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摘 要 本文从对独立学院体育教育专业课程设置的现状入手，分析课程设置存在的主要问题，从社会发展需要和独立学院特点确定人培养目标定位、构建具有独自特色的课程体系思路和策略。并分析新课程设置的主要特点。
关键词 体育教育专业 课程设置 独立学院
一、前言
随着独立学院的异军突起，规模迅速扩展。独立学院已成为高校教育的重要组成部分，对于独立学院这个新生的事物，学术界倾入了极大的关注，不少学者对其展开研究并获得了许多成果，为我国独立学院可持续发展提供了借鉴和参考。课程设置是调整人才培养规格、质量和类型的基础保证。在一定情况下，课程设置的合理性关系着培养目标能否实现，决定着人才能否得到社会的认可。所以，独立学院体育专业人才培养的质量的高低与课程设置的是否合理有着紧密的关系。然而，课程设置虽然在国内发展了一个较长的时间，且成为基本成型的科学，但是对独立学院课程设置的的研究确却是一个刚刚起步的领域，处于一个薄弱环节。
二、独立学院体育教育专业课程设置的问题分析
（一）照搬母体院校的课程结构，失去特色
纵观所有独立学院的发展，均有一个特点：从其建立起，便依靠母体学院的扶持迅速发展和壮大。毋庸置疑，在课程设置上，独立学院在一段时间也照搬母体学院。广西师范学院师园学院体育系自成立以来，培养目标和课程设置均沿用母体学院。最初阶段，借鉴母体学院的模式，培养出了一大批合格的体育人才。随着社会的发展和大学生饱和，在学校品牌不如，人才质量相当于或略低于其它相同专业的大学和院校，缺乏自身特色的独立学院学生就业受到了很大的冲击。
（二）未充分考虑学生和学院的特点
相比其它本科院校，独立学院学生有其自身特点：（1）入学基础知识相对薄弱一些。（2）主动学习能力不足和自主学习的积极性不高。（3）思维活跃，对待新事物更容易接受和敢于尝试。而在场地和师资力量上，与拥有几十年办学经验的母体学院相比，明显存在着很多不足。基础不同，培养条件欠缺，但培养计划一样，这就难以培养出相同水平的人才，培养出来的人才在就业竞争中就会处于不利局面。
三、独立学院体育教育专业课程设置的对策探究
（一）定位准确，确定培养目标
根据教育部 2003 年出台的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的指导纲领：独立学院的专业设置，应面向地方经济和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。因此，体育教育专业课程设置上要适应社会的发展，改变单纯以培养中小学体育师资和竞技体育为主导，应向健身、康复、娱乐、竞技和生活等全方位的育人方向进行转变。以培养体育教师为本、辐射体育相关领域其他方面，根据“健康第一”的指导思想和全面实施“全民健身计划纲要”的需要，进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，增设人文体育、运动训练、育康复与保健、民族传统体育专业方面的选修课程，同时也增强学生选课的灵活性，调动学生的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力。
（二）课程设置改革思路与策略
课题组首先对独立学院和母体学院同级学生入学基础展开调研，研究显示：相比与母体学院的学生，独立学院学生入学基础相对薄弱，其中文化成绩相差显著，平均分约相差100-150分，而体育专业分数相差并不大。其次，对同届毕业生毕业情况进行统计分析，包括就业率和就业单位。结果显示：母体学院学生就业率明显高于独立学院80%比45%。同时对人才市场和广西地区市、镇、乡中小学进行进行调研。调查表明，在市中小学体育教师基本饱和，在镇、尤其是偏远地区中小学体育教师还明显存在不足。根据调研结果，独立学院体育教育专业课程设置改革势在必行，只有培养出适应社会发展需要的人才，培养出的人才得到社会的认可，独立学院才能持续发展。在经过专家组反复的思索和论证后，对课程进行设置和调整并加以实践。同时对毕业学生进行跟踪调查，建立反馈制度，根据反馈信息，对课程设置进行更新和完善。
（三）新课程设置特点
1.设置职业课程，拓宽就业途径
广西地处我国西南民族地区，其体育事业的发展大环境也不同于其他地区，现代竞技体育发展相对落后，而民族传统体育则成为亮点，迄今为止许多中小学校已经开设民族传统体育课程。同时根据市场调研结果，了解广西地区目前热门体育行业和正在发展壮大的体育行业。因此，转变课程设置观念，将民族体育、健身健美等课程纳入课程体系中。设置职业课程，改变毕业生毕业时单一的就业途径。
2.增强学生实践能力
树立起“以学科为支撑，以专业为基础，以岗位为核心”和“理论是桥梁，应用是目的，开拓创新是发展” 的教学指导思想，始终朝着“理论课程实用、学科基础课程适用、技术基础课程管用、专业课程能用”的教学改革目标前行，
此外还鼓励学生在课外成立各种体育专业俱乐部和运动代表队，踊跃参加裁判员等级、游泳救生员、游泳教练员资格和社会指导员等各种资质的考试，以此提高学生服务社会的体育能力，明确要求每个学生在读期间必须获得两个运动项目以上的二级裁判员证书和社会指导员证书；通过系列举措提高学生实践能力。
★基金项目：2013年度广西区教改项目，编号：2013JGA440 项目名称：独立学院体育教育专业特色的建设与实践研究
参考文献：
[1] 郭万牛，乔旭，伏永祥.民办二级学院专业设置的现状与未来.江苏高教.2005.6：88-90
[2] 刘东升，李荣日，冯少兵，等.体育经营管理课程设置研究[J].体育文化导刊.2010（3）：90-93.
