《经济与政治基础知识》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，其任务是根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。由于学科自身的特点，加上职业学校学生自身素质的原因，学习起来显得枯燥乏味，而多媒体技术的出现是我们面向全体学生，全面提高教学质量，在教学中实施素质教育的最佳途径。
　　多媒体教学在具体应用过程中体现出以下特点：
　　1、图文声像并茂，多角度调动学生的注意力和兴趣。如讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段，创设教学情境,能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教学的单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学落到实处。
　　2、动态反映概念及过程，能有效地突破难点。教学的难点是：抽象的理论知识我们看不见、摸不着，学生很难理解，无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解、想象不出，结果事倍功半。运用多媒体计算机，可化难为易，使难点由抽象变为直观。如在讲货币的形成过程时，学生很难理解。我们利用计算机教学把货币的形成从物物交换→一般等价物→金银→货币→纸币等以时间先后次序表现出来，使学生对货币的形成过程一目了然，既掌握了重点，又突破了难点。
　　3、因材施教成为可能。传统教学是老师讲，学生听，这样对不同层次、不同基础的学生来说，教学效果就存在很大差异，且老师在讲课过程中，不可能照顾到每名学生，而自制力差的学生就要走神、溜号，听不进去。要想让每个学生都能有所收获，就必须加强教材的弹性，但目前所有学生用的都是同一教材。多媒体教学软件会适合不同层次的学生，让每个学生找到适合自己的教材。如在“我国的国家制度”一章中，有美、日、英、法、德等各国的国体、政体、国家职能和国家结构形式等相关资料介绍；“国际社会和我国的外交政策”一章有各种国际组织和各国的外交策略的资料，以满足不同程度学生学习的需要。
　　4、大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。在讲“我国的民族政策和宗教政策”这一章时，可通过因特网将我国的民族和宗教的产生、种类、发展以及国家政策方面一一罗列在学生面前，让学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生创造性思维的发展和创新能力的培养提供了肥沃的土壤。
　　当然多媒体在应用过程中还要处理好与传统教学的关系。多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段，而不能代替教师的教学活动。