【摘要】班主任工作是一项艰巨而细微的工作，做好了会收获颇丰，做得不好则会影响学生的发展与自己的成长，尤其是在转变学生的行为习惯方面，更需要班主任老师的坚持努力和独立创新。只有这样，才能以不变的教育之心应对万变的学生之况，让教育达到理想的效果。
　　【关键词】班主任工作 成长故事 学生行为习惯 转变
　　班主任与学生之间的故事是个经久不衰的话题，且常谈常新，尤其是作为一个中途接班的班主任。我在与学生的接触中总结出了一些转变学生行为习惯的经验，与大家分享。
　　1.一个不经意的举动会影响学生的行为习惯
　　这学期期中考试刚刚结束，我从初二被调到初三兼六班的班主任工作。当时我思想压力很大，因为这个班级的学习和纪律等方面都比较糟糕，已经换了几个班主任，情况还是不好。从何入手、怎样做才能让这个班级情况好转，这个问题搅得我心里乱糟糟。
　　记得第一次走进六班在一节晚自习，一进教室就发现地面上有很多碎纸片，讲台上凌乱的摆放着一堆书籍，看到这一景象我不由自住地从地上捡起纸片放在学生的桌子上，将讲台上的书籍摆放整齐，然后才对学生说话。当时我只是一种习惯性的举动，没想到就这一小小举动却引起了全班学生的关注，并一下子就改变了这个班级卫生差的毛病。因为当天题目是"新老班给我们的初印象"，主要内容是说班主任捡纸屑的行为该给学生的感受，在那次晚点上六班学生都意识到班级的卫生确实太差了，而且保持班级整洁应从每个人做起，举手之劳而已。
　　2.纠正学生问题时，要讲究说话的方式与语言的艺术性
　　当领导需要下属完成某一工作时，用命令式口气与朋友式口气所达到的效果肯定是不一样的。同样作为班主任在纠正学生错误时，若能让批评的语言"艺术化"些，不仅能帮助学生改正自己的不足，还能让我们的教育起到事半功倍的效果。
　　在一次课间休息时，教室里三个女生的喧哗声特别大，当时我正好走到她们身边，她们还以为我要严厉的批评她们了，但我只是微笑地说了一句话就把她们逗乐了，"我建议你们高考报考艺术类专业。"她们吃惊地问"为什么"，"因为你们的嗓门太亮了。"就这样学生在笑声中受到了教育，也在笑声中改正了自己的毛病。
　　还有一次布置月考考场时，我把一名学生名字中较生僻的字念错了，当时就引起全班同学的哄笑，尽管接班前就听任课师说该班学生爱接老师的话茬，取笑老师语言上的漏洞，没想到今天这事还真让我摊上了。当时我有些冒火，但我转念一想，我是班主任，我得纠正学生的不良习惯。于是我清了清嗓子说："大家笑的好，因为大家笑我没文化，读错了字。我以前语文学的很差，所以才导致今天被大家嘲笑，你们可要好好学习语文哦，千万不要象我一样被人笑话。"我的话音刚落，教室里没有了笑声，学生们都低下了头，从此班里的这种现象明显减少了。
　　3. 班级学生管理要"柔中带刚"
　　带上六班后，班级卫生有了很大改观，但更让人头疼、棘手的问题接踵而来，这就是学生的仪容仪表问题。根据以往带毕业班的经验，到了初三男生都不愿意把头发理成学校要求的小平头，更何况是现在的初三六班？
　　在处理这个问题上，我变换了一下策略，变被动为主动，我不在晚点上统一要求男生明天必须理发，但在课间时我把班里的个别头发较长的学生叫到教室外，告诉他头发太长了该理了。这样班里好多男生的头发都理合格了，但我事先预料的特殊情况还是发生了，班上的两名学生一直迟迟不肯把头发理成小平头，而是像理发店里理发师那样长，还吹得蓬松。面对这样的情况，我还是没有批评，只是把他们叫到办公室让他们写好假条，并按学校的要求在限定的时间内再重新理一次。经过这次周折他们终于把头发理合格了。
　　4.班主任要学会容忍学生的缺点
　　俗话说："金无足赤，人无完人"。这句话是说任何人都不是完美的，都有缺点。同样学生也是如此，既然学生和我们一样都有缺点，教师就应该懂得尊重学生的缺点，学会容忍学生的所犯错误，因为适当的容忍能使学生更清楚的认识到自己的错误，懂得尊重，懂得宽宏大量。