[3] 赣南师范学院关于修订本科人才培养方案的指导意见.
关键词 体育教育专业 课程设置 独立学院
一、前言
随着独立学院的异军突起，规模迅速扩展。独立学院已成为高校教育的重要组成部分，对于独立学院这个新生的事物，学术界倾入了极大的关注，不少学者对其展开研究并获得了许多成果，为我国独立学院可持续发展提供了借鉴和参考。课程设置是调整人才培养规格、质量和类型的基础保证。在一定情况下，课程设置的合理性关系着培养目标能否实现，决定着人才能否得到社会的认可。所以，独立学院体育专业人才培养的质量的高低与课程设置的是否合理有着紧密的关系。然而，课程设置虽然在国内发展了一个较长的时间，且成为基本成型的科学，但是对独立学院课程设置的的研究确却是一个刚刚起步的领域，处于一个薄弱环节。
二、独立学院体育教育专业课程设置的问题分析
（一）照搬母体院校的课程结构，失去特色
纵观所有独立学院的发展，均有一个特点：从其建立起，便依靠母体学院的扶持迅速发展和壮大。毋庸置疑，在课程设置上，独立学院在一段时间也照搬母体学院。广西师范学院师园学院体育系自成立以来，培养目标和课程设置均沿用母体学院。最初阶段，借鉴母体学院的模式，培养出了一大批合格的体育人才。随着社会的发展和大学生饱和，在学校品牌不如，人才质量相当于或略低于其它相同专业的大学和院校，缺乏自身特色的独立学院学生就业受到了很大的冲击。
（二）未充分考虑学生和学院的特点
相比其它本科院校，独立学院学生有其自身特点：（1）入学基础知识相对薄弱一些。（2）主动学习能力不足和自主学习的积极性不高。（3）思维活跃，对待新事物更容易接受和敢于尝试。而在场地和师资力量上，与拥有几十年办学经验的母体学院相比，明显存在着很多不足。基础不同，培养条件欠缺，但培养计划一样，这就难以培养出相同水平的人才，培养出来的人才在就业竞争中就会处于不利局面。
三、独立学院体育教育专业课程设置的对策探究
（一）定位准确，确定培养目标
根据教育部 2003 年出台的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的指导纲领：独立学院的专业设置，应面向地方经济和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。因此，体育教育专业课程设置上要适应社会的发展，改变单纯以培养中小学体育师资和竞技体育为主导，应向健身、康复、娱乐、竞技和生活等全方位的育人方向进行转变。以培养体育教师为本、辐射体育相关领域其他方面，根据“健康第一”的指导思想和全面实施“全民健身计划纲要”的需要，进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，增设人文体育、运动训练、育康复与保健、民族传统体育专业方面的选修课程，同时也增强学生选课的灵活性，调动学生的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力。
（二）课程设置改革思路与策略
课题组首先对独立学院和母体学院同级学生入学基础展开调研，研究显示：相比与母体学院的学生，独立学院学生入学基础相对薄弱，其中文化成绩相差显著，平均分约相差100-150分，而体育专业分数相差并不大。其次，对同届毕业生毕业情况进行统计分析，包括就业率和就业单位。结果显示：母体学院学生就业率明显高于独立学院80%比45%。同时对人才市场和广西地区市、镇、乡中小学进行进行调研。调查表明，在市中小学体育教师基本饱和，在镇、尤其是偏远地区中小学体育教师还明显存在不足。根据调研结果，独立学院体育教育专业课程设置改革势在必行，只有培养出适应社会发展需要的人才，培养出的人才得到社会的认可，独立学院才能持续发展。在经过专家组反复的思索和论证后，对课程进行设置和调整并加以实践。同时对毕业学生进行跟踪调查，建立反馈制度，根据反馈信息，对课程设置进行更新和完善。
（三）新课程设置特点
1.设置职业课程，拓宽就业途径
广西地处我国西南民族地区，其体育事业的发展大环境也不同于其他地区，现代竞技体育发展相对落后，而民族传统体育则成为亮点，迄今为止许多中小学校已经开设民族传统体育课程。同时根据市场调研结果，了解广西地区目前热门体育行业和正在发展壮大的体育行业。因此，转变课程设置观念，将民族体育、健身健美等课程纳入课程体系中。设置职业课程，改变毕业生毕业时单一的就业途径。
2.增强学生实践能力
树立起“以学科为支撑，以专业为基础，以岗位为核心”和“理论是桥梁，应用是目的，开拓创新是发展” 的教学指导思想，始终朝着“理论课程实用、学科基础课程适用、技术基础课程管用、专业课程能用”的教学改革目标前行，
此外还鼓励学生在课外成立各种体育专业俱乐部和运动代表队，踊跃参加裁判员等级、游泳救生员、游泳教练员资格和社会指导员等各种资质的考试，以此提高学生服务社会的体育能力，明确要求每个学生在读期间必须获得两个运动项目以上的二级裁判员证书和社会指导员证书；通过系列举措提高学生实践能力。
★基金项目：2013年度广西区教改项目，编号：2013JGA440 项目名称：独立学院体育教育专业特色的建设与实践研究
参考文献：
[1] 郭万牛，乔旭，伏永祥.民办二级学院专业设置的现状与未来.江苏高教.2005.6：88-90
[2] 刘东升，李荣日，冯少兵，等.体育经营管理课程设置研究[J].体育文化导刊.2010（3）：90-93.
[3] 赣南师范学院关于修订本科人才培养方案的指导意见.