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摘要：随着我国教育不断改革，提升小学教学质量是教师教学的重要方向。在小學英语教学活动中，教师应革新教学观念，使用新型的教学方式，以此提升小学英语教学质量。其中，教学评价是教学活动重要的环节，有效的评价有利于学生提升英语学习效率。现代化小学英语教学，形成性评价是有效评价的基础，已经广泛运用英语教学中，推动小学英语形成性评价得到发展。本文针对如何在小学英语教学中运用形成性评价展开讨论，并提出合理性意见。
关键词：形成性评价;小学英语;运用策略
前言：
在核心素养背景下，对教学评价有了更高的要求形成了新型的教学评价理念。形成性评价更强调评价的多元化的特点，为学生搭建更好的学习平台。在小学英语教学活动中，教师应重视形成性评价与实际教学的结合，改善以往教学评价的不足，更侧重于学生过程的评价，通过对学生的观察、验收以及试卷等形成可持续的过程评价，将形成性评价理念的引入更有利于教师对学生学习情况的掌握具有针对性以及科学性，起到激励作用，为学生英语发展奠定基础，
一、在小学英语教学中引入形成性评价注意事项
形成性评价更侧重于教学过程的评价，针对学生在学习过程中的学习情况以及学习结果做出客观性评价，确保教学活动顺利进行。形成性评价的引入兼顾了学生整体学习水平，发掘学生的学习潜力，使教师完成教学任务。因此，形成性评价具有多元化特点，它主要增强教师与学生之间的互动形成一种双向的活动形式，提升学生的学习地位。所以，开展小学英语教学评价时，不断渗透形成性评价教学模式，洞悉学生日常生活和学习的情况，掌握学生的学习水平的整体水平，积极改善教学方式与教学内容的不足之处，满足小学生求知欲望，进而实现高效化小学英语教学课堂。自新课改以来，要求教师应以生为本，提升学生的学习地位，使其成为课堂中真正的小主人，推动小学英语教学的发展。
二、形成性评价在小学英语教学中的运用策略
1.开展多样化教学评价模式
在小学英语教学活动开展时，教师应以教学内容为基础开展多元化教学评价模式，有效运用形成性评价，提升小学英语教学效率。将有效的评价模式引入小学英语实际教学中有助于学生形成良好的学习思维，加强学生学习的自主性。第一，教师应开展学生与学生评价模式，针对学生日常学生展开评价，不断发掘学生英语学习思维，培养学生英语核心素养能力。小组合作模式是各科教育常用的教学方式，教师应合理将形成性评价引入其中，为学生与学生评价模式提供有利的平台，学生与学生之间的评价，使其认识到自身英语学习出现的问题同时，增加学生之间的友谊，促进学生共同发展。第二，教师与学生评价模式，在传统评价教学中，教师更重视学生学习结果的评价，忽略了过程评价的重要性，因此，教师应开展以学生为主体开展教学过程评价，引导学生建立正确的英语学习观念，纠正学生学习中出现的问题，加强师生之间的互动，拉近师生之间的距离，构建和谐英语学习环境[1]。
比如，教师在讲解《Where are you going？》这一课题时，教师首先应开展小组合作学习模式，小组合作学习中，教师应建立科学和合理的学习小组使得每个小组学习能力较平均并以民主选决形式，选出小组组长，组长起到监督性作用，将学习任务进行合理分配，积极汇报小组学习情况，以便教师更好的掌握学生学习成果。随之，教师以“Where ...”引发学生小组讨论并根据句型进行英语造句，小组讨论更有利于教师掌握学生学习情况，因此，在进行小组合作的过程中，教师应对学生学习过程进行客观性评价，对学生运用语法、句型进行点评，如若出现错误，应及时帮助学生找出问题所在，进而优化了小学英语学习课堂。
