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【摘要】苏州是一个名师荟萃的文化名城。名师档案是苏州教育领域的一项宝贵财富。但名师档案管理现状不容乐观。文章主要概述了苏州名师档案管理中存在的问题,对加强苏州名师档案管理提出了建立统一的档案管理机构、确定名师档案的建档对象、归档的范围和内容、发挥名师档案指导教书育人促进学校发展的作用等相关的完善建议。
【关键词】苏州;名师;档案管理
一、苏州教育领域名师的概况
苏州自古以来就是一个尊师重教的文化名城。历来教育发达、人文荟萃。历史上先后有2000多名状元、进士出自苏州,当代苏州籍的两院院士达到80余名。新中国成立后,特别是改革开放以来,苏州坚持将“科教兴市”作为经济社会发展的主体战略之一,坚持优先并适度超前发展教育,全市教育事业取得了飞速的发展。苏州教育事业各项主要指标达到或接近世界主要发达国家上世纪末水平,已初步形成了具有苏州特色的、充满生机活力的现代国民教育体系和终身教育体系,苏州教育始终保持了在全省、全国领先的势头。在基础教育、职业教育、高等教育领域涌现出了不少优秀教育人才。目前全市拥有省特级教师151名,教授级中学高级教师26名,市级名教师名校长260多名,市级中青年学术学科带头人800多名;全市具有中高级职称的教师占教师总人数的57.4%。2007年,11人被评为全国优秀模范教师和优秀教育工作者,29人被评为省优秀教育工作者,10人被评为江苏省中小学爱生模范。以上这些优秀的教育工作者均可以称之为“名师”。本文所谓的名师档案,是指各类教育领域中取得特殊荣誉的优秀教育工作者,在教书育人活动中形成的,能够记载和反映生平历史、学术水平、教学经验等不同类型和载体形式的各种材料组成的档案整体。
二、苏州名师档案管理的现状及存在问题
(一)名师档案资源分散保管在个人和各校档案室,缺乏统一的管理
苏州的名师虽然有不少,但是名师档案却未曾受到应有的重视,档案材料散落于教师个人或各学校的人事档案或业务考绩档案中。名师档案缺乏统一的档案管理。这样的现状如果持续下去,将带来名师资源的极大浪费。
(二)名师档案的收集与归档要求与教师业务考绩档案没有区别,缺乏系统性指导
档案工作始于收集,名师档案也不例外。为了更好的发挥名师的教书育人作用,名师档案的收集应比业务档案范围更广、内容更多。归档的要求也更高。特别是收集、整理名师相关的多媒体档案资料。这就需要有一个全面系统的名师档案管理和规范的指导。
(三)名师档案无法发挥应有的指导教书育人作用
由于以上名师档案管理的现状,名师所应发挥的指导其他教育工作者的作用都无法得以发挥。大量的年轻教师无法系统和全面的学习名师的教学方法和经验。名师资源浪费严重。
三、完善名师档案管理的思考
(一)建立统一的档案管理机构
名师档案是一种新的档案种类,它的收集、整理、归档等环节的工作与普通档案有很大的差异。因此,有必要建立一个统一的档案管理机构,来规范名师档案的各项工作。建议可以将该管理机构设在市级教育主管部门的档案机构内。由该机构制定统一的名师档案管理制度、规范和归档要求。具体由各校的综合档案室收集、整理、建档、保存。在教育主管部门的网站上建立统一的名师档案资料查询信息,将分布在各校的名师档案资源进行整合,按照不同的学科或层次进行分类,将具有先进的教学理念的影印资料或多媒体资料在教育系统内进行共享。将涉及名师个人隐私或个人不愿意公开的材料进行严格的保密。
(二)确定名师档案的建档对象
