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摘要：在国家十四五规划的背景下，我国全面进行乡村振兴战略的实施。为了实现乡村振兴，推进乡村地区教育力量的发展，首先就要从小学生开始抓起。当代乡村教师要致力于培养乡村小学生课外阅读的兴趣和积极性，在教学的过程中，积极地寻找各种办法去增加小学生阅读的数量和质量。只有提高了小学生课外阅读的兴趣和积极性，才能更加有效的去投入到学习中。
关键词：课外阅读;乡村学生;兴趣
自古以来都有很多种培养学生课外阅读兴趣和积极性的措施，对于不同的时代发展背景要有不同的应对措施。对于传统的小学教学而言，增加学生的课外阅读兴趣的方式，可以是督促学生去购买阅读书物，然后每天去阅读一定量的文章。然而对于新时代的小学教学，则要在最大限度地节约成本，节约社会效益的同时，能够增进小学生的阅读量，提升他们的阅读兴趣。本篇文章主要从三个内容来阐述如何提高乡村小学生的课外阅读兴趣。
一、合理运用艺术作品
对于小学生尤其是乡村的小学生来说，他们平时所接触到的艺术作品种类比较匮乏，对于书目提升不起来兴趣也是有原因的。根据统计发现，有一大部分人由于不爱直接去阅读书目，他们会选择在网上搜集与那本书内容相关的电影或视频资料去看。相比于纸质的书籍或电子版的书籍来说，电影或者视频资料能够更加绘声绘色地表达出来人物形象和内心情感，他给人的感觉往往是更加生动和有趣的，而并不是像书籍一样枯燥乏味。因此提高乡村小学生对于课外阅读书目的重要措施之一就是可以合理地运用艺术作品。目前，随着互联网的不断普及，网上有许多根据书籍改编的电视剧或者电影等等，教师就可以抓住这样的现象，在课余时间组织学生一起观看影片，从而与小学生的心理形成对应，提升他们对于阅读的积极性。
例如，平时在上英语课的时候会涉及到一些外国的小说或名著，课本中有一个章节就叫作“ Will people have robots？”这时候如果教师推荐学生去看书的话，书中所涉及到地一些科学的术语不仅晦涩难懂，而且会感到很枯燥，完全看不进去。然而如果是换为影片的形式的话，就完全不一样了，学生在观看影片的时候可以感受到一种新奇感和刺激感，看完了之后再让学生去理解书籍中的相关内容，就会很容易了。学生也非常愿意去寻找影片和书籍中的不同，从而提高对于课外书目的阅读兴趣，扩大自己的知识面。
二、鼓励小组合作，开展探讨
对于目前的教育形势来说，小组合作进行团队式学习，不仅是教育的目标，也是教育的过程。传统的教学方式往往是老师说学生听的状态，这就很容易导致学生的参与度低。就比如老师平时讲一篇课外书籍的话，学生只是麻木地在听，完全听不懂老师在说什么，或者学生甚至都没有自己去阅读过相关的书籍。老师讲的内容好像与学生并没有根本的关系，这就很容易导致学生的积极性降低。为了解决这样的问题，从根本上提升学生对于课外书目阅读的积极性，就必须要让学生亲自参与到阅读中去。通过观察发现，由于小学生天性活泼好动，在一个人待着的情况下，他们是很难看得进去书的。这个时候就凸显出来小组合作的必要性以及重要性。小组合作不仅能够加强小学生之间的协作能力，还能够让他们在讨论的过程中理解到读书的意义和趣味。长此以往，小学生的阅读能力和阅读兴趣就能在潜移默化中提高。
例如，语文老师在讲完课之后，可以给学生们留一个课后的作业，就是以分组的形式来进行阅读。每一组都设置一个题目，每一个题目都对应着一篇课外书的内容，这本课外书最好是故事性的，而不是论述性的，故事性的情节和文章也有利于学生理解。小组内可以采用分工的形式，在第二天上课的时间，小组轮流开始进行结果的汇报。学生们可以谈一谈自己在阅读书目的过程中对于这个问题的理解，当然也不仅仅局限于此，也可以谈一谈和同伴们交流的感受。通过小组分工、制作、阅读和汇报这一系列的工作，看似是强制让学生进行阅读，实际上这是一个学生自主学习和自主探究的过程，非常有助于学生增加阅读兴趣。
三、开展读书交流会
