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摘要:初中化学教学是化学教育的启蒙阶段和基础阶段,它不仅对培养学生的化学学习兴趣、科学态度和创新精神有着不可忽视的作用，而且能为今后的深入学习奠定良好的知识基础。抓好这个阶段的教学质量的重要性也就不言而喻了。如何提高初中化学的教学质量，这是一个亘古不变的追求，是一个老生常谈的话题，然而其重要性决定了我们必须孜孜不倦地探求提高教学质量的最佳方法。笔者认为，要提高初中化学教学质量，要从多个方面着手，比如兴趣的培养，比如实验的重视等等。因此，笔者拟结合自身实践，也谈如何提高初中化学教学质量。
关键词:初中化学 教学质量 思考 实验 练习
化学，首先是一门基础的自然科学，它同能源、材料、资源开发、国防与环境保护等方面有着密切的关系，对实现我国“四化”建设的理想目标起着非常重要的作用；其次，它是一门既简单又困难的课程，说它简单，是因为它是一门起始学科、基础学科，说它困难，是因为它是需要我们投入许多精力并不断学习的学科，接触得也比较晚。笔者认为，要想提高初中化学教学质量，应当注重提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率，并尽力引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散以及概念极易混淆等困难，帮助他们过好基本概念关和实验操作关，使学生逐步掌握科学的学习方法，养成可持续发展的化学学习能力，从而更好地掌握基础知识和基本技能。笔者拟结合自身体会就优化初中化学教学谈几点浅显的认识。
一、激发学生学习兴趣，引导学生科学地学习
古人云:“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，伟大的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。想要提高初中化学教学质量，教师就要千方百计地使学生对此学科始终保持浓厚的学习兴趣，这样，学生们才会热爱化学学习，才会勤学好练、刻苦钻研，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，也才会真正地收到实效。
学生刚接触化学时一般都会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验倍加喜爱。但当他们学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，甚至把化学视为“第二外语”，或认为化学是一门“死记硬背”的学科，久而久之，原有的兴趣就会消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的重、难点，使兴趣持久、稳定下去，笔者认为，应从学生感兴趣也比较熟悉的现象人手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。
另一方面，我们不能忽视化学史的教育，在讲述化学的发展和形成时，宜结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，如我国四大发明中的造纸术、火药等。让学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具．并感到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设。
此外，我们还可以根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣、其形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、想象力丰富的特点，成立化学兴趣小组，力求更进一步地锻炼学生动脑、动手和动口能力，训练他们的发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛 等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展都有利于消除初中学生学习化学的畏难情绪，对提高教学质量有一定的幫助。
二、注重实验
化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是使学生由感性认识到理性认识的重要环节，中学化学大纲要求：逐步培养和发展学生的观察能力、实验能力和自学能力，重视科学态度和科学方法的教育，并注意培养学生的创新精神。
科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，教师除了需要在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还要将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”等等。
有一个古老的教育谚语说：“告诉我，我忘记了；演示给我看，我记住了；让我参与，我理解了。”所以，初中化学实验有演示实验、学生分组实验和家庭实验的形式，教师应该让学生多动手，给他们充分自主探索实践的机会，让他们在实验中感受事物发展变化的过程，得出结论，以期培养学生的观察能力、实际操作能力以及创新意识，使课堂知识有效拓展延伸，在为学生积累了丰富的感性材料的基础上，进而上升到理论认识的高度。
三、提高学生课堂上的知识吸收率，课后再强化训练
提高学生课堂上的知识吸收率，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂短短几十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并要使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。除了要求教师自身具有极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力以外，还需要教师在课前充分理解、吃透教材，并且还应结合学生暴露的问题，深入准确、画龙点睛地讲。也就是既要配合教材内容，又要面向全体学生；也就是要突破重点，带过一般，设疑破难。当然，这还需要符合学生的认识规律，激发思维、扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能提高学生课堂上的知识吸收率，取得良好的教学效果。
课后的强化训练也是必不可少的，作为理工科类学科，反复练习，多多动手是必不可少的，只有认真学习再加上课后练习的巩固，才能发现问题并解决问题，才能达到真正地掌握化学知识，学会举一反三。
总之，初中化学教学是一个很复杂的课题，教师要努力学习现代教育教学理论,并根据化学学科的特点，在合理地安排知识体系的基础上，结合学生的实际，充分激励、调动学生的积极性，使学生积极地参与到教学的整个过程中来，在一个良好的问题情境和学习氛围下，力求做到让学生们抓住教材重点，突破学习难点，使他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力都能得到很大的提升，这样，才能够在最大范围内提高初中化学教学的质量。
参考文献：
[1]刘知新.化学教学论 [M]. 高等教育出版社,IS-BN7-04-002860-3/O.919;
[2]唐维杰.兴趣：浅谈学生学习兴趣的培养,你说我说,2009,(08);
[3]衣龙亮.浅谈如何提高初中化学教学质量,期刊网;
[4]张晓红.论怎样提高初中化学课教学质量,2010,(05);
[5]朱克岚.如何搞好初中化学教学,黔东南民族师专学报,2000,(12).
