学生的积极性和兴趣,是我们每个教师都应该思考的问题。本文从导入语、现代教学手段、语言、情境等环节浅谈了自己的看法。
　　关键词:主动性 兴趣 效率
　　
　　长期以来,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。因此要实现思想政治课教学目标,调动学生学习政治课的兴趣。教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,采取各种教法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
　　一、生动有趣的导入是不可忽略的
　　导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈,就很容易吸引听众、引人入胜。一节课,导入得好与坏,会直接影响到该节课的整体质量。在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,要使学生感受到活力与激情,感受到生机和奔放。这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
　　在政治课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况。教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课,也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容。这样,既调动了学生的积极性,又可以收到良好的教学效果。结合时事热点教学,政治课在所有的学科里面,是最富有时代气息的。纵观每年的高考题,就会发现每次的题目都是紧跟时代步伐的。比如,在讲政党制度时,我就在上课头几分钟把美国的总统大选,黑人奥巴马当选的时事介绍给学生们。比如在讲企业要提高经济效益,其中有一个重要方法就是必须提高创新能力,可以联系到国家在《十一五规划》中提出的《建设创新型国家》战略,在讲课时,宣读国家的一些相关政策,再进行学习。这样能把学生涣散的心收回来,引起学习兴趣。
　　二、把现代化教学手段作为最直观可行的措施
　　政治课是一门理论性、系统性较强的学科,它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。对教师来说,上好一堂政治课,引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的运用,往往能收到意想不到的效果。
　　在现代政治课教学中,要充分体现出教学的开放性。要把一些抽象的理论,讲解得较为生动透彻,除使用必要的教学方法和手段外,教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段,把学生带入某种特定的情景之中,使学生有如身临其境。通过这种情感的渲染和传达,使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
　　譬如,在讲 “主权的含义和内容”时,可先播放1997年7月1日零时在香港举行政权交接大典盛况的录像,接着问:“中国人民解放军驻港部队进驻香港,中华人民共和国五星红旗和香港特别行政区的区旗代替在港已悬挂156年的英国米字旗,这意味着什么?”学生兴致很高地结合教材分析、思索,很快得出“这意味着从此我国政府恢复对香港行使主权”。
　　利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。落实教学目标的同时让学生踊跃发言,激烈讨论,积极参与到教与学中来。
　　三、利用彩色、动感、激情的语言
　　许多学生不重视、不想学政治,主要是他们认为政治不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些,而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容,难以理解。解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性,激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
　　教师在上政治课时,要充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、强调,可以用肢体模仿,甚至可以跳舞讲解。在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,这样学生的学习兴趣自然就激发出来。
　　这种彩色、动感的语言的应用,要求教师在教学过程中放下“教师”的架子,收起习惯板着的面孔,使用与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言,把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来,既直观又形象,既活跃气氛又能引起学生的共鸣,使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣。
　　政治课总给人一种严肃、枯燥的感觉,要改变这种局面,生动幽默的语言自然起着极大的作用。一个教师如果语言干巴,学生听来味同嚼蜡,久而久之学生就会失去对课堂教学的兴趣。反之,如果语言生动幽默,达情达理,就会产生强大的感染力和吸引力,达到预期的教学效果。比如在学习货币这课时,我给学生朗诵了《钱可以买到什么,不能买到什么》。在朗诵时我用了比较夸张的语调。这样学生在笑声中知道了货币不是万能的,记住其本质是一般等价物。
　　四、创设情境,引起共鸣
　　我们在创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。这就需要教师想尽办法采用灵活的形式把引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有兴趣的故事、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等都引入课堂。例如,在讲授高一经济常识《市场交易的原则》一课时,由不同的几组学生分别以小品的形式表演了几种在市场交易中我们经常遇到的情形。如势利眼的商家、找衣托的商家、在称上做手脚的商家。学生幽默的表演,一下把课堂气氛烘托出来。在浓厚的兴趣支配下,每个学生都不自觉地成了课堂的主体,他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。又例如在讲高二哲学整体与部分之间的关系时就给大家讲了个太子丹和美女的故事,讲意识的能动作用时讲了曹操谋刺董卓的故事,学生的兴奋点、热情一下调动起来。寓兴趣于学习中,知识就变得有生气,也更能为学生所接受,真正达到事半功倍之效。
　　创设空白情境,充分发挥学生的主动性。教学过程中还要设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。思想政治课的内容理论性强,一些概念、原理十分抽象,单凭教师分析讲解显然不够,至于希望通过“讲得多、讲得细、讲得深”达到学生的透彻把握更是缘木求鱼。 在新授概念时,教师应在点化之后让学生自己去“悟”。譬如物质概念中的“客观实在”,教师应该告诉学生,所谓“客观实在”,就是“不依人的意识为转移”,所谓“不依人的意识为转移”,就是“无论你看得见看不见,摸得着摸不着,相信不相信,承认不承认,它都实实在在地存在着”,然后就留足学生思考的时间。可以让学生想一些物质的具体形态的例子。讲授新知识前,教师可以留出时间让学生预习,让学生初步了解新内容,特别是要让学生发现自己理解的“难点”。这样,学生带着问题听课,有备而来,目的和重点自然明确。 课堂内容的总结和原理的归纳,也应留给学生时间自己进行。教师不应把现成的结论强加给学生让他去死记硬背。 每新授完一个基本概念或基本原理,应要求学生即时强化记忆。给定较短的时间,明确具体的内容,当场抽查。有理解作基础,加上时间的限制、气氛的压力,往往能集中学生的注意力,充分发挥其记忆能力。
　　总之,政治课要想调动学生的兴趣方法很多,只要我们广大教师积极探究,选择能引发学生兴趣的好形式,就会激发出学生的学习热情,点燃学生智慧的火花,使学生更主动地发展自己、完善自己。思想政治课就能达到预期的教学效果,思想政治课就有了旺盛生命力。