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【摘要】为有效达到新课改的要求以及实现“生本教育”的目标，在开展初中教学工作时教师要注重对学生自主学习能力的培养，使学生在学习过程中能够有更大的收获，并以此促进“自觉课堂”教育创新目标的实现。以下本文基于简要分析传统初中数学课堂教学弊端的前提下，提出如何实现初中数学“自觉课堂”教育创新的思考路径，进而确保学生的自主学习能力在此过程中得以显著增强。
【关键词】初中数学;自主学习;自觉课堂;实现途径
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在开展初中数学教学工作时，教师应注重学习方法的传授，以让学生在学习知识的过程中使自身的自主学习能力得到有效培养和提高，进而为后期数学知识的学习奠定基础。唯有提高学生的自主学习能力，使其主动探究数学知识，具备一定的数学逻辑思维能力，才能确保学习效率和教学效率的提高。
一、培养学生的学习兴趣
要想让初中生自主学习数学，使“自觉课堂”能够得到更好的构建，那么教师首先就要培养学生学习初中数学的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣在初中数学学习中的地位不容忽视。为了更好地激发初中生的学习兴趣，教师要注重课堂良好学习氛围的形成。只有在良好的学习氛围中，学生才能提高参与课堂的兴趣和积极性，进而在学习激情的驱使下使自主学习能力在潜移默化中形成。例如，在人教版初中数学九年级上册“随机事件与概率”的教学中，教师可以利用生活中的事例导入新课进行学习。如在生活中的一些超市和商场经常举办抽奖活动，学生肯定也参加过这样的活动，那么在具体进行抽奖时，中奖的概率又是多少呢？这时，教师可以因此引题，让学生对概率有初步的认识。为了让学生更好地学习概率以及会算概率，教师还可以在班级中进行试验，即制作若干个小纸条，然后让每个同学进行抽奖，抽完后统计中奖概率，以此看这样的抽奖活动是否公平。如此一来，在充满趣味性和生活性的教学活动下，学生不仅能更好地学习“随机事件与概率”的相关知识，而且抽奖的过程能进一步激发他们探究这一知识点的兴趣，进而不仅让课堂教学质量达到良好的效果，而且还能从中培养学生的自主学习能力，并促进“自觉课堂”的形成。
二、注重多媒体技术的运用
当前我们所处的时代为网络信息时代，在进行初中数学教学时，教师应善于利用当前时代下的先进科技产物。当前学校，多媒体设备已经相当普及，并且对教学质量的改善也起到一定的作用。为了充分发挥多媒体教学设备的作用，促进学生自主学习习惯的培养，那么教师就要提高自身使用多媒体的技术，并且不断地善用多媒体，引导学生自主探究，提高学生的学习能力。例如，在人教版初中数学九年级上册“二次函数”的教学中，由于知识点存在一定的抽象性，在黑板上难以准确地画出二次函数的图像，以及观看二次函数图像的变化。这时，多媒体技术在教学中发挥了一定的作用。例如，用多媒体技术对ax2 bx c=0这个二次函数的图像进行绘制时，通常而言，二次函数的张口方向与大小和函数中的a、b有关，当这两个数值发生改变时，函数图像必随之发生相应的改变。因此，在教学时，教师可利用多媒体技术对这个变化进行呈现，然后让学生在观看的过程中对函数图像的变化规律进行自主探究，从而加深学生对知识点的掌握，提高学生的自主学习能力。
三、积极开展小组合作学习活动
为了提高课堂教学效率，使课堂教学更活跃，积极开展小组合作学习活动无疑是最佳的选择。这不仅可以在合作学习中锻炼学生的合作能力，提高他们的课堂参与度，还能在学习的过程中有效锻炼他们的自主学习探究能力，进而确保学生在课堂上的主体地位，使“自觉课堂”得以有效的构建。例如，在人教版初中数学八年级上册“三角形全等”的教学中，判定三角形全等的方式多种多样。因此，为了让学生更好地对知识点进行消化和运用，教师在教学期间可以提供一道难度較大且有多种解法的、判定三角形全等的题目，然后将班级分成若干个小组，让小组间共同讨论多样的解题方法。如此一来，在小组合作学习活动中学生不仅能在限定的时间内完成教师的任务，而且基于合作探究还能有效发现自身和他人之间的差异，并从中培养自身的逻辑思维、探究能力等。在这样合作学习的氛围下，学生不仅会自觉参与课堂活动，而且还能促进自主学习能力的培养。
四、善用实践对学生自主动手欲望予以激发
为了切实做到让学生对知识点学以致用，实践的重要性不容忽视。因此，在教学过程中，教师要善于结合教材知识点加强教学实践，以此激发学生自主动手的欲望，并促进自主探究和学习能力的培养，这也是构建“自觉课堂”的有效途径。例如，在人教版初中数学七年级下册“数据的收集、整理与描述”的教学中，有一个以“从数据谈节水”为主题的课题学习。为了培养学生的自主动手能力，教师可以布置学生实践调查作业，如让学生在课后调查身边人的节水意识，然后对调查数据进行收集和整理，并用直方图表示，最后提供调查结论。这样学生在实践期间不仅能加强知识联系实践的能力，而且在此过程中自主动手和探究能力也能得到显著提高。
五、结语
初中数学的学习需要学生具备一定的自主学习能力，故而教师在具体开展教学时要对此予以重视，并且要注重上文提到的内容。如此一来，不仅能使教学效果更可观，还能从中提高学生的自主学习能力，并促进“自觉课堂”的构建，进而推动初中数学学科教育的发展。
参考文献：
[1]闵云霞.试论以“自主学习”构建初中数学“自觉课堂”的教育创新[J].新课程?中学，2019（4）.
