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[摘要]大数据为教学评价提供了完备的资料信息。在小学英语教学中，教师根据大数据提供的信息，对课堂的教学目标、教学内容、教学形式、教学方法、教学效果进行客观全面的评价，以期发现教学活动全程中存在的问题，及时完善教学设计，提高课堂教学质量。
[关键词]小学生;英语课堂;教学评价;大数据
基于课堂教学的大数据收集了大量、真实的信息，为教师了解课堂教学的情况、评价教学效果提供了翔实的一手资料，有利于课堂教学评价更加客观、准确、全面。教师在开展小学英语课堂教学评价时，可以发挥大数据技术的优势，根据获得的有关学生在课堂上行为表现的大数据信息，对整个教学实践的目标设定、内容选择、教学形式的设计、教学效果的判断进行全面评价，反思英语教学中存在的不足，及时改进课堂教学设计，提高英语教学质量，为学生当前的英语学习和未来的长远发展打下坚实的基础。
一、根据学生发展，评价教学目标的恰当性
教学目标的设定是课堂教学的重要内容，对于学生的学习活动和教师的教学行为都会产生极其重大的导向作用。在小学英语课堂教学中，教师需要参照英语课标对小学生通过小学阶段的英语需要达到的知识与能力水平，着眼于学生兴趣的培养、能力素养的形成，关注学生核心素养的提升，联系具体的学习内容，设定科学、合理的教学目标。将大数据技术应用于教学实践中，能够帮助教师获得学生个体发展变化的信息，判断教学目标设定的恰当性，及时修订教学目标。
例如，在教学小学英语5A的Unit 4 Hobbies的story time部分时，大数据记录下了学生通过本部分内容的学习之后的情况，全体学生都可以描述自己的业余爱好：“I like playing thepiano”“I like dancing”“I like reading stones”说明学生在知识技能目标的引领下，可以较好地掌握这部分内容中涉及的英语知识，形成口语表达技能，但是在培养学生有益的业余爱好方面收效甚微。教师通过设定评价教学目标，判断情感态度价值观层面的目标引导力度较弱，需要更加具体地呈现目标。
大数据技术在小学英语课堂上的应用，真实具体地记录学生在英语课堂上的表现，辅助教师准确判定教学目标对学生长远发展的引领效果，发现教学目标设定中需要改进的地方，然后根据小学生英语知识技能掌握的现状，从学生长远发展的角度出发，及时调整英语课堂教学目标，更好地引领师生的教与学活动。
二、根据学生反应，评价教学内容的科学性
学习内容是知识的载体，也是学生获取知识的来源，还是训练学生能力、实现教学目的的必要条件。难度适当、精彩有趣的学习内容通常可以引起学生的学习兴趣，为圆满实现课堂目标提供最有力的支持。在大数据技术应用于小学英语课堂教学评价的今天，教师可以依据大数据中有关学生在课堂上对学习内容的反应，包括学生对学习内容的感兴趣程度、理解的速度、学习的态度、探究的热情等各个方面，判断小学英语课堂教学内容设计的优劣，进而进行补充和调整。
例如，在教学小学英语5A的Unit 5 What do they do？的story time部分时，学生针对这部分内容涉及的cook、doctor、driver、farmer等职业缺乏学习的热情，对于“What do youdo？l am a wnter”这组询问职业的句型，表现出浓厚的兴趣。教师根据大数据反馈的信息，可以评价教学内容的适合性，初步判断这组有关职业的单词不符合小学生的关注点，需要根据学生感兴趣的职业进行适当的补充，于是增添了actor、filmstar、scientmt等词汇，完善教学内容。
大数据技术可以真实地记录学生在课堂上的反应，使教师有据可依，判断学习内容的趣味性、难度的适当性，从而积极采取应对措施，增添学生感兴趣的内容，按照学生的英语学习基础调整学习内容的难度和形式，让学生因为兴趣产生学习英语的动力，顺利地完成英语学习任务，提升课堂教学效果。
三、根据学生参与，评价教学形式的合理性
课堂教学是学生参与学习活动的平台，也是完成学习任务的途径。不同年龄段的学生思维方式不同，认识能力存在很大差异，这些都是设计课堂教学形式的重要依据。学生对于符合自身喜好、适合思维水平的学习形式，自然会乐于参与。大数据技术对学生在小学英语课堂中的参与行为信息进行搜集，让教师可以发现学生在课堂教学中的参与程度，间接认识到课堂教学形式的合理性，对于不当的教学形式进行改进，践行新课程理念。
