论文部分内容阅读
摘 要：作文的写作是语文学习的重中之重。写作是语文水平的综合展示，是基础素养和个人情感的综合展示。对写作技巧的表达、语言的组织、人物的描绘、个人情感文字方式的表达都有较高的要求。因此，在语文教学中，教师要明确作文教学的重要性，并将其作为一个重要的研究内容，探究现阶段作文教学中存在的不足，并加以改进。本文分析语文作文教学困境，提出有效的解决策略，旨在提高学生的作文素养。
关键词：中学语文；作文教学；困境；对策
随着学生学习进入中学阶段，语文学科的学习对学生综合学习能力的影响已经越来越深，对教师教学实践活动的有序开展提出了更多的要求，传统意义上来讲语文的作文教学目的是要让学生通过多读、多背、多练等方式写出好文章，使在阅读实践活动中不断增加学生的阅读量，提高阅读兴趣。
一、现阶段中学语文作文教学现状
语文作为整个教育当中的重点学科，是对学生进行语言描述综合表达能力的培养，学生通过对语文知识的系统学习，理解并掌握相对全面的语文写作技能和提高学生自身语言意思表达能力。特别是在中学学习阶段，学生在进入中学时代后，随着其年龄的增长达到一定程度，无论是在心理形成还是学习过程上都处在一定的叛逆时期，同时更重要的是教师在开展语文作文教育的过程当中往往摆脱不了传统教学观念的束缚，缺少新的教学思想理念，不能够按照学生实际状况和学科教学特点进行改变，导致了在作文教学过程中重表达，轻育人、重模式，轻能力、重指导，轻讲评的教育现状出现，极大地阻碍了学生写作水平的提高和教学实践活动的正常开展，也是教育工作者当前急需改变的教学现状。
二、初中语文作文教学困境
1.教学方式过于传统，缺乏新意
现在初中语文教师过于追求学生的成绩，不断地去灌输技巧、程序化的学习方式。例如，课堂上，老师会把作文的结构详细的去说明。第一个部分应该写什么内容，第二个部分应该写什么内容，空留个骨架给学生，条例会相对清晰，但是文章写出来后显得没有灵魂。一方面与现在整个大环境有关系，流水线的方式去评判学生的作文。千篇一律的作品，使得学生的想法并没有表达出来。
3.学生写作态度不积极
语文课程与其它课程相比具有自身特点，需要学生不断积累素材，尤其是写作环节，更需要学生结合生活感悟才能够得到进一步的提升。 而语文写作能力的培养是一个长期的、普遍的过程。 但是由于现阶段初中学习的重点都放在了数理化等科目上，而学生对待作文的态度是不积极的，对学生而言，写作水平不会出现大幅度的下降，因此并不需要花费过多的时间。 此 外，教师在布置写作任务时通常会提出一些具有条款性质的要求，使得学生的思维受限。 长此以往就会降低学生写作的积极性，严重者甚至会让学生对写产生排斥心理。
4.写作脱离实际，没有真情实感。
为了应试教育，学生都被禁锢在教室里。封闭的学习，使学生没有时间进行一些户外活动，更没有更多的社会活动。没有生活体验，没有通过这种方式去获取很多写作素材。导致学生的作文内容很局限，没有真情实感，写作内容与生活相脱离。
5.作文教学不受重视
在应试教育的影响下，大多数学校只关注某些能使学生成绩明显提高的科目，作文作为语
文的一个分支，又因其见效慢，导致作文教学备受轻视。很多学校为了应试而去安排学科的教学任务，造成作文的教学陷入困境。
三、初中语文作文教学对策分析
1.创新作文教学方式
在作文教学中，教师首先要做的就是创新教学模式。采用新型的教学方式能够有效的激发学生写作的兴趣，并培养学生的创新意识，提高写作水平。 学生通过教师的引导获得更多灵感，从而体现在自己的作品中，充分的表达自己的观点，抒发情感。例如，教师在为学生讲解人物性格以及形象的刻画中可以借助学过的课文《故乡》 举例分析。 让学生通 过对润 土“ 项带银圈，手摸一柄钢叉”的描写来获得写作的灵感和方法，学会从行为，动作，外部形象等不同的角度对人物进行刻画。又如，当学生在对情境展开描写时可以尝试引导学生借助季节来侧面描写，比如春季的温暖，冬季的寒冷，等等。