[2]曹素玲.初中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].考试周刊，2019（4）.
[3]蔡晓熔.初中数学教学中学生自主探究学习能力的培养研究[J].数学学习与研究，2018（21）.
（责任编辑 林娟）
【关键词】初中数学;自主学习;自觉课堂;实现途径
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在开展初中数学教学工作时，教师应注重学习方法的传授，以让学生在学习知识的过程中使自身的自主学习能力得到有效培养和提高，进而为后期数学知识的学习奠定基础。唯有提高学生的自主学习能力，使其主动探究数学知识，具备一定的数学逻辑思维能力，才能确保学习效率和教学效率的提高。
一、培养学生的学习兴趣
要想让初中生自主学习数学，使“自觉课堂”能够得到更好的构建，那么教师首先就要培养学生学习初中数学的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣在初中数学学习中的地位不容忽视。为了更好地激发初中生的学习兴趣，教师要注重课堂良好学习氛围的形成。只有在良好的学习氛围中，学生才能提高参与课堂的兴趣和积极性，进而在学习激情的驱使下使自主学习能力在潜移默化中形成。例如，在人教版初中数学九年级上册“随机事件与概率”的教学中，教师可以利用生活中的事例导入新课进行学习。如在生活中的一些超市和商场经常举办抽奖活动，学生肯定也参加过这样的活动，那么在具体进行抽奖时，中奖的概率又是多少呢？这时，教师可以因此引题，让学生对概率有初步的认识。为了让学生更好地学习概率以及会算概率，教师还可以在班级中进行试验，即制作若干个小纸条，然后让每个同学进行抽奖，抽完后统计中奖概率，以此看这样的抽奖活动是否公平。如此一来，在充满趣味性和生活性的教学活动下，学生不仅能更好地学习“随机事件与概率”的相关知识，而且抽奖的过程能进一步激发他们探究这一知识点的兴趣，进而不仅让课堂教学质量达到良好的效果，而且还能从中培养学生的自主学习能力，并促进“自觉课堂”的形成。
二、注重多媒体技术的运用
当前我们所处的时代为网络信息时代，在进行初中数学教学时，教师应善于利用当前时代下的先进科技产物。当前学校，多媒体设备已经相当普及，并且对教学质量的改善也起到一定的作用。为了充分发挥多媒体教学设备的作用，促进学生自主学习习惯的培养，那么教师就要提高自身使用多媒体的技术，并且不断地善用多媒体，引导学生自主探究，提高学生的学习能力。例如，在人教版初中数学九年级上册“二次函数”的教学中，由于知识点存在一定的抽象性，在黑板上难以准确地画出二次函数的图像，以及观看二次函数图像的变化。这时，多媒体技术在教学中发挥了一定的作用。例如，用多媒体技术对ax2 bx c=0这个二次函数的图像进行绘制时，通常而言，二次函数的张口方向与大小和函数中的a、b有关，当这两个数值发生改变时，函数图像必随之发生相应的改变。因此，在教学时，教师可利用多媒体技术对这个变化进行呈现，然后让学生在观看的过程中对函数图像的变化规律进行自主探究，从而加深学生对知识点的掌握，提高学生的自主学习能力。
三、积极开展小组合作学习活动
为了提高课堂教学效率，使课堂教学更活跃，积极开展小组合作学习活动无疑是最佳的选择。这不仅可以在合作学习中锻炼学生的合作能力，提高他们的课堂参与度，还能在学习的过程中有效锻炼他们的自主学习探究能力，进而确保学生在课堂上的主体地位，使“自觉课堂”得以有效的构建。例如，在人教版初中数学八年级上册“三角形全等”的教学中，判定三角形全等的方式多种多样。因此，为了让学生更好地对知识点进行消化和运用，教师在教学期间可以提供一道难度較大且有多种解法的、判定三角形全等的题目，然后将班级分成若干个小组，让小组间共同讨论多样的解题方法。如此一来，在小组合作学习活动中学生不仅能在限定的时间内完成教师的任务，而且基于合作探究还能有效发现自身和他人之间的差异，并从中培养自身的逻辑思维、探究能力等。在这样合作学习的氛围下，学生不仅会自觉参与课堂活动，而且还能促进自主学习能力的培养。
四、善用实践对学生自主动手欲望予以激发
为了切实做到让学生对知识点学以致用，实践的重要性不容忽视。因此，在教学过程中，教师要善于结合教材知识点加强教学实践，以此激发学生自主动手的欲望，并促进自主探究和学习能力的培养，这也是构建“自觉课堂”的有效途径。例如，在人教版初中数学七年级下册“数据的收集、整理与描述”的教学中，有一个以“从数据谈节水”为主题的课题学习。为了培养学生的自主动手能力，教师可以布置学生实践调查作业，如让学生在课后调查身边人的节水意识，然后对调查数据进行收集和整理，并用直方图表示，最后提供调查结论。这样学生在实践期间不仅能加强知识联系实践的能力，而且在此过程中自主动手和探究能力也能得到显著提高。
五、结语
初中数学的学习需要学生具备一定的自主学习能力，故而教师在具体开展教学时要对此予以重视，并且要注重上文提到的内容。如此一来，不仅能使教学效果更可观，还能从中提高学生的自主学习能力，并促进“自觉课堂”的构建，进而推动初中数学学科教育的发展。
参考文献：
[1]闵云霞.试论以“自主学习”构建初中数学“自觉课堂”的教育创新[J].新课程?中学，2019（4）.
[2]曹素玲.初中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].考试周刊，2019（4）.
[3]蔡晓熔.初中数学教学中学生自主探究学习能力的培养研究[J].数学学习与研究，2018（21）.
（责任编辑 林娟）