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一、前言
在长期的教学改革实践中，我校机电教研组不断吸纳和应用新知识、新技术、新工艺、新方法，并积极开展教学研究，努力探索现代教育技术的科学合理运用。目前，现代教育技术与机电技术课程教学效率的实验研究积累了丰富的具有实际指导意义的课堂教学或教学管理方面的经验。这有效地推进了教学改革的深入和教学质量的提高。
二、实验研究设计
1、实验研究界定
在现代教育技术与机电技术课程教学效率的实验研究中，对于机电技术课程，我们主要研究课程《机床数控技术应用》。该实验研究努力寻求机电技术课程教学中理论、实践、现代教育技术教学效果的最佳结合点。
2、实验研究目标
通过本实验研究努力探索技术手段与教和学效率的相关性、技术手段的最佳作用点和最佳作用时间与提高教学效率的相关性、教法与学法在现代教育技术条件下的相关性，以达到优化教学目标、优化教学过程、优化教学内容，并逐步形成教学模式，提高教学效率。
3、实验研究内容
（1）教学内容的研究（2）教法与学法的研究（3）教学模式的研究
4、实验研究理论依据
（1）电教媒体的特征理论（2）戴尔的“经验之塔” 理论（3）陶行知的“教学做合一”、“知行合一”教育思想。
5、实验研究方法
本实验研究以教学实验法为主，结合效果反馈调控法、文献法及经验筛选法。
三、实验研究实施
1、正确选择和应用电教媒体
（1）电教媒体的选择
在教学过程中，教师通过媒体传递教学信息，学生通过媒体接受教学信息。电教媒体具有基本特性和特殊功能，但也有各自的适应性和局限性，往往一种媒体的局限性又可由其它媒体的适应所弥补，因此在教学过程中要恰当选择合适的现代教育技术媒体。
① 根据教学目标，选择媒体类型
在教学设计中，首先要把大目标分解成若干个小的具体目标，再按照具体的目标层次要求，根据各种电教媒体的特性，选择不同的类型。
② 根据教学内容，确定媒体内容
电教媒体的内容，实际上就是通过电教手段把教学信息转化为对学习者的感官作有效刺激的符号成份。在电教媒体类型已确定的情况下，就要确定媒体内容，这是关系到突破教学重点、难点，揭示规律，强化记忆，从而实现教学目标的重要条件。
（2）电教媒体的制作
电教媒体使用的效果如何，很大程度上取决于软件的制作，制作一个软件，固然应该重视其画面的形象性、科学性，但是尤其要遵循学生感知过程中的心理规律（态度律、对比律、差异律），遵循媒体的变化特点（变静为动、变动为静、变大为小、变小为大），遵循现代教学思想，这样才能使一个软件不仅有实用价值，而且有智能价值，更有教育价值。
（3）电教媒体的使用
在选择好媒体和制作好软件后，还要正确地使用好，才能提高课堂效率。不同的使用方式，对教学目标的实现，也具有不同的功效。合理的组合、适时的使用，可以有效地发挥电教媒体的整体功能，促進教学目标的实现。因此，使用电教媒体一定要把握好使用的最佳时机。所谓把握好使用的最佳时机，就是把教学过程、教学内容和心理活动等各方面的目的配合起来，即处在预定的教学环境中，位于恰当的知识衔接处，在学生具备良好的心理条件下进行适当的演示，达到水到渠成，恰到好处的效果。
2、及时建立和丰富胶片库、影音库、题库和讲义库
机电教研组全体教师在教学一线依托学校教学软、硬件环境，围绕实验研究的目标和内容，进行了深入而细致的科学研究，并及时建立和丰富了胶片库、影音库、题库和讲义库。在教学中，教师利用胶片库、影音库、题库和讲义库围绕实验目标和内容进行了有益的探索，实践证明，明确的研究方向、丰富的物化成果对优化教学、提高效率起着明显的作用。
3、适时开设和分析研究课
为进一步明确研究方向、深化实验、积累资料、总结成果，实验组成员适时开设了一定数量的研究课。研究课按照“课前预讲，齐帮助；课后分析，同评议”原则进行；并且尽量做到“六个一”的标准，即每堂研究课要有一个研究课教案，一个研究课说课稿，一个研究课软件，一盘研究课实录的录像带，一份研究课评课记录，一份研究课学生反馈调查。
4、及时改进和完善专业教学计划