2.引导学生从生活中积累素材
生活是文学创作的源泉。因此，在作文 教学中教师要善于引导学生从实际的生活中积累素材。这对学生写作水平的提高具有积极的意义。 例如，对于作文题目“ 最熟悉的人”教学，教师要先引导学生确定自己写作的主要方向，在生活中注意观察，如有一个学生写作的题目为“我亲爱的母亲”。 学生通过在生活中细致的观察，从母亲的神态、动作、话语、眼神等方面都展开了非常详尽的描写，在字里行间体现出自己对母亲的爱，生动 形 象 地 勾 画出一个慈祥耐心的母亲形象。
3.实现作文的整体梳理
语文作文写作教学中，教师除了对学生的素材积累和写作手法进行指导外，还要注意促进学生作文梳理能力的提高。在某节作文课上，教师就针对题为《那句最令我心动的潜台词》展开剖析。 教师先和学生一起从题目中提炼出关键词“ 心动”“ 潜台词”，引导学生深入剖析到更深层含义“内心触动”。 随后，以文章《我的叔叔于勒》这篇课文为例展开分析，其中的一句话“ 如果于勒在这艘船上，该有多么惊喜呀”。 此处就有一个惊喜的潜台词“财富”。 以此为例让学生学会对作文进行梳理，从而展开想象，实现写作思维的创新。
结束语：新形势下初中语文作文教学必须要突破现状和思维局限，以培养综合性高素质人才为目标，优化设计教学理念、完善教学方法、丰富教学课堂，从而让学生既能掌握写作技巧和基础，夯实写作基本功，又能結合兴趣，拓展思维，加强创新，联系生活，培养良好的写作习惯，激发学习热情，这样才能将写作变成主动探究的过程，引导学生从生活体验中获得更多的认知，全面提升写作能力和综合素养。
参考文献：
[1]吴友龙. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]王效美.小学语文作文教学困境及对策分析[J].中国校外教育，2017（20）：125.
[3]苑广富. 语文作文教学困境分析及对策的研究[A].
关键词：中学语文；作文教学；困境；对策
随着学生学习进入中学阶段，语文学科的学习对学生综合学习能力的影响已经越来越深，对教师教学实践活动的有序开展提出了更多的要求，传统意义上来讲语文的作文教学目的是要让学生通过多读、多背、多练等方式写出好文章，使在阅读实践活动中不断增加学生的阅读量，提高阅读兴趣。
一、现阶段中学语文作文教学现状
语文作为整个教育当中的重点学科，是对学生进行语言描述综合表达能力的培养，学生通过对语文知识的系统学习，理解并掌握相对全面的语文写作技能和提高学生自身语言意思表达能力。特别是在中学学习阶段，学生在进入中学时代后，随着其年龄的增长达到一定程度，无论是在心理形成还是学习过程上都处在一定的叛逆时期，同时更重要的是教师在开展语文作文教育的过程当中往往摆脱不了传统教学观念的束缚，缺少新的教学思想理念，不能够按照学生实际状况和学科教学特点进行改变，导致了在作文教学过程中重表达，轻育人、重模式，轻能力、重指导，轻讲评的教育现状出现，极大地阻碍了学生写作水平的提高和教学实践活动的正常开展，也是教育工作者当前急需改变的教学现状。
二、初中语文作文教学困境
1.教学方式过于传统，缺乏新意
现在初中语文教师过于追求学生的成绩，不断地去灌输技巧、程序化的学习方式。例如，课堂上，老师会把作文的结构详细的去说明。第一个部分应该写什么内容，第二个部分应该写什么内容，空留个骨架给学生，条例会相对清晰，但是文章写出来后显得没有灵魂。一方面与现在整个大环境有关系，流水线的方式去评判学生的作文。千篇一律的作品，使得学生的想法并没有表达出来。
3.学生写作态度不积极