例如，在教学小学英语5A的Unit 8 At Christmas的storytime部分时，教师组织学生阅读这部分内容，考虑到班级学生的英语学习差异较大，英语基础较好的学生阅读理解这部分内容不会存在困难，对个别基础较差的学生采用单独辅导的形式。“Read this part bv yourself If you have any question，you can ask me”教师巡视，一对一解决问题。从大数据反馈的情况可以看出，这种教学形式锻炼了学生独立学习能力，收到了较好的效果。
大数据技术对学生在课堂学习过程中的行为进行记录，可以反映出学生对课堂教学形式的参与程度，为教师判断教学形式的合理性提供有力的事实依据，这也是教师改进课堂教学形式的根本依据。教师通过对大数据信息的分析，判断学生参与度，对学生参与度较低的学习形式进行优化和创新。
四、根据学生表现，评价教学方法的实效性
信息技术的快速发展与普及应用，使创新课堂教学方法成为可能，为课堂教学增添了精彩，提高了学习效率。學生在课堂上对教师采用的教学方法做出不同的反应，并自然地表现出来。教师利用大数据技术对小学生英语课堂表现记录的信息评价教学方法的实效性，分析学生对各种教学方法的态度和运用情况，探寻影响教学方法应用效果的因素，根据小学生的学习习惯、思维水平，结合需要学习的内容，选用适合的教学方法，指导学生灵活运用，提升学习品质。 例如，在教学小学英语5A的Unit 1 Goldilocks and threebears的story time部分时，教师采用了讲授式教学法，组织学生一起翻译语句，理解语篇内容和主旨：“Let’s read thispart and translate this passage intO English tO understand themain idea”學生被动地跟随教师完成翻译任务。教师通过大数据获得的信息看出学生在学习中表现并不积极，反映出讲授式教学法的不足，宜采用小组合作学习形式。
大数据技术为教师了解小学生在英语课堂上面对各种不同的教学方法的表现提供了准确的信息，使教师可以评判教学方法应用的实际效果，了解学生对英语教学方法适用情况，从而在课堂教学设计时按照不同年龄段学生的心理特点和思维方式，遵循实际情况，灵活恰当地选用教学方法，培养学生学习能力。
五、根据学生练习，评价教学效果的优劣性
学生在课堂中练习可以检测知识与技能的掌握情况，发现课堂学习中存在的不足。教师根据大数据对学生练习完成情况的统计，可以判断当堂教学目标的达成程度、学生的课堂学习效果，寻找整个课堂教学过程中的问题，及时调整教学策略。在小学英语课堂上采用大数据技术收集学生课堂练习的信息，传输给作为课堂主导者的教师，由教师对英语课堂教学活动效果进行评价，反思影响英语课堂效果的因素，采取科学措施，合理配置教学系统要素，提升教学效果。
例如，在教学小学英语5A的Unit 2 A new student的storytime部分时，在学生完成了学习任务之后，教师设计了课堂练习：“Try to make a dialog about introducing our school to anew student”检测学生的词汇、句型和口语表达技能。大数据技术记录下学生在练习准备和课堂展示中的表现。教师根据学生运用的“How many...？”“There are..”句型，以及相关的词汇，判断课堂学习取得了较好的效果。对于没有掌握的学生，教师采用单独辅导的形式予以弥补。
大数据技术可以真实地记录小学生在英语课堂练习中的做法与成效，为教师评价课堂教学效果的优劣提供了事实依据，使教师可以发现课堂教学中的不足，为改进教学活动提供参考。教师结合学生的课堂练习完成情况，发现学生英语知识与技能中的欠缺，有针对性地采用弥补措施，优化以后的课堂教学设计。
综上所述，信息时代的大数据技术可以收集最真实、最广泛的课堂教学活动中的各种信息，为教学涮介提供最有力的支持，彰显了大数据平台的应用价值。教师需要对大数据技术在课堂教学评价中的应用给予高度重视，努力提升自身的信息素养，掌握运用大数据进行教学涮介的技术，关注学生在课堂上的细微变化，注重学生终身发展所必需的能力素质，根据评价的结果给予学生及时必要的指导，优化课堂教学的效果，圆满实现小学英语课堂教学的目标。