专业教学计划是学校教学管理中的一个重要的教学文件。虽然科学技术在不断发展，但专业教学计划却具有一定的滞后性。为使专业教学计划紧跟时代步伐，学校主要通过成立专家顾问委员会、展开企业情况调查来弥补这一矛盾。事实上，为使专业教学计划具有一定的现实性，对于职业教育单位，实验研究是平衡学校、企业两者关系的一个比较有效的措施。
实验研究使我们逐步找到教学目标、内容、形式、时间等几个方面的内在切合点。“边实验边研究边改进”的操作形式使专业教学计划更趋科学和合理。
5、不断转变和更新教学观念
21世纪是高新技术普遍应用的世纪。机电技术是学科交叉的产物。作为“传道、授业、解惑”的一线职业教师决不能因循守旧，而必须不断吸收新知识、新技术、新工艺、新方法，从而解放思想、转变和更新教学观念。为此，实验组成员非常积极主动地参与了现代教育技术应用、信息技术应用模块、“四新”培训、双向视频点播系统操作使用、网页制作、课件制作、计算机编程等方面的培训活动。此外，教研组每月组织一次讲座活动，以专门学习一篇有关职教理论、课堂教学探索、办学方向等方面的文章，并充分利用学生实习或毕业设计的机会下厂参观和学习。
一系列有步骤、有计划的学习活动为转变和更新观念打下了扎实的基础，这为真正意义上改变“一块板擦，一面板；一本教材，一张台；手拿教鞭，凭空把机器开”的传统教学模式，从而为引进及推广如模拟教学法、课题式教学法、项目式教学法、行为引导式教学法等全新的适合职业技术教学的能力本位式教学方法创造了广阔的空间。 6、不断归纳和总结教学经验
只有积极参与实践，不断归纳和总结经验，才能使实验研究向更深层次发展。机电教研组正因为在实验研究上舍得投入精力，才有了许多优质的物化成果，并形成系列化。在此基础上，产生了一篇又一篇具有一定实践指导意义的教学论文。此外，有部分教师还主编或参编了教育部规划教材。
四、实验研究收获
1、提高了教学效率
“三优化一提高”（优化教学目标，优化教学过程，优化教学评价，提高教学质量和效益）是无锡市课堂教学改革的主题。这一活动已开展多年，并已取得了积极的成效。我校开展的实验研究在职业教育领域上因应这一趋势在深度和广度上作了充分的挖掘，取得的经验具有一定的指导意义。
（1）提高教学效率的途径
① 利用电教媒体
② 利用题库和讲义库
题库和讲义库是教材的辅助。教师利用题库可以方便地对学生进行教学知识点的剖析和领会，使得新知教学及巩固练习配套一条龙；利用讲义库可以方便地解决由于教材滞后性带来的教学或培训无法适应日新月异的现代科学技术的矛盾。目前在职业技术教育领域的课堂教案有讲义化的趋势，所谓“讲义化”，即在保证教学目标和要求的前提下，教师可以不受教材和教学参考书的限制，紧跟专业的时代发展，选摘与教学有关的资料来组织教案；也可以深入企业，结合生产实际、产品结构、设备条件，组织和设计极富实践意义、创造意义的教学课题、项目来充实教案，并在此基础上编写出讲义化的教案。
通过编制习题、讲义及设计针对性工程实际课题，有利于打破45分钟的课堂教学模式，努力把45分钟的课堂教学向前延伸、向后拓展，并以习题和讲义为指导、课题为中心，积极引导学生尝试分析问题、解决问题，努力使学生做到“拿着课题、带着问题进课堂，养成思维、形成能力出课堂”。如此可充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，充分调动学生的学习热情、挖掘师生互动的潜力；充分推进理论教学与实验、实践教学的一体化进程；充分领会“三种意识、四种能力”（参与意识、竞争意识、实践意识、发现问题的能力、思考问题的能力、解决问题的能力、发明创造的能力）的职业能力要求。
五、结束语
省级电教课题“现代教育技术与机电技术课程教学效率的实验研究”已顺利通过省电教馆组织的专家组验收，反映较好。教学效率的实验研究只有起点没有终点，我们还需不断地进行实验研究与挖掘提高。目前，我校“扬改革创新之旗，兴教育科研之风”的教育教学理念已深入人心。
参考文献：
[1]江苏省陶行知研究会编，陶行知教育言论集，科学普及出版社，1998年5月第1版