（1）进行分层评价
由于家庭因素、社会因素、学校因素等影响，学生因此产生个体差异化，每个学生都有自己擅长的学习领域，然而这种差异化使教师教学任务受到制约。因此，教师面对学生个体差异时，应给予帮助与鼓励。在开展小学英语形成性评价中，针对学生的心理特征以及学习接受能力等进行分层评价，为学生创建更多的自我展示平台，使学生个体得到发展，其评价形式不仅要具有批判性也要具有鼓励性，以此增加学生学习的信心，激发学生的学习动机，产生学习英语的动力，能够全身心投入到英语学习中。在小学阶段，学生对社会认知力较弱，难免在学习中出现问题，教师应鼓励学生，随之帮助学生找出问题，扎实学生学习基础。所以，分层评价符合现代化学生的个体特征，促进学生英语发展，为学生英语后续学习打下基础[2]。
比如，教师讲解《I Love Animals》时，其教学目标是让学生能理解文章内容，对各个动物的饮食习惯有所认知，由于每个学生英语基础不同，文章的理解能力不同。针对这一情况，教师应积极引入形成性评价模式，对学习基础不同的学生进行分层评价，对于学习基础较差的学生，教师应给予鼓励性评价并询问学生文章中不理解的句子进行引导，建立学生学习的自信心，对于学习基础较强的学习，教材内容无法满足学生的求知欲望，教师应扩展学生学习视野，提供符合小学生学习能力的文章，帮助学生积累阅读资料，从而营造和谐的教学环境。
结束语：
总而言之，形成性评价更注重学生学习的整体性，教师应通过学生日常学习生活掌握学生学习情况， 进而设置具有针对性的教学方案，提升小学英语教学质量，调动学生学习兴趣，使其保持对英语学习的热情。因此教师应积极将形成性评价与实际教学相结合，发挥形成性评价的作用，改善传统教学评价存在的问题，采用多元化形成性评价方式，培养学生英语学习能力，加快小学英语改革的步伐。
参考文献
[1]孙娜，单红霞.小学英语阅读教学中的形成性评价探究[J].中学生英语，2018（ 34） .
[3]朱金平.运用多元教学评价转变英语学习态度的策略分析[J].疯狂英语（ 教学版） ，2017（ 07） .
（山东省新泰市翟镇红石板联办小学 271200）
关键词：形成性评价;小学英语;运用策略
前言：
在核心素养背景下，对教学评价有了更高的要求形成了新型的教学评价理念。形成性评价更强调评价的多元化的特点，为学生搭建更好的学习平台。在小学英语教学活动中，教师应重视形成性评价与实际教学的结合，改善以往教学评价的不足，更侧重于学生过程的评价，通过对学生的观察、验收以及试卷等形成可持续的过程评价，将形成性评价理念的引入更有利于教师对学生学习情况的掌握具有针对性以及科学性，起到激励作用，为学生英语发展奠定基础，
一、在小学英语教学中引入形成性评价注意事项
形成性评价更侧重于教学过程的评价，针对学生在学习过程中的学习情况以及学习结果做出客观性评价，确保教学活动顺利进行。形成性评价的引入兼顾了学生整体学习水平，发掘学生的学习潜力，使教师完成教学任务。因此，形成性评价具有多元化特点，它主要增强教师与学生之间的互动形成一种双向的活动形式，提升学生的学习地位。所以，开展小学英语教学评价时，不断渗透形成性评价教学模式，洞悉学生日常生活和学习的情况，掌握学生的学习水平的整体水平，积极改善教学方式与教学内容的不足之处，满足小学生求知欲望，进而实现高效化小学英语教学课堂。自新课改以来，要求教师应以生为本，提升学生的学习地位，使其成为课堂中真正的小主人，推动小学英语教学的发展。
二、形成性评价在小学英语教学中的运用策略
1.开展多样化教学评价模式