[关键词]小学生;英语课堂;教学评价;大数据
基于课堂教学的大数据收集了大量、真实的信息，为教师了解课堂教学的情况、评价教学效果提供了翔实的一手资料，有利于课堂教学评价更加客观、准确、全面。教师在开展小学英语课堂教学评价时，可以发挥大数据技术的优势，根据获得的有关学生在课堂上行为表现的大数据信息，对整个教学实践的目标设定、内容选择、教学形式的设计、教学效果的判断进行全面评价，反思英语教学中存在的不足，及时改进课堂教学设计，提高英语教学质量，为学生当前的英语学习和未来的长远发展打下坚实的基础。
一、根据学生发展，评价教学目标的恰当性
教学目标的设定是课堂教学的重要内容，对于学生的学习活动和教师的教学行为都会产生极其重大的导向作用。在小学英语课堂教学中，教师需要参照英语课标对小学生通过小学阶段的英语需要达到的知识与能力水平，着眼于学生兴趣的培养、能力素养的形成，关注学生核心素养的提升，联系具体的学习内容，设定科学、合理的教学目标。将大数据技术应用于教学实践中，能够帮助教师获得学生个体发展变化的信息，判断教学目标设定的恰当性，及时修订教学目标。
例如，在教学小学英语5A的Unit 4 Hobbies的story time部分时，大数据记录下了学生通过本部分内容的学习之后的情况，全体学生都可以描述自己的业余爱好：“I like playing thepiano”“I like dancing”“I like reading stones”说明学生在知识技能目标的引领下，可以较好地掌握这部分内容中涉及的英语知识，形成口语表达技能，但是在培养学生有益的业余爱好方面收效甚微。教师通过设定评价教学目标，判断情感态度价值观层面的目标引导力度较弱，需要更加具体地呈现目标。
大数据技术在小学英语课堂上的应用，真实具体地记录学生在英语课堂上的表现，辅助教师准确判定教学目标对学生长远发展的引领效果，发现教学目标设定中需要改进的地方，然后根据小学生英语知识技能掌握的现状，从学生长远发展的角度出发，及时调整英语课堂教学目标，更好地引领师生的教与学活动。
二、根据学生反应，评价教学内容的科学性
学习内容是知识的载体，也是学生获取知识的来源，还是训练学生能力、实现教学目的的必要条件。难度适当、精彩有趣的学习内容通常可以引起学生的学习兴趣，为圆满实现课堂目标提供最有力的支持。在大数据技术应用于小学英语课堂教学评价的今天，教师可以依据大数据中有关学生在课堂上对学习内容的反应，包括学生对学习内容的感兴趣程度、理解的速度、学习的态度、探究的热情等各个方面，判断小学英语课堂教学内容设计的优劣，进而进行补充和调整。
例如，在教学小学英语5A的Unit 5 What do they do？的story time部分时，学生针对这部分内容涉及的cook、doctor、driver、farmer等职业缺乏学习的热情，对于“What do youdo？l am a wnter”这组询问职业的句型，表现出浓厚的兴趣。教师根据大数据反馈的信息，可以评价教学内容的适合性，初步判断这组有关职业的单词不符合小学生的关注点，需要根据学生感兴趣的职业进行适当的补充，于是增添了actor、filmstar、scientmt等词汇，完善教学内容。
大数据技术可以真实地记录学生在课堂上的反应，使教师有据可依，判断学习内容的趣味性、难度的适当性，从而积极采取应对措施，增添学生感兴趣的内容，按照学生的英语学习基础调整学习内容的难度和形式，让学生因为兴趣产生学习英语的动力，顺利地完成英语学习任务，提升课堂教学效果。
三、根据学生参与，评价教学形式的合理性
课堂教学是学生参与学习活动的平台，也是完成学习任务的途径。不同年龄段的学生思维方式不同，认识能力存在很大差异，这些都是设计课堂教学形式的重要依据。学生对于符合自身喜好、适合思维水平的学习形式，自然会乐于参与。大数据技术对学生在小学英语课堂中的参与行为信息进行搜集，让教师可以发现学生在课堂教学中的参与程度，间接认识到课堂教学形式的合理性，对于不当的教学形式进行改进，践行新课程理念。