名师是指各类教育领域中取得特殊荣誉的优秀教育工作者。名师的知名度和影响力是相对的,没有一个统一的标准。各校可以根据自身的特点,将需要确立建档的对象和层次上报专门的管理机构,由管理机构确定对象,然后进行统一的指导建档工作。基础教育学校可以以取得各级“模范教师”、“优秀教育工作者”、“十佳教师”、“名教师”“名校长”“学科(术)带头人”“省特级教师”等称号的教育工作者为建档对象。高等教育学校可以以教授、博士生导师、各类专家等为建档对象。职业教育可以以具有某行业特殊才能的教师为建档对象,如旅游餐饮类的职业学校可以以取得“特级导游”、“一级厨师”证书的为建档对象。
(三)确定名师档案归档的范围和内容
名师档案的归档内容应以能全面、客观的反映名师在教学领域内的经验、业绩和教育成果为主,结合名师工作中的重要事件为基本要求。归档范围应尽可能的广泛和丰富。具体可以包括以下内容:
1.生平简历
主要介绍名师的基本情况,可以包括:毕业证书、教师资格证、聘书、历年填写的教师情况登记表、参加学术团体的证书等。
2.教学经验和成果
精选的教学笔记、优秀公开课的教学方案、精点试卷及试卷点评、指导青年教师的宝贵经验材料等。
3.学术水平
历年撰写或发表的论文、报告、专著、发明、科研成果、个人作品集等。
4.取得的荣誉
获市级以表彰的荣誉证书、奖状、奖章、奖杯、代表证、嘉奖令等。实用档案可以以照片的形式保存归档。
5.多媒体资料
包括教学幻灯片、公开课录像、重要场合个人发言演讲录音、电台电视的采访录音录像等。
6.其它
包括报刊、杂志刊登的关于介绍名师的文章以及及学生或家长评价信件等。
(四)发挥名师档案指导教书育人促进学校发展的作用
1.名师档案可以是一份珍贵的历史遗产
苏州自古是个教育发达,人文荟萃之地,各个历史时期都有过一些人致力于教育事业,培养出一批批人才,桃李满天下,发展了教育事业,推动了社会进步。名师在一定程度上也是一个历史时期的名人。如创办苏州振华女校的王谢长达母女、国学大师钱穆、担任江苏省立第二工业学校校长刘勋麟、苏州中学的奠基人汪懋祖、培养了物理学家吴健雄的朱正元都是一代名师。正是一代又一代的教育工作者将自己广博的学识无私地传授给学生,才有了吴健雄、费孝通等享誉海内外的杰出人士,才令苏州延续了人杰地灵的文化名城的传奇。名师档案就是这些传奇的最佳的记载。
2.名师档案可以发挥对青年教师的带动示范和辐射作用
名师能够通过自身的德识才学与卓越工作,做到以身作则,起到带头、示范与榜样的作用。在青年教师中逐渐形成“学名师风采、走名师之路”的良好风气。名师档案中的公开课,示范课就是对年轻教师最好的示范材料。只有立足课堂,执教公开课,说、上、评结合,才能让教师在示范课中借鉴学习。还可通过网络,查看声像档案,随时学习。如江苏省教授级中学高级教师、江苏省特级教师王永元老师的物理课,体现了以实验为主线,让学生当主角的教学思路。将创新的设计实验和开发现有仪器装置并举,先后改制和自制教具上百件。利用实验室现有仪器开发出10多个难以演示的实验,如“无线电发射与接收实验”、“合磁通实验”等,通过课堂实验使不同层次的学生都品尝到了成功的喜悦。王永元老师主编的“高中物理教学素材库”还获2001年全国多媒体评比一等奖。试想如将公开课的录像、教学素材都加以存档,这对于苏州中学物理课的教学是一笔宝贵的财富。
3.名师档案可以为学校的发展奠定基础
学校的核心是师资力量,没有名师的学校不可能发展,没有名师的学校不可能成为名校。因此,名师的档案材料将成为学校的发展重要的成绩单和记录表。如自范仲淹创始至今已有974年历史的苏州中学,既充满传奇又富有活力。自1904年改办新学以来,国学大师罗振玉、王国维、钱穆,语言学大师吕叔湘,美术大师颜文樑,史学大师吕思勉,地理学家胡焕庸,教育家孙起孟等都曾在苏中执教,蔡元培、胡适等名家亦曾到苏中讲学、授课。目前苏州中学已拥有一支由5位教授级中学高级教师和19位在职省特级教师领军的优秀教师团队。正是这样一批又一批的名师,才造就了这样一座历史名校。
参考文献
[1]章丽华,姚健健.教师业务档案与教学资源库有效结合的研究策略[J].学校档案,2008,(4).