语文课程与其它课程相比具有自身特点，需要学生不断积累素材，尤其是写作环节，更需要学生结合生活感悟才能够得到进一步的提升。 而语文写作能力的培养是一个长期的、普遍的过程。 但是由于现阶段初中学习的重点都放在了数理化等科目上，而学生对待作文的态度是不积极的，对学生而言，写作水平不会出现大幅度的下降，因此并不需要花费过多的时间。 此 外，教师在布置写作任务时通常会提出一些具有条款性质的要求，使得学生的思维受限。 长此以往就会降低学生写作的积极性，严重者甚至会让学生对写产生排斥心理。
4.写作脱离实际，没有真情实感。
为了应试教育，学生都被禁锢在教室里。封闭的学习，使学生没有时间进行一些户外活动，更没有更多的社会活动。没有生活体验，没有通过这种方式去获取很多写作素材。导致学生的作文内容很局限，没有真情实感，写作内容与生活相脱离。
5.作文教学不受重视
在应试教育的影响下，大多数学校只关注某些能使学生成绩明显提高的科目，作文作为语
文的一个分支，又因其见效慢，导致作文教学备受轻视。很多学校为了应试而去安排学科的教学任务，造成作文的教学陷入困境。
三、初中语文作文教学对策分析
1.创新作文教学方式
在作文教学中，教师首先要做的就是创新教学模式。采用新型的教学方式能够有效的激发学生写作的兴趣，并培养学生的创新意识，提高写作水平。 学生通过教师的引导获得更多灵感，从而体现在自己的作品中，充分的表达自己的观点，抒发情感。例如，教师在为学生讲解人物性格以及形象的刻画中可以借助学过的课文《故乡》 举例分析。 让学生通 过对润 土“ 项带银圈，手摸一柄钢叉”的描写来获得写作的灵感和方法，学会从行为，动作，外部形象等不同的角度对人物进行刻画。又如，当学生在对情境展开描写时可以尝试引导学生借助季节来侧面描写，比如春季的温暖，冬季的寒冷，等等。
2.引导学生从生活中积累素材
生活是文学创作的源泉。因此，在作文 教学中教师要善于引导学生从实际的生活中积累素材。这对学生写作水平的提高具有积极的意义。 例如，对于作文题目“ 最熟悉的人”教学，教师要先引导学生确定自己写作的主要方向，在生活中注意观察，如有一个学生写作的题目为“我亲爱的母亲”。 学生通过在生活中细致的观察，从母亲的神态、动作、话语、眼神等方面都展开了非常详尽的描写，在字里行间体现出自己对母亲的爱，生动 形 象 地 勾 画出一个慈祥耐心的母亲形象。
3.实现作文的整体梳理
语文作文写作教学中，教师除了对学生的素材积累和写作手法进行指导外，还要注意促进学生作文梳理能力的提高。在某节作文课上，教师就针对题为《那句最令我心动的潜台词》展开剖析。 教师先和学生一起从题目中提炼出关键词“ 心动”“ 潜台词”，引导学生深入剖析到更深层含义“内心触动”。 随后，以文章《我的叔叔于勒》这篇课文为例展开分析，其中的一句话“ 如果于勒在这艘船上，该有多么惊喜呀”。 此处就有一个惊喜的潜台词“财富”。 以此为例让学生学会对作文进行梳理，从而展开想象，实现写作思维的创新。
结束语：新形势下初中语文作文教学必须要突破现状和思维局限，以培养综合性高素质人才为目标，优化设计教学理念、完善教学方法、丰富教学课堂，从而让学生既能掌握写作技巧和基础，夯实写作基本功，又能結合兴趣，拓展思维，加强创新，联系生活，培养良好的写作习惯，激发学习热情，这样才能将写作变成主动探究的过程，引导学生从生活体验中获得更多的认知，全面提升写作能力和综合素养。
参考文献：
[1]吴友龙. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]王效美.小学语文作文教学困境及对策分析[J].中国校外教育，2017（20）：125.
[3]苑广富. 语文作文教学困境分析及对策的研究[A].