　　前段时间值周员在一次中午检查各班学生说普通话情况时，发现班上一名女生没说普通话，量化考核上扣了一分。当志愿者向我反映这个情况时，我非常生气，因为这一周我和全班同学下了很大功夫才让班里本周各项都没有扣分，在以前班级考核常排倒一、倒二的情况下，我们太渴望本周考核能得第一，而这被扣掉的这一分对班级的排名至关重要，也许会失去第一。于是我气汹汹的走到该女生面前，一番批评和埋怨让她泪如雨下，她哭着说不是故意的，当发现值周员时就已经站在面前把分扣掉了。当时看到她那么委屈的样子，我突然意识到我的恶言也许已经伤害了她，其实这也不算多大的事，只是我急切想得第一的私心太强了。想到这里，我在该她肩上拍了一下，轻声的说"没事，下次注意就是了"。说完后，我发现她的哭声小了并点了一下头。
　　在平安夜的那天下午我发现办公桌上放几份礼物，其中一份上面写着"老师，感谢您对6班的付出，感谢您包容我所有的小毛病，我会改正的。在圣诞节来临之际给您送一个苹果，祝您平安，您辛苦了！ 圣诞快乐！（张艺如）"
　　5.学生的好行为要大声讲，学生的毛病或错误要小声说单独说
　　带过几轮的班主任都会有一个共同的感受，就是与前几年相比现在的孩子越来越难教育了，尤其是学生犯了错误或当你发现他有什么毛病时，若教育方式稍不妥当就容易与学生发生冲突。我发现导致其中一个重要原因就是现在的孩子非常爱面子，所以平时在学生出现小的错误时班主任最好别大声呵斥或批评，尤其是在公众场合。
　　教室里，学生出现的小毛病不能拖延，要及时处理，我们可以小声在该学生的耳边把他存在的问题说清楚，让他以后注意，这时你会发现大多数学生会向你点点头。这样学生有面子啦，毛病也解决了。如果在班里发现学生的某些闪光点或值得表扬的事时，班主任最好利用当天的晚点正式表扬这些学生的行为。即使不在晚点上说，也要尽量的让班里更多的学生知道。这样下次会有更多的学生争取受到表扬。 　　6.班主任应将自己定位为班级管理的服务者而不是管理者
　　我在接初三六班的第一次晚点上的第一句话就是"我来这里，就是给大家服务的"。正是这句话，缓解了学生对我的排斥心理，在心灵上拉近我们之间距离。在后来的日子里，我确实是以服务者的身份与学生一起生活，比如每天早上我都会和学生一起打扫教室、课间和他们聊天等等，正是这种服务者的身份，我能很快和学生融为一体，避免了中途接班学生不接受新班主任的难题。
　　在平时的班级事务管理方面，经常会听到班主任抱怨学生的声音，"你们组今天怎么搞的，班级的卫生被扣分了。给你们说了多少次要把卫生打扫好，你们真是太没责任心了。"从这抱怨声中能听的出来班主任把自己完全当成了班级的管理者或统治者，但如果班主任把自己当成班级管理的服务者，那么就会发现上面的问题不完全怪学生，你就会反思自己作为班级事务管理的服务者，也有责任（因为我们没有放下班主任的"架子"，自己亲自打扫一下，给学生做示范，树立榜样）。如果我们用平和的语气和学生商量怎样把班级存在问题解决掉，学生也会乐意接受。事实证明，抱怨或批评的语气往往会造成学生的反感心理，起不到解决班级问题的积极作用。
　　7.班主任要在学生面前呈现出"真实的自己"而绝非是"完美的自己"
　　每一位班主任都希望学生喜欢自己，更希望学生崇拜自己，这种心理会促使班主任生怕在学生面前暴露自己的缺点。因此每天都尽量在学生面前表现的很完美，但这种完美只能维持一段时间。久而久之学生就会发现"你所谓的完美"其实就是一种伪装，这种不真实的"完美"一旦被学生揭穿，他们就会反感甚至讨厌你，完全不利于以后的工作。相反如果开始在学生面前就展现出真实的自己，可能你的一些缺点在短期内得不到学生的认可，但是你的真实会让学生更看清你，更容易了解你，更容易靠近你，久而久之学生就会更懂得你，再加上你的真诚，学生甚至更会喜欢上"真实，真诚的你"。
　　经过一个学期的努力，现在的六班在各方面都已呈现出一番崭新的面貌，这是每一个了解六班的人的发现。我也发现班主任工作是一项艰巨而细微的工作，做好了会收获颇丰，做得不好则会影响学生的发展与自己的成长，尤其是在转变学生的行为习惯方面，更需要班主任老师的坚持努力和独立创新。只有这样，才能以不变的教育之心应对万变的学生之况，让教育达到理想的效果。