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摘要：在多年的数学教学中，许多教师在不断的经验积累中形成了自己特有的知识教学体系和教学方式。现在信息技术的不断发展使传统的教学方式暴露了弊端，现代的数学教学课堂需要教师对于教学方式进行创新型的转变，例，在课堂中增加教师与课堂的良性互动，以此调动学生的学习积极性和提升课堂参与度，这就需要教师突破原来的教学思维，应用创新型的教学方式与现代数学课堂相结合。互动式教学在小学数学课堂中学习兴趣的调动作用在引导学生积极参与数学课堂、调动课堂积极氛围、培养学生创新性思维、提升学生各方面学习能力、激发学生数学学习兴趣等方面具有积极作用，值得小学数学教师斟酌采用。
关键词：小学数学;互动式教学;学习兴趣调动;创建课堂积极氛围;创新性思维培养;给予学生适当鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-125
教学方式在课堂中的固化使得现代课堂呈现气氛低沉、师生间互动缺乏、学生学习积极性低下等问题，长此以往，不利于学生学习能力的提升，也不利于现代数学教学的转换性发展，这样的课堂已不适用于现代社会。这就需要教师突破原有的思想，针对本班学生的具体问题和具体特点，对数学课堂进行有特点的分析改善，让学生在气氛活跃的课堂中轻松高效的掌握知识。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学数学教学中的经验，互动式教学在小学数学课堂中学习兴趣的调动作用进行了一番探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。
一、创建课堂积极氛围
数学这一科目因其独特性，在众多学科中占有极其重要的地位，这便使部分学生对于数学的学习产生了较大的心理压力，这样的心理状态不利于学生积极地投入数学课堂之中。教师应在课堂中利用合适的教学方式调动学生的学习积极性，让学生放松身心，对数学学习保持好奇和探索的心态。数学教师在这一过程中的引导作用极其重要，积极活跃的课堂氛围需要教师进行创造并由学生投入其中进行延续。
例如，在教授学生学习“小数乘法”这一部分内容时，这一部分的教学内容需要学生掌握小数和小数的乘法运算并将其应用于实际的问题计算之中。我通常会让学生先通过整数的计算来巩固乘法知识，再让学生套入小数计算，这样的教学方式可以让学生通过以前熟悉的知识与现在新学习的知识相联系，这样的教学方式可以让学生通过举一反三、前后联系的学习方式增进对数学知识的联系和理解。为了创建积极的数学课堂学习氛围，教师可以在课堂中设置生活化的场景，比如，教师可以这样问：“一根铅笔是0.6元，我们班一共有40位学生，那么40根铅笔一共需要花多少元呢？”与生活实际相结合的数学问题使数学生活化，让枯燥的数学知识富有生活情趣，从而调动学生的学习积极性。
二、培养学生创新性思维
数学这一科目需要学生对于基础知识具有较扎实的功底，如果基础知识不牢固，学生便容易在试题练习中出现错误，长此以往，因为基础知识出现漏洞而频繁出错，会使学生产生严重的挫败心理，在数学学习成绩的提升方面，学生也会倍感压力。对于这一问题的解决，需要教师进行一定程度上的引导，帮助学生从根源上解决问题、弥补基础知识漏洞，从而提升数学成绩。
例如，在教授学生学习“小数除法”这一部分内容时，与小数乘法的教学内容一样，我们可以通过与前面所学的知识联系的方法帮助学生学习解决新的问题。然而，在数学课堂中，对于学生创新型思维的培养也是非常重要的，我通常会在新的知识讲解开始时向学生提出问题，比如，“我在超市买了6.4元的苹果，超市中的标价是0.8元一个。现在我想问一下，大家，我一共买了多少个苹果呢？”在学生计算完成后，教师可以将本节课的课堂主题引入到课堂问题的计算之中，这样让学生先对于问题计算的教学方式可以帮助学生更深刻的增加知识理解。不同于传统的教学方式，先解决实际问题再倒推讲授课堂知识点，学生的创新性思维可以在这个过程中得到有效的培养。
三、给予学生适当鼓励
除了要创建数学课堂积极的学习氛围、培养学生的创新性思维能力，给予学生适当的鼓励也是互动式教学在小学数学课堂中学习兴趣的调动作用中重要的环节。部分学生因性格内向问题或是害怕在学习中出错受到批评而不敢积极的参与到数学课堂之中，学生无法在课堂中紧跟教师的教学思路，很容易出现注意力涣散问题。教师在课堂中与学生的良性互动可以促进学生主动的投入到课堂学习之中，除此之外，教师还要给予学生适当的正面评价，帮助学生树立数学学习自信心 鼓励学生自觉主动的学习。
例如，在教授学生学习“多边形的面积”这一部分内容时，多边形的面积计算具有较大的难点，小学阶段的学生初次接触多边形的内容难免会出现较多的问题，许多学生因为出现的问题较多而丧失了学习自信心，这不利于学生各方面数学学习能力的提升。这就需要教师给予学生适当的鼓励，并告诉学生如何从错误中吸取教训。学生练习的目的就是暴露问题，从而解决问题，帮助学生弥补学习漏洞，从而不断完善数学学习体系形成缜密的数学逻辑思维。这一过程的实现需要教师通过一定的方式给予学生学习的动力。