[2]王桂珍.如何发挥档案在学校德育教育中的作用[J].学校档案,2003,(3).
【关键词】苏州;名师;档案管理
一、苏州教育领域名师的概况
苏州自古以来就是一个尊师重教的文化名城。历来教育发达、人文荟萃。历史上先后有2000多名状元、进士出自苏州,当代苏州籍的两院院士达到80余名。新中国成立后,特别是改革开放以来,苏州坚持将“科教兴市”作为经济社会发展的主体战略之一,坚持优先并适度超前发展教育,全市教育事业取得了飞速的发展。苏州教育事业各项主要指标达到或接近世界主要发达国家上世纪末水平,已初步形成了具有苏州特色的、充满生机活力的现代国民教育体系和终身教育体系,苏州教育始终保持了在全省、全国领先的势头。在基础教育、职业教育、高等教育领域涌现出了不少优秀教育人才。目前全市拥有省特级教师151名,教授级中学高级教师26名,市级名教师名校长260多名,市级中青年学术学科带头人800多名;全市具有中高级职称的教师占教师总人数的57.4%。2007年,11人被评为全国优秀模范教师和优秀教育工作者,29人被评为省优秀教育工作者,10人被评为江苏省中小学爱生模范。以上这些优秀的教育工作者均可以称之为“名师”。本文所谓的名师档案,是指各类教育领域中取得特殊荣誉的优秀教育工作者,在教书育人活动中形成的,能够记载和反映生平历史、学术水平、教学经验等不同类型和载体形式的各种材料组成的档案整体。
二、苏州名师档案管理的现状及存在问题
(一)名师档案资源分散保管在个人和各校档案室,缺乏统一的管理
苏州的名师虽然有不少,但是名师档案却未曾受到应有的重视,档案材料散落于教师个人或各学校的人事档案或业务考绩档案中。名师档案缺乏统一的档案管理。这样的现状如果持续下去,将带来名师资源的极大浪费。
(二)名师档案的收集与归档要求与教师业务考绩档案没有区别,缺乏系统性指导
档案工作始于收集,名师档案也不例外。为了更好的发挥名师的教书育人作用,名师档案的收集应比业务档案范围更广、内容更多。归档的要求也更高。特别是收集、整理名师相关的多媒体档案资料。这就需要有一个全面系统的名师档案管理和规范的指导。
(三)名师档案无法发挥应有的指导教书育人作用
由于以上名师档案管理的现状,名师所应发挥的指导其他教育工作者的作用都无法得以发挥。大量的年轻教师无法系统和全面的学习名师的教学方法和经验。名师资源浪费严重。
三、完善名师档案管理的思考
(一)建立统一的档案管理机构
名师档案是一种新的档案种类,它的收集、整理、归档等环节的工作与普通档案有很大的差异。因此,有必要建立一个统一的档案管理机构,来规范名师档案的各项工作。建议可以将该管理机构设在市级教育主管部门的档案机构内。由该机构制定统一的名师档案管理制度、规范和归档要求。具体由各校的综合档案室收集、整理、建档、保存。在教育主管部门的网站上建立统一的名师档案资料查询信息,将分布在各校的名师档案资源进行整合,按照不同的学科或层次进行分类,将具有先进的教学理念的影印资料或多媒体资料在教育系统内进行共享。将涉及名师个人隐私或个人不愿意公开的材料进行严格的保密。
(二)确定名师档案的建档对象
名师是指各类教育领域中取得特殊荣誉的优秀教育工作者。名师的知名度和影响力是相对的,没有一个统一的标准。各校可以根据自身的特点,将需要确立建档的对象和层次上报专门的管理机构,由管理机构确定对象,然后进行统一的指导建档工作。基础教育学校可以以取得各级“模范教师”、“优秀教育工作者”、“十佳教师”、“名教师”“名校长”“学科(术)带头人”“省特级教师”等称号的教育工作者为建档对象。高等教育学校可以以教授、博士生导师、各类专家等为建档对象。职业教育可以以具有某行业特殊才能的教师为建档对象,如旅游餐饮类的职业学校可以以取得“特级导游”、“一级厨师”证书的为建档对象。