[2]江苏省電化教育馆编，现代教育技术，人民教育出版社，1998年6月第1版
在长期的教学改革实践中，我校机电教研组不断吸纳和应用新知识、新技术、新工艺、新方法，并积极开展教学研究，努力探索现代教育技术的科学合理运用。目前，现代教育技术与机电技术课程教学效率的实验研究积累了丰富的具有实际指导意义的课堂教学或教学管理方面的经验。这有效地推进了教学改革的深入和教学质量的提高。
二、实验研究设计
1、实验研究界定
在现代教育技术与机电技术课程教学效率的实验研究中，对于机电技术课程，我们主要研究课程《机床数控技术应用》。该实验研究努力寻求机电技术课程教学中理论、实践、现代教育技术教学效果的最佳结合点。
2、实验研究目标
通过本实验研究努力探索技术手段与教和学效率的相关性、技术手段的最佳作用点和最佳作用时间与提高教学效率的相关性、教法与学法在现代教育技术条件下的相关性，以达到优化教学目标、优化教学过程、优化教学内容，并逐步形成教学模式，提高教学效率。
3、实验研究内容
（1）教学内容的研究（2）教法与学法的研究（3）教学模式的研究
4、实验研究理论依据
（1）电教媒体的特征理论（2）戴尔的“经验之塔” 理论（3）陶行知的“教学做合一”、“知行合一”教育思想。
5、实验研究方法
本实验研究以教学实验法为主，结合效果反馈调控法、文献法及经验筛选法。
三、实验研究实施
1、正确选择和应用电教媒体
（1）电教媒体的选择
在教学过程中，教师通过媒体传递教学信息，学生通过媒体接受教学信息。电教媒体具有基本特性和特殊功能，但也有各自的适应性和局限性，往往一种媒体的局限性又可由其它媒体的适应所弥补，因此在教学过程中要恰当选择合适的现代教育技术媒体。
① 根据教学目标，选择媒体类型
在教学设计中，首先要把大目标分解成若干个小的具体目标，再按照具体的目标层次要求，根据各种电教媒体的特性，选择不同的类型。
② 根据教学内容，确定媒体内容
电教媒体的内容，实际上就是通过电教手段把教学信息转化为对学习者的感官作有效刺激的符号成份。在电教媒体类型已确定的情况下，就要确定媒体内容，这是关系到突破教学重点、难点，揭示规律，强化记忆，从而实现教学目标的重要条件。
（2）电教媒体的制作
电教媒体使用的效果如何，很大程度上取决于软件的制作，制作一个软件，固然应该重视其画面的形象性、科学性，但是尤其要遵循学生感知过程中的心理规律（态度律、对比律、差异律），遵循媒体的变化特点（变静为动、变动为静、变大为小、变小为大），遵循现代教学思想，这样才能使一个软件不仅有实用价值，而且有智能价值，更有教育价值。
（3）电教媒体的使用
在选择好媒体和制作好软件后，还要正确地使用好，才能提高课堂效率。不同的使用方式，对教学目标的实现，也具有不同的功效。合理的组合、适时的使用，可以有效地发挥电教媒体的整体功能，促進教学目标的实现。因此，使用电教媒体一定要把握好使用的最佳时机。所谓把握好使用的最佳时机，就是把教学过程、教学内容和心理活动等各方面的目的配合起来，即处在预定的教学环境中，位于恰当的知识衔接处，在学生具备良好的心理条件下进行适当的演示，达到水到渠成，恰到好处的效果。
2、及时建立和丰富胶片库、影音库、题库和讲义库
机电教研组全体教师在教学一线依托学校教学软、硬件环境，围绕实验研究的目标和内容，进行了深入而细致的科学研究，并及时建立和丰富了胶片库、影音库、题库和讲义库。在教学中，教师利用胶片库、影音库、题库和讲义库围绕实验目标和内容进行了有益的探索，实践证明，明确的研究方向、丰富的物化成果对优化教学、提高效率起着明显的作用。
3、适时开设和分析研究课
为进一步明确研究方向、深化实验、积累资料、总结成果，实验组成员适时开设了一定数量的研究课。研究课按照“课前预讲，齐帮助；课后分析，同评议”原则进行；并且尽量做到“六个一”的标准，即每堂研究课要有一个研究课教案，一个研究课说课稿，一个研究课软件，一盘研究课实录的录像带，一份研究课评课记录，一份研究课学生反馈调查。
4、及时改进和完善专业教学计划