总而言之，数学课堂良好的学习气氛是高效数学课堂的关键要素之一，教师与学生之间的良性互动可以在课堂中起到调动学生学习积极性的作用。不仅学生的创新意識要在学习中得到培养，教师也要在课堂的优化改善中进行创新，与学生的学习情况相结合探索出更高效、更实用、更有趣的教学方法。
参考文献
[1]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）
关键词：小学数学;互动式教学;学习兴趣调动;创建课堂积极氛围;创新性思维培养;给予学生适当鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-125
教学方式在课堂中的固化使得现代课堂呈现气氛低沉、师生间互动缺乏、学生学习积极性低下等问题，长此以往，不利于学生学习能力的提升，也不利于现代数学教学的转换性发展，这样的课堂已不适用于现代社会。这就需要教师突破原有的思想，针对本班学生的具体问题和具体特点，对数学课堂进行有特点的分析改善，让学生在气氛活跃的课堂中轻松高效的掌握知识。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学数学教学中的经验，互动式教学在小学数学课堂中学习兴趣的调动作用进行了一番探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。
一、创建课堂积极氛围
数学这一科目因其独特性，在众多学科中占有极其重要的地位，这便使部分学生对于数学的学习产生了较大的心理压力，这样的心理状态不利于学生积极地投入数学课堂之中。教师应在课堂中利用合适的教学方式调动学生的学习积极性，让学生放松身心，对数学学习保持好奇和探索的心态。数学教师在这一过程中的引导作用极其重要，积极活跃的课堂氛围需要教师进行创造并由学生投入其中进行延续。
例如，在教授学生学习“小数乘法”这一部分内容时，这一部分的教学内容需要学生掌握小数和小数的乘法运算并将其应用于实际的问题计算之中。我通常会让学生先通过整数的计算来巩固乘法知识，再让学生套入小数计算，这样的教学方式可以让学生通过以前熟悉的知识与现在新学习的知识相联系，这样的教学方式可以让学生通过举一反三、前后联系的学习方式增进对数学知识的联系和理解。为了创建积极的数学课堂学习氛围，教师可以在课堂中设置生活化的场景，比如，教师可以这样问：“一根铅笔是0.6元，我们班一共有40位学生，那么40根铅笔一共需要花多少元呢？”与生活实际相结合的数学问题使数学生活化，让枯燥的数学知识富有生活情趣，从而调动学生的学习积极性。
二、培养学生创新性思维
数学这一科目需要学生对于基础知识具有较扎实的功底，如果基础知识不牢固，学生便容易在试题练习中出现错误，长此以往，因为基础知识出现漏洞而频繁出错，会使学生产生严重的挫败心理，在数学学习成绩的提升方面，学生也会倍感压力。对于这一问题的解决，需要教师进行一定程度上的引导，帮助学生从根源上解决问题、弥补基础知识漏洞，从而提升数学成绩。
例如，在教授学生学习“小数除法”这一部分内容时，与小数乘法的教学内容一样，我们可以通过与前面所学的知识联系的方法帮助学生学习解决新的问题。然而，在数学课堂中，对于学生创新型思维的培养也是非常重要的，我通常会在新的知识讲解开始时向学生提出问题，比如，“我在超市买了6.4元的苹果，超市中的标价是0.8元一个。现在我想问一下，大家，我一共买了多少个苹果呢？”在学生计算完成后，教师可以将本节课的课堂主题引入到课堂问题的计算之中，这样让学生先对于问题计算的教学方式可以帮助学生更深刻的增加知识理解。不同于传统的教学方式，先解决实际问题再倒推讲授课堂知识点，学生的创新性思维可以在这个过程中得到有效的培养。
三、给予学生适当鼓励
除了要创建数学课堂积极的学习氛围、培养学生的创新性思维能力，给予学生适当的鼓励也是互动式教学在小学数学课堂中学习兴趣的调动作用中重要的环节。部分学生因性格内向问题或是害怕在学习中出错受到批评而不敢积极的参与到数学课堂之中，学生无法在课堂中紧跟教师的教学思路，很容易出现注意力涣散问题。教师在课堂中与学生的良性互动可以促进学生主动的投入到课堂学习之中，除此之外，教师还要给予学生适当的正面评价，帮助学生树立数学学习自信心 鼓励学生自觉主动的学习。
例如，在教授学生学习“多边形的面积”这一部分内容时，多边形的面积计算具有较大的难点，小学阶段的学生初次接触多边形的内容难免会出现较多的问题，许多学生因为出现的问题较多而丧失了学习自信心，这不利于学生各方面数学学习能力的提升。这就需要教师给予学生适当的鼓励，并告诉学生如何从错误中吸取教训。学生练习的目的就是暴露问题，从而解决问题，帮助学生弥补学习漏洞，从而不断完善数学学习体系形成缜密的数学逻辑思维。这一过程的实现需要教师通过一定的方式给予学生学习的动力。
总而言之，数学课堂良好的学习气氛是高效数学课堂的关键要素之一，教师与学生之间的良性互动可以在课堂中起到调动学生学习积极性的作用。不仅学生的创新意識要在学习中得到培养，教师也要在课堂的优化改善中进行创新，与学生的学习情况相结合探索出更高效、更实用、更有趣的教学方法。
参考文献
[1]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）