例如，在教学小学英语5A的Unit 8 At Christmas的storytime部分时，教师组织学生阅读这部分内容，考虑到班级学生的英语学习差异较大，英语基础较好的学生阅读理解这部分内容不会存在困难，对个别基础较差的学生采用单独辅导的形式。“Read this part bv yourself If you have any question，you can ask me”教师巡视，一对一解决问题。从大数据反馈的情况可以看出，这种教学形式锻炼了学生独立学习能力，收到了较好的效果。
大数据技术对学生在课堂学习过程中的行为进行记录，可以反映出学生对课堂教学形式的参与程度，为教师判断教学形式的合理性提供有力的事实依据，这也是教师改进课堂教学形式的根本依据。教师通过对大数据信息的分析，判断学生参与度，对学生参与度较低的学习形式进行优化和创新。
四、根据学生表现，评价教学方法的实效性
信息技术的快速发展与普及应用，使创新课堂教学方法成为可能，为课堂教学增添了精彩，提高了学习效率。學生在课堂上对教师采用的教学方法做出不同的反应，并自然地表现出来。教师利用大数据技术对小学生英语课堂表现记录的信息评价教学方法的实效性，分析学生对各种教学方法的态度和运用情况，探寻影响教学方法应用效果的因素，根据小学生的学习习惯、思维水平，结合需要学习的内容，选用适合的教学方法，指导学生灵活运用，提升学习品质。 例如，在教学小学英语5A的Unit 1 Goldilocks and threebears的story time部分时，教师采用了讲授式教学法，组织学生一起翻译语句，理解语篇内容和主旨：“Let’s read thispart and translate this passage intO English tO understand themain idea”學生被动地跟随教师完成翻译任务。教师通过大数据获得的信息看出学生在学习中表现并不积极，反映出讲授式教学法的不足，宜采用小组合作学习形式。
大数据技术为教师了解小学生在英语课堂上面对各种不同的教学方法的表现提供了准确的信息，使教师可以评判教学方法应用的实际效果，了解学生对英语教学方法适用情况，从而在课堂教学设计时按照不同年龄段学生的心理特点和思维方式，遵循实际情况，灵活恰当地选用教学方法，培养学生学习能力。
五、根据学生练习，评价教学效果的优劣性
学生在课堂中练习可以检测知识与技能的掌握情况，发现课堂学习中存在的不足。教师根据大数据对学生练习完成情况的统计，可以判断当堂教学目标的达成程度、学生的课堂学习效果，寻找整个课堂教学过程中的问题，及时调整教学策略。在小学英语课堂上采用大数据技术收集学生课堂练习的信息，传输给作为课堂主导者的教师，由教师对英语课堂教学活动效果进行评价，反思影响英语课堂效果的因素，采取科学措施，合理配置教学系统要素，提升教学效果。
例如，在教学小学英语5A的Unit 2 A new student的storytime部分时，在学生完成了学习任务之后，教师设计了课堂练习：“Try to make a dialog about introducing our school to anew student”检测学生的词汇、句型和口语表达技能。大数据技术记录下学生在练习准备和课堂展示中的表现。教师根据学生运用的“How many...？”“There are..”句型，以及相关的词汇，判断课堂学习取得了较好的效果。对于没有掌握的学生，教师采用单独辅导的形式予以弥补。
大数据技术可以真实地记录小学生在英语课堂练习中的做法与成效，为教师评价课堂教学效果的优劣提供了事实依据，使教师可以发现课堂教学中的不足，为改进教学活动提供参考。教师结合学生的课堂练习完成情况，发现学生英语知识与技能中的欠缺，有针对性地采用弥补措施，优化以后的课堂教学设计。
综上所述，信息时代的大数据技术可以收集最真实、最广泛的课堂教学活动中的各种信息，为教学涮介提供最有力的支持，彰显了大数据平台的应用价值。教师需要对大数据技术在课堂教学评价中的应用给予高度重视，努力提升自身的信息素养，掌握运用大数据进行教学涮介的技术，关注学生在课堂上的细微变化，注重学生终身发展所必需的能力素质，根据评价的结果给予学生及时必要的指导，优化课堂教学的效果，圆满实现小学英语课堂教学的目标。