专业教学计划是学校教学管理中的一个重要的教学文件。虽然科学技术在不断发展，但专业教学计划却具有一定的滞后性。为使专业教学计划紧跟时代步伐，学校主要通过成立专家顾问委员会、展开企业情况调查来弥补这一矛盾。事实上，为使专业教学计划具有一定的现实性，对于职业教育单位，实验研究是平衡学校、企业两者关系的一个比较有效的措施。
实验研究使我们逐步找到教学目标、内容、形式、时间等几个方面的内在切合点。“边实验边研究边改进”的操作形式使专业教学计划更趋科学和合理。
5、不断转变和更新教学观念
21世纪是高新技术普遍应用的世纪。机电技术是学科交叉的产物。作为“传道、授业、解惑”的一线职业教师决不能因循守旧，而必须不断吸收新知识、新技术、新工艺、新方法，从而解放思想、转变和更新教学观念。为此，实验组成员非常积极主动地参与了现代教育技术应用、信息技术应用模块、“四新”培训、双向视频点播系统操作使用、网页制作、课件制作、计算机编程等方面的培训活动。此外，教研组每月组织一次讲座活动，以专门学习一篇有关职教理论、课堂教学探索、办学方向等方面的文章，并充分利用学生实习或毕业设计的机会下厂参观和学习。
一系列有步骤、有计划的学习活动为转变和更新观念打下了扎实的基础，这为真正意义上改变“一块板擦，一面板；一本教材，一张台；手拿教鞭，凭空把机器开”的传统教学模式，从而为引进及推广如模拟教学法、课题式教学法、项目式教学法、行为引导式教学法等全新的适合职业技术教学的能力本位式教学方法创造了广阔的空间。 6、不断归纳和总结教学经验
只有积极参与实践，不断归纳和总结经验，才能使实验研究向更深层次发展。机电教研组正因为在实验研究上舍得投入精力，才有了许多优质的物化成果，并形成系列化。在此基础上，产生了一篇又一篇具有一定实践指导意义的教学论文。此外，有部分教师还主编或参编了教育部规划教材。
四、实验研究收获
1、提高了教学效率
“三优化一提高”（优化教学目标，优化教学过程，优化教学评价，提高教学质量和效益）是无锡市课堂教学改革的主题。这一活动已开展多年，并已取得了积极的成效。我校开展的实验研究在职业教育领域上因应这一趋势在深度和广度上作了充分的挖掘，取得的经验具有一定的指导意义。
（1）提高教学效率的途径
① 利用电教媒体
② 利用题库和讲义库
题库和讲义库是教材的辅助。教师利用题库可以方便地对学生进行教学知识点的剖析和领会，使得新知教学及巩固练习配套一条龙；利用讲义库可以方便地解决由于教材滞后性带来的教学或培训无法适应日新月异的现代科学技术的矛盾。目前在职业技术教育领域的课堂教案有讲义化的趋势，所谓“讲义化”，即在保证教学目标和要求的前提下，教师可以不受教材和教学参考书的限制，紧跟专业的时代发展，选摘与教学有关的资料来组织教案；也可以深入企业，结合生产实际、产品结构、设备条件，组织和设计极富实践意义、创造意义的教学课题、项目来充实教案，并在此基础上编写出讲义化的教案。
通过编制习题、讲义及设计针对性工程实际课题，有利于打破45分钟的课堂教学模式，努力把45分钟的课堂教学向前延伸、向后拓展，并以习题和讲义为指导、课题为中心，积极引导学生尝试分析问题、解决问题，努力使学生做到“拿着课题、带着问题进课堂，养成思维、形成能力出课堂”。如此可充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，充分调动学生的学习热情、挖掘师生互动的潜力；充分推进理论教学与实验、实践教学的一体化进程；充分领会“三种意识、四种能力”（参与意识、竞争意识、实践意识、发现问题的能力、思考问题的能力、解决问题的能力、发明创造的能力）的职业能力要求。
五、结束语
省级电教课题“现代教育技术与机电技术课程教学效率的实验研究”已顺利通过省电教馆组织的专家组验收，反映较好。教学效率的实验研究只有起点没有终点，我们还需不断地进行实验研究与挖掘提高。目前，我校“扬改革创新之旗，兴教育科研之风”的教育教学理念已深入人心。
参考文献：
[1]江苏省陶行知研究会编，陶行知教育言论集，科学普及出版社，1998年5月第1版
[2]江苏省電化教育馆编，现代教育技术，人民教育出版社，1998年6月第1版