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  [摘
其他文献
[摘 要]《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布后,历史核心素养如何在具体的教学过程中落地成为大家普遍关注的问题。文章结合具体课例,聚焦史料实证素养水平分层,探讨落实核心素养水平分层要求的教学策略。  [关键词]核心素养;史料实证;水平分层;教学设计  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)34-0070-02  所
[摘 要]所有权的取得方式是高中思想政治(选修五)“生活中的法律常识”中的重要知识点、重难点。善意取得制度是近几年浙江政治选考试题的常考点,且与动产结合考查居多。教师应对相关例题进行分析,以帮助学生正确理解善意取得的知识点。  [关键词] 法律常识;善意取得;拓展教学  [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)16-0036-03  关于所有权
[摘要]当前中学史料教学存在三个常见误区:引用史料篇幅过长,数量过多;史料挑选随意,质量不高;史料使用不当,效益不高。史料教学要精选材料,突出能力培养,符合学情,讲究实效,做到经典、精当。  [关键词]史料教学常见误区对策  [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)340081  教育部正在组织修订的高中历史课程标准,强调高中历史教学应着力提升学生的历史
[摘 要]为培养学生的思辨力,文章以《财政与税收》一课的教学为例,提出依据学情,立足文本,提炼思辨核心;设置活动情境,推动思辨体验与对话;通过多维训练,培养学生思辨行为能力三个策略。  [关键词]思辨力;思想政治;教学策略;财政;税收  [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)13-0049-02  思辨力即思考和辨别的能力。《
[摘 要]在高考前,各地会组织多次大规模的模拟考试,大部分的地方模考具有较强的导向性,但有些地方的模考存在试题设计不严谨,答案组织不科学等问题,这些问题的存在使地方模考失去了导向性功能,甚至会误导教师和学生下一步的复习方向,因此地方模考试题还要在严谨科学上下功夫。  [关键词]地方模考;严谨科学;高中历史  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 167
[摘要]文言文学习,学生头痛,不愿意主动预习,依赖教师课堂讲解,这样学习就会被动。如果教会学生解读文言文字词的方法,学生有了阅读的成就感,就会对学习文言文产生兴趣。这是一个循序渐进的过程,让学生带着问题进课堂,依靠自己已有能力和小组集体智慧解决,及时做好课后知识点的整合,时间长了,规律性的东西掌握多了,自主学习文言文的能力也就形成了。  [关键词]自主解读;文言字词;能力培养  [中图分类号]G6
[摘 要]乡土史以它的独特性、鲜活性、地域性,有效地弥补了传统历史教学的僵硬。文章以中山南部古村落历史文化教学资源的开发与应用为例,阐述在乡土史教学过程中如何进行家国情怀的培养,从而培养学生的历史核心素养。  [关键词]家国情怀;乡土史;历史教学  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)10-0072-02  学科核心素养
[摘 要]《春》是朱自清先生的优秀典范之作,品味研读《春》中的美学元素,欣赏体验《春》的美学价值,对于体会《春》的内容与主旨,了解朱自清散文的风格,具有积极的意义。  [关键词]朱自清;《春》;美学价值  [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)22-0022-02  《春》是朱自清先生的优秀典范之作。该篇文章既洋溢着诗意,又
[摘要]读图、识图、绘图、用图是地理学习过程中不可缺少的技能。绘图不仅能将抽象的知识具体化,还可以清晰地将知识运用图表的形式呈现出来。文章以“行星地球”为例,从授课、解题及复习三个方面入手来说明绘图法在地理教学中的妙用。  [关键词]绘图法;地理教学;行星地球  [中图分类号]  G633.55  [文獻标识码] A  [文章编号] 1674-6058( 2020)16-0095-02  读图、识
[摘 要]高考是指挥棒,高考试题是高中复习备考的瞄准器。教师应解读高考,充分挖掘高考试题中潜在的历史知识、思维价值、学科能力、考查角度及命题规律,以指导高中历史教学。在此基础上,确立教学重点、调整备考方向、预测考试趋势。因而,关注高考、研究试题,对教材知识进行重组、建构、整合,实现知识的融会贯通,就能切实达到提高课堂教学效率的目的。  [关键词]高考试题;深度教学;复习备考;知识体系  [中图分类