论文部分内容阅读
【摘要】在高中学习阶段，对于很多高中生来说，物理学习不仅枯燥，而且难以理解。但物理又是高中学习中较为重要的科目之一，所以高中生在进行物理解题时应该有较为清晰的解题思路，将学习过的知识形成思维导图，在遇到较难题目时才能够轻松解答，使高中生物理成绩能够不断提升，在高考中能够取得理想的成绩。本文将高中物理解题中思维导图应用进行研究，以此来帮助其他高中生能够掌握正确的解题思路，从而提升物理成绩。
【关键词】物理解题 思维导图 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0181-01
引言：
思维导图最先是由英国著名教育学家提出的，其将人类特有的思维模式特征描绘出来，使其能够加深对于事物的认知程度。在高中物理的学习中，高中生能够通过此种方式将学习过的知识在脑海中形成思维导图，使其在解答问题时候能够根据思维导图进行选取相应的知识点，从而能够将问题解答出来。但现阶段大部分高中生在解答物理题时仍习惯于运用传统的思维方式，因此难以做出正确的答案。本文基于以上观点，首先简单介绍思维导图的概述，其次表明现阶段高中生物理解题方式存在的问题，最终提出高中物理解题中思维导图的应用，以此来帮助高中生提升物理成绩，使其在高考中能够取得优异的成绩，从而进入理想的高校接受高等教育。
一、思维导图的概述
思维导图简单来说是将自身的思维进行形象化，充分开发大脑的自然思考方式，将进入到大脑中的信息资料进行筛选，无论是一种感觉还是记忆，包括接收到的文字、数字、字码、以及线条等，将其筛选出一个中心思想，并以及进行延伸，使其延伸出的每一项内容都能够与中心进行联系，以此在大脑中呈现放射状立体结构，使其在进行思考与中心点有关信息时能够通过思维导图选择正确的思考方向。
二、现阶段高中生物理解题方式存在的问题
（一）思维定式错误
思维定式指的是思维惯性，简单来说是在进行解决物理问题时运用一种解题思维解决多种物理问题。这是高中生经常运用的解题思维，主要是高中生在进行解决物理问题时根据自身的解题经验进行分析理解。 虽然能够得出正确的答案，但此种思维方式具有一定的局限性，不能够针对所有物理问题，因此一旦形成思维定式，那么在物理学习中将难以取得理想成绩。 （二）知识理解错误
大部分高中生能够清楚地了解物理的学习对于自身的重要性，在进行物理学习时为加深对于物理知识的理解会进行提前预习，但高中物理具有一定的逻辑性，是一项较为困难的学科，在进行提前预习时没有掌握正确的预习方法会使高中生对于物理失去兴趣，认为其太难理解从而失去学习信心，从而导致物理成绩较低，难以在高考中获得理想的成绩。
三、高中物理解题中思维导图的应用
（一）建立良好思维模式
高中生在解决物理问题时首先应建立良好的思维模式，使物理知识能够在大脑中形成思维导图，通过理解题目内容在思维导图中寻找相关知识点，以此来正确理解问题内容。通过思维导图我们还能够了解到自身的思维方式以及思考问题的内容，以此来解决物理问题，不仅能够锻炼自身形成良好的解题思维，还减少不必要的时间浪费，从而能够使物理成绩不断提升。
（二）将物理知识系统整理
高中物理课程具有逻辑性较强、系统性较强的特点，所以高中生在进行物理学习时应该逐步建立思维导圖，将学习过的物理知识进行系统的整理，在遇到物理难题时能够形成完整的思维导图，在大脑中将零散的知识点进行整合，以此来解决高难度的物理问题，使自身的物理成绩不断提升，在未来接受高等教育时还能够减轻负担。
（三）探究多种解题思路
高中物理解题过程中会遇到一定过的困难，主要原因是由于题目中所需要的知识过于抽象，并且设计范围较广，导致高中生在进行审题时会进入误区，难以运用正确的知识点进行解决问题，所以针对此种现状，高中生应该将思维导图模式进行利用，通过思维导图进行分析物理题目，不仅能够正确地认清题目，还能够运用思维导图中的知识点进行解答问题，以此来不断提升物理问题的解决质量以及速度。
（四）将物理问题逐步解决
高中物理问题的复杂主要在于物理题目会对于多种知识点进行考查，在题目中融合多种物理知识点，使高中生难以理解真正的中心问题。而高中生利用思维导图进行题目分析，根据问题中的知识点进行一步一步的解答，将完整的物理问题分成一些小部分，逐步进行分析，在分析过程中能够得到题目的中心问题，再运用思维导图进行解答，从而获得正确的答案。
结语：
综上所述，高中物理题目较为困难以及复杂，所以高中生在解决物理问题时一定要掌握正确的解题方式，将传统解题方式进行改变，避免出现定向思维情况，在大脑中应形成完整的物理思维导图，在进行解题时能够根据物理思维导图进行问题分析从而解决问题，以此来不断提升物理成绩，在高考中能够取得理想成绩。
参考文献：
[1]陈卫真.思维导图在高中物理综合复习中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016（02）：158-159.