在小学英语教学活动开展时，教师应以教学内容为基础开展多元化教学评价模式，有效运用形成性评价，提升小学英语教学效率。将有效的评价模式引入小学英语实际教学中有助于学生形成良好的学习思维，加强学生学习的自主性。第一，教师应开展学生与学生评价模式，针对学生日常学生展开评价，不断发掘学生英语学习思维，培养学生英语核心素养能力。小组合作模式是各科教育常用的教学方式，教师应合理将形成性评价引入其中，为学生与学生评价模式提供有利的平台，学生与学生之间的评价，使其认识到自身英语学习出现的问题同时，增加学生之间的友谊，促进学生共同发展。第二，教师与学生评价模式，在传统评价教学中，教师更重视学生学习结果的评价，忽略了过程评价的重要性，因此，教师应开展以学生为主体开展教学过程评价，引导学生建立正确的英语学习观念，纠正学生学习中出现的问题，加强师生之间的互动，拉近师生之间的距离，构建和谐英语学习环境[1]。
比如，教师在讲解《Where are you going？》这一课题时，教师首先应开展小组合作学习模式，小组合作学习中，教师应建立科学和合理的学习小组使得每个小组学习能力较平均并以民主选决形式，选出小组组长，组长起到监督性作用，将学习任务进行合理分配，积极汇报小组学习情况，以便教师更好的掌握学生学习成果。随之，教师以“Where ...”引发学生小组讨论并根据句型进行英语造句，小组讨论更有利于教师掌握学生学习情况，因此，在进行小组合作的过程中，教师应对学生学习过程进行客观性评价，对学生运用语法、句型进行点评，如若出现错误，应及时帮助学生找出问题所在，进而优化了小学英语学习课堂。
（1）进行分层评价
由于家庭因素、社会因素、学校因素等影响，学生因此产生个体差异化，每个学生都有自己擅长的学习领域，然而这种差异化使教师教学任务受到制约。因此，教师面对学生个体差异时，应给予帮助与鼓励。在开展小学英语形成性评价中，针对学生的心理特征以及学习接受能力等进行分层评价，为学生创建更多的自我展示平台，使学生个体得到发展，其评价形式不仅要具有批判性也要具有鼓励性，以此增加学生学习的信心，激发学生的学习动机，产生学习英语的动力，能够全身心投入到英语学习中。在小学阶段，学生对社会认知力较弱，难免在学习中出现问题，教师应鼓励学生，随之帮助学生找出问题，扎实学生学习基础。所以，分层评价符合现代化学生的个体特征，促进学生英语发展，为学生英语后续学习打下基础[2]。
比如，教师讲解《I Love Animals》时，其教学目标是让学生能理解文章内容，对各个动物的饮食习惯有所认知，由于每个学生英语基础不同，文章的理解能力不同。针对这一情况，教师应积极引入形成性评价模式，对学习基础不同的学生进行分层评价，对于学习基础较差的学生，教师应给予鼓励性评价并询问学生文章中不理解的句子进行引导，建立学生学习的自信心，对于学习基础较强的学习，教材内容无法满足学生的求知欲望，教师应扩展学生学习视野，提供符合小学生学习能力的文章，帮助学生积累阅读资料，从而营造和谐的教学环境。
结束语：
总而言之，形成性评价更注重学生学习的整体性，教师应通过学生日常学习生活掌握学生学习情况， 进而设置具有针对性的教学方案，提升小学英语教学质量，调动学生学习兴趣，使其保持对英语学习的热情。因此教师应积极将形成性评价与实际教学相结合，发挥形成性评价的作用，改善传统教学评价存在的问题，采用多元化形成性评价方式，培养学生英语学习能力，加快小学英语改革的步伐。
参考文献
[1]孙娜，单红霞.小学英语阅读教学中的形成性评价探究[J].中学生英语，2018（ 34） .
[3]朱金平.运用多元教学评价转变英语学习态度的策略分析[J].疯狂英语（ 教学版） ，2017（ 07） .
（山东省新泰市翟镇红石板联办小学 271200）