习近平总书记指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，党的教育方针强调劳动教育“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
　　在基础教育中，“劳动”和“劳动课”都不是一个新概念，在国家课程设置中就有劳动技术教育课程。然而，在学校、家庭、社会教育的实际中，劳动教育的落实却不尽人意，导致不少孩子“四体不勤，五谷不分”，很多孩子“不分节气，不辨菽麦”。
　　那么，在立德树人根本任务的背景下，如何正确理解劳动教育的内涵，有效开展劳动教育呢？我认为：劳动教育作为“五育”的一个重要组成部分，不是孤立存在的，而是与其他各个领域密不可分，渗透于学校、家庭、社会生活的方方面面。如果将劳动简单地视为干体力活、做手工，或是职业体验课，那就难以真正体现劳动教育的价值。我认为：劳动教育可以无处不在。
　　一是让学生学会体验的学校劳动。学校可以开辟种植园、养殖园等劳动场地，让学生经历完整的种植、养殖过程，观察、了解、理解自然界中动物、植物的生长过程。也可以开放学校的食堂、厨房，让学生参与洗菜、择菜、分餐、取餐等劳动，让学生充分体验劳动的辛苦和意义。
　　二是让学生学会分担的班务劳动。包括学生做班级值日生处理班级事务、清扫班级内外卫生，组成责任小组承包班级卫生包干区，还可以在班级内实行“班级小主人管理制”，实现“人人有事做，事事有人做”，设立班级的“门长”“黑板长”“课桌长”“花长”等，培养孩子的责任感。
　　三是让学生学会动手的家务劳动。要求学生“自己的事情自己做”，在家里自己设置闹钟起床、穿衣服、洗脸刷牙、整理房间和床铺、自己背书包上学等。在此基础上，分配学生做布置餐桌、端菜添饭、收拾碗筷、抹桌洗碗、清扫地面等力所能及的家务劳动。朱熹先生所讲的“洒扫”，古人所讲的“一屋不扫，何以扫天下”，很多家训中强调的“黎明即起，洒扫庭院”，就是要培养孩子自己动手的习惯。
　　四是学会创新的创意劳动。基于“做中学”的理念，学校可以广泛深入实施“创客教育”，通过学科知识整合、生活经验整合和以学生的学为中心的学法整合，采用游戏体验、案例体验、现场体验、媒介体验等体验方式，在“做”中培养学生创新精神和实践能力。同时，可以开发园艺、创意设计、综合设计、非物质文化遗产等主题内容和项目式学习，引导学生发现问题、提出问题、设计方案、应用工具、动手解决问题。
　　五是学会担当的社会劳动。可以适当为高年级学生打开校门，引导他们走出校门，立足社区资源，常态化开展关爱他人、绿色环保、文化宣传、清洁卫生、敬老助残、拥军优属、赛事服务等社会服务，做“社区小义工”“小志愿者”。可以开展“职业体验”活动，以“跟爸爸媽妈一起上班”等生动有趣的组织形式，让学生在实际工作岗位上或模拟情境中观察、见习、实习，体验职业角色的劳动过程，树立正确的劳动观念。
　　用劳动教育激发学生的劳动热情，既培养了他们的手脑协调能力，又提高了观察力、专注力，增强了他们认知、理解和判断事物的能力，创新精神也得到一定培养。更重要的是，培养了学生热爱劳动、尊重劳动、热爱和尊重劳动人民的情感。
　　可以说，没有劳动教育就没有真正意义上的教育，只有经历真实的劳动过程才能真正懂得珍惜。
　　责任编辑/周小益