(三)确定名师档案归档的范围和内容
名师档案的归档内容应以能全面、客观的反映名师在教学领域内的经验、业绩和教育成果为主,结合名师工作中的重要事件为基本要求。归档范围应尽可能的广泛和丰富。具体可以包括以下内容:
1.生平简历
主要介绍名师的基本情况,可以包括:毕业证书、教师资格证、聘书、历年填写的教师情况登记表、参加学术团体的证书等。
2.教学经验和成果
精选的教学笔记、优秀公开课的教学方案、精点试卷及试卷点评、指导青年教师的宝贵经验材料等。
3.学术水平
历年撰写或发表的论文、报告、专著、发明、科研成果、个人作品集等。
4.取得的荣誉
获市级以表彰的荣誉证书、奖状、奖章、奖杯、代表证、嘉奖令等。实用档案可以以照片的形式保存归档。
5.多媒体资料
包括教学幻灯片、公开课录像、重要场合个人发言演讲录音、电台电视的采访录音录像等。
6.其它
包括报刊、杂志刊登的关于介绍名师的文章以及及学生或家长评价信件等。
(四)发挥名师档案指导教书育人促进学校发展的作用
1.名师档案可以是一份珍贵的历史遗产
苏州自古是个教育发达,人文荟萃之地,各个历史时期都有过一些人致力于教育事业,培养出一批批人才,桃李满天下,发展了教育事业,推动了社会进步。名师在一定程度上也是一个历史时期的名人。如创办苏州振华女校的王谢长达母女、国学大师钱穆、担任江苏省立第二工业学校校长刘勋麟、苏州中学的奠基人汪懋祖、培养了物理学家吴健雄的朱正元都是一代名师。正是一代又一代的教育工作者将自己广博的学识无私地传授给学生,才有了吴健雄、费孝通等享誉海内外的杰出人士,才令苏州延续了人杰地灵的文化名城的传奇。名师档案就是这些传奇的最佳的记载。
2.名师档案可以发挥对青年教师的带动示范和辐射作用
名师能够通过自身的德识才学与卓越工作,做到以身作则,起到带头、示范与榜样的作用。在青年教师中逐渐形成“学名师风采、走名师之路”的良好风气。名师档案中的公开课,示范课就是对年轻教师最好的示范材料。只有立足课堂,执教公开课,说、上、评结合,才能让教师在示范课中借鉴学习。还可通过网络,查看声像档案,随时学习。如江苏省教授级中学高级教师、江苏省特级教师王永元老师的物理课,体现了以实验为主线,让学生当主角的教学思路。将创新的设计实验和开发现有仪器装置并举,先后改制和自制教具上百件。利用实验室现有仪器开发出10多个难以演示的实验,如“无线电发射与接收实验”、“合磁通实验”等,通过课堂实验使不同层次的学生都品尝到了成功的喜悦。王永元老师主编的“高中物理教学素材库”还获2001年全国多媒体评比一等奖。试想如将公开课的录像、教学素材都加以存档,这对于苏州中学物理课的教学是一笔宝贵的财富。
3.名师档案可以为学校的发展奠定基础
学校的核心是师资力量,没有名师的学校不可能发展,没有名师的学校不可能成为名校。因此,名师的档案材料将成为学校的发展重要的成绩单和记录表。如自范仲淹创始至今已有974年历史的苏州中学,既充满传奇又富有活力。自1904年改办新学以来,国学大师罗振玉、王国维、钱穆,语言学大师吕叔湘,美术大师颜文樑,史学大师吕思勉,地理学家胡焕庸,教育家孙起孟等都曾在苏中执教,蔡元培、胡适等名家亦曾到苏中讲学、授课。目前苏州中学已拥有一支由5位教授级中学高级教师和19位在职省特级教师领军的优秀教师团队。正是这样一批又一批的名师,才造就了这样一座历史名校。
参考文献
[1]章丽华,姚健健.教师业务档案与教学资源库有效结合的研究策略[J].学校档案,2008,(4).
[2]王桂珍.如何发挥档案在学校德育教育中的作用[J].学校档案,2003,(3).