关键词:初中化学 教学质量 思考 实验 练习
化学，首先是一门基础的自然科学，它同能源、材料、资源开发、国防与环境保护等方面有着密切的关系，对实现我国“四化”建设的理想目标起着非常重要的作用；其次，它是一门既简单又困难的课程，说它简单，是因为它是一门起始学科、基础学科，说它困难，是因为它是需要我们投入许多精力并不断学习的学科，接触得也比较晚。笔者认为，要想提高初中化学教学质量，应当注重提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率，并尽力引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散以及概念极易混淆等困难，帮助他们过好基本概念关和实验操作关，使学生逐步掌握科学的学习方法，养成可持续发展的化学学习能力，从而更好地掌握基础知识和基本技能。笔者拟结合自身体会就优化初中化学教学谈几点浅显的认识。
一、激发学生学习兴趣，引导学生科学地学习
古人云:“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，伟大的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。想要提高初中化学教学质量，教师就要千方百计地使学生对此学科始终保持浓厚的学习兴趣，这样，学生们才会热爱化学学习，才会勤学好练、刻苦钻研，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，也才会真正地收到实效。
学生刚接触化学时一般都会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验倍加喜爱。但当他们学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，甚至把化学视为“第二外语”，或认为化学是一门“死记硬背”的学科，久而久之，原有的兴趣就会消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的重、难点，使兴趣持久、稳定下去，笔者认为，应从学生感兴趣也比较熟悉的现象人手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。
另一方面，我们不能忽视化学史的教育，在讲述化学的发展和形成时，宜结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，如我国四大发明中的造纸术、火药等。让学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具．并感到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设。
此外，我们还可以根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣、其形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、想象力丰富的特点，成立化学兴趣小组，力求更进一步地锻炼学生动脑、动手和动口能力，训练他们的发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛 等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展都有利于消除初中学生学习化学的畏难情绪，对提高教学质量有一定的幫助。
二、注重实验
化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是使学生由感性认识到理性认识的重要环节，中学化学大纲要求：逐步培养和发展学生的观察能力、实验能力和自学能力，重视科学态度和科学方法的教育，并注意培养学生的创新精神。
科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，教师除了需要在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还要将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”等等。
有一个古老的教育谚语说：“告诉我，我忘记了；演示给我看，我记住了；让我参与，我理解了。”所以，初中化学实验有演示实验、学生分组实验和家庭实验的形式，教师应该让学生多动手，给他们充分自主探索实践的机会，让他们在实验中感受事物发展变化的过程，得出结论，以期培养学生的观察能力、实际操作能力以及创新意识，使课堂知识有效拓展延伸，在为学生积累了丰富的感性材料的基础上，进而上升到理论认识的高度。
三、提高学生课堂上的知识吸收率，课后再强化训练
提高学生课堂上的知识吸收率，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂短短几十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并要使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。除了要求教师自身具有极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力以外，还需要教师在课前充分理解、吃透教材，并且还应结合学生暴露的问题，深入准确、画龙点睛地讲。也就是既要配合教材内容，又要面向全体学生；也就是要突破重点，带过一般，设疑破难。当然，这还需要符合学生的认识规律，激发思维、扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能提高学生课堂上的知识吸收率，取得良好的教学效果。
课后的强化训练也是必不可少的，作为理工科类学科，反复练习，多多动手是必不可少的，只有认真学习再加上课后练习的巩固，才能发现问题并解决问题，才能达到真正地掌握化学知识，学会举一反三。
总之，初中化学教学是一个很复杂的课题，教师要努力学习现代教育教学理论,并根据化学学科的特点，在合理地安排知识体系的基础上，结合学生的实际，充分激励、调动学生的积极性，使学生积极地参与到教学的整个过程中来，在一个良好的问题情境和学习氛围下，力求做到让学生们抓住教材重点，突破学习难点，使他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力都能得到很大的提升，这样，才能够在最大范围内提高初中化学教学的质量。
参考文献：
[1]刘知新.化学教学论 [M]. 高等教育出版社,IS-BN7-04-002860-3/O.919;
[2]唐维杰.兴趣：浅谈学生学习兴趣的培养,你说我说,2009,(08);
[3]衣龙亮.浅谈如何提高初中化学教学质量,期刊网;
[4]张晓红.论怎样提高初中化学课教学质量,2010,(05);
[5]朱克岚.如何搞好初中化学教学,黔东南民族师专学报,2000,(12).