善育者，必先要自育;善教者，定然要会学。
　　 自育者，方能善育。教师希望学生成为怎样的人，就应该先让自己成为那样的人，然后让学生跟着学，引导学生学做那样的人。教师，从来都是学生心中的“英雄”。学生会观察教师的举动，会漫步教师的心灵，更会模仿教师的德行。教师，也是学生心中的一面“镜子”，他们得以自观，得以自查，得以自省，教师的模样会不断地映射到学生的内心之中，帮助学生修正自我、学以成人。
　　 不过，教师从来不是也不可能是完美无缺的人。须知“身正为范”，教师要成为学生的榜样，只有不断地努力自我教育。即使教师不可能完全成为那样的人，但其不断修炼、努力奋进的模样，学生自会感知。这种潜移默化的影响，也许就是最好的教育。
　　 若教师博学，则学生才可能广泛涉猎;若教师友善，则学生不会乖戾;若教师尽责，则学生才可能学会担当。教师什么模样，学生才有可能成为什么模样。善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。
　　 会学者，方能善教。教师希望学生怎样学习，自己就应先那样学习，然后让学生跟着学，引导学生学会学习。教师非生而知之，而是学而知之。过去的知识未必能符合现在的需求，过去的能力未必适应现在的挑战，过去的经验也未必能成为现在的方法，更遑论面向未来教育的教师。教师须成为一个视学如命的人，唯有不断地学习，精神才能不断地充盈，人生才能感知幸福，专业也才可能走向卓越。教师应是最爱学习的那群人，要用学习的精神和行动，去改善自己、改善教育，进而影响社会。
　　 教师要善于学习。教师要不断地蓄积学习动力，明确学习目标，完善学习内容，制定学习计划，强化自我评价。为了自己的精神成长，教师要更加广泛地阅读，打好自己的根基，厚积自己的学识。为了自己的专业发展，教师要学习教育理论，在教与学的理论著述中汲取能量、丰厚学养、指导实践，让自己成为真正的专业者。要向名师学习，学习他们的育人之道;要向伙伴学习，学习他们的教学实践;更要向学生学习，与童心相伴，与他们一起去寻找真、善、美。
　　 学习，是需要合作的。在与他人的合作中学会学习。与同事合作，既需要有自己的独到见解，也需要用心聆听他人的声音，学会遵守规则，学会主动沟通;与伙伴合作，既需要保持专业的判断，更要拥有同理心，学会换位思考，学会平等交流;与学生合作，不把自己当专家，不以书本为权威，学然后知不足，教然后知困，才能教学相长。在现象中发现困惑，从困惑中提出问题，呈现研究的假设，确定研究的方法，寻找适合的工具，得出研究的结论，验证判断与结论。
　　 能教学生会自育的教育，才是好的教育;能教學生会学习的教师，才是好的教师。为师者，关键在会学，首要在自育。所以，关切我们自己的教育，远比教育他人更为紧要和迫切。
　　 （作者系江苏省无锡市SK学校（筹）校长，安徽省特级教师）