【关键词】物理解题 思维导图 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0181-01
引言：
思维导图最先是由英国著名教育学家提出的，其将人类特有的思维模式特征描绘出来，使其能够加深对于事物的认知程度。在高中物理的学习中，高中生能够通过此种方式将学习过的知识在脑海中形成思维导图，使其在解答问题时候能够根据思维导图进行选取相应的知识点，从而能够将问题解答出来。但现阶段大部分高中生在解答物理题时仍习惯于运用传统的思维方式，因此难以做出正确的答案。本文基于以上观点，首先简单介绍思维导图的概述，其次表明现阶段高中生物理解题方式存在的问题，最终提出高中物理解题中思维导图的应用，以此来帮助高中生提升物理成绩，使其在高考中能够取得优异的成绩，从而进入理想的高校接受高等教育。
一、思维导图的概述
思维导图简单来说是将自身的思维进行形象化，充分开发大脑的自然思考方式，将进入到大脑中的信息资料进行筛选，无论是一种感觉还是记忆，包括接收到的文字、数字、字码、以及线条等，将其筛选出一个中心思想，并以及进行延伸，使其延伸出的每一项内容都能够与中心进行联系，以此在大脑中呈现放射状立体结构，使其在进行思考与中心点有关信息时能够通过思维导图选择正确的思考方向。
二、现阶段高中生物理解题方式存在的问题
（一）思维定式错误
思维定式指的是思维惯性，简单来说是在进行解决物理问题时运用一种解题思维解决多种物理问题。这是高中生经常运用的解题思维，主要是高中生在进行解决物理问题时根据自身的解题经验进行分析理解。 虽然能够得出正确的答案，但此种思维方式具有一定的局限性，不能够针对所有物理问题，因此一旦形成思维定式，那么在物理学习中将难以取得理想成绩。 （二）知识理解错误
大部分高中生能够清楚地了解物理的学习对于自身的重要性，在进行物理学习时为加深对于物理知识的理解会进行提前预习，但高中物理具有一定的逻辑性，是一项较为困难的学科，在进行提前预习时没有掌握正确的预习方法会使高中生对于物理失去兴趣，认为其太难理解从而失去学习信心，从而导致物理成绩较低，难以在高考中获得理想的成绩。
三、高中物理解题中思维导图的应用
（一）建立良好思维模式
高中生在解决物理问题时首先应建立良好的思维模式，使物理知识能够在大脑中形成思维导图，通过理解题目内容在思维导图中寻找相关知识点，以此来正确理解问题内容。通过思维导图我们还能够了解到自身的思维方式以及思考问题的内容，以此来解决物理问题，不仅能够锻炼自身形成良好的解题思维，还减少不必要的时间浪费，从而能够使物理成绩不断提升。
（二）将物理知识系统整理
高中物理课程具有逻辑性较强、系统性较强的特点，所以高中生在进行物理学习时应该逐步建立思维导圖，将学习过的物理知识进行系统的整理，在遇到物理难题时能够形成完整的思维导图，在大脑中将零散的知识点进行整合，以此来解决高难度的物理问题，使自身的物理成绩不断提升，在未来接受高等教育时还能够减轻负担。
（三）探究多种解题思路
高中物理解题过程中会遇到一定过的困难，主要原因是由于题目中所需要的知识过于抽象，并且设计范围较广，导致高中生在进行审题时会进入误区，难以运用正确的知识点进行解决问题，所以针对此种现状，高中生应该将思维导图模式进行利用，通过思维导图进行分析物理题目，不仅能够正确地认清题目，还能够运用思维导图中的知识点进行解答问题，以此来不断提升物理问题的解决质量以及速度。
（四）将物理问题逐步解决
高中物理问题的复杂主要在于物理题目会对于多种知识点进行考查，在题目中融合多种物理知识点，使高中生难以理解真正的中心问题。而高中生利用思维导图进行题目分析，根据问题中的知识点进行一步一步的解答，将完整的物理问题分成一些小部分，逐步进行分析，在分析过程中能够得到题目的中心问题，再运用思维导图进行解答，从而获得正确的答案。
结语：
综上所述，高中物理题目较为困难以及复杂，所以高中生在解决物理问题时一定要掌握正确的解题方式，将传统解题方式进行改变，避免出现定向思维情况，在大脑中应形成完整的物理思维导图，在进行解题时能够根据物理思维导图进行问题分析从而解决问题，以此来不断提升物理成绩，在高考中能够取得理想成绩。
参考文献：
[1]陈卫真.思维导图在高中物理综合复习中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016（02）：158-159.