读书交流会的定期开展对于学生阅读积极性的提高，起着非常重要的作用。但是一定要注重教师在这个过程中的监督作用，切不可让读书交流会成为一种制度上的支架与无效的安排。这也就是说对于读书交流会的开展，一定要有它的活动目的和完整的活动过程。开展读书交流会的目的无非就是通过让学生和老师之间对于书籍的交流，能够让小学生对于书中的故事有更加全面的理解，能够帮助学生学习到可能在小组学习中没有理解到的问题。这对于小学生而言是一种莫大的进步。因为每个人都渴望自己，能够学习到更多的知识，了解到书中奇幻的境遇，而这个过程就可以通过读书交流会来完成。
读书交流会的结果就是学生对于课外书中的内容有了更全面的了解，他们会对于书中的故事更感兴趣，从而激发他们继续探索全面阅读的能力。而且，定期的读书交流会，可以缓解学生平时的学习压力，让他们感觉阅读是一件非常快乐的事情，阅读可以让人感到充实，感到幸福，这就是读书交流会最终的指向意义，也是我们当今教育最缺乏和最致力于去做的工作。
四、结语
提升乡村小学生的阅读兴趣有很多方面，本文主要从运用影视作品、加强小組合作和开展读书交流会三个方面来展开具体的论述。但是无论如何，我们的教育不能只停留在理论的层面，需要教师真正地去把它付诸于实践，在实践中观察学生的学习效果，从而提升自己的教学水平。在实践的过程中一定要从实际情况出发，对于不同水平的学生也要有不同的教学方式和引导方式，尊重学生之间的差异，通过多种方式综合运用的方式，而不是单一的和固定不变的形式，要从根本上来提高学生对于课外书目的兴趣和积极性，提升学生整体的阅读水平。
参考文献：
[1] 张小红.畅游书海快乐成长——农村小学生课外阅读研究[J].读写算（教研版），2014（20）：109.
[2] 李坚生.如何利用校图书室提高乡村小学生课外阅读的量和质[J].新课程·上旬，2018（8）：209.
关键词：课外阅读;乡村学生;兴趣
自古以来都有很多种培养学生课外阅读兴趣和积极性的措施，对于不同的时代发展背景要有不同的应对措施。对于传统的小学教学而言，增加学生的课外阅读兴趣的方式，可以是督促学生去购买阅读书物，然后每天去阅读一定量的文章。然而对于新时代的小学教学，则要在最大限度地节约成本，节约社会效益的同时，能够增进小学生的阅读量，提升他们的阅读兴趣。本篇文章主要从三个内容来阐述如何提高乡村小学生的课外阅读兴趣。
一、合理运用艺术作品
对于小学生尤其是乡村的小学生来说，他们平时所接触到的艺术作品种类比较匮乏，对于书目提升不起来兴趣也是有原因的。根据统计发现，有一大部分人由于不爱直接去阅读书目，他们会选择在网上搜集与那本书内容相关的电影或视频资料去看。相比于纸质的书籍或电子版的书籍来说，电影或者视频资料能够更加绘声绘色地表达出来人物形象和内心情感，他给人的感觉往往是更加生动和有趣的，而并不是像书籍一样枯燥乏味。因此提高乡村小学生对于课外阅读书目的重要措施之一就是可以合理地运用艺术作品。目前，随着互联网的不断普及，网上有许多根据书籍改编的电视剧或者电影等等，教师就可以抓住这样的现象，在课余时间组织学生一起观看影片，从而与小学生的心理形成对应，提升他们对于阅读的积极性。
例如，平时在上英语课的时候会涉及到一些外国的小说或名著，课本中有一个章节就叫作“ Will people have robots？”这时候如果教师推荐学生去看书的话，书中所涉及到地一些科学的术语不仅晦涩难懂，而且会感到很枯燥，完全看不进去。然而如果是换为影片的形式的话，就完全不一样了，学生在观看影片的时候可以感受到一种新奇感和刺激感，看完了之后再让学生去理解书籍中的相关内容，就会很容易了。学生也非常愿意去寻找影片和书籍中的不同，从而提高对于课外书目的阅读兴趣，扩大自己的知识面。
二、鼓励小组合作，开展探讨
对于目前的教育形势来说，小组合作进行团队式学习，不仅是教育的目标，也是教育的过程。传统的教学方式往往是老师说学生听的状态，这就很容易导致学生的参与度低。就比如老师平时讲一篇课外书籍的话，学生只是麻木地在听，完全听不懂老师在说什么，或者学生甚至都没有自己去阅读过相关的书籍。老师讲的内容好像与学生并没有根本的关系，这就很容易导致学生的积极性降低。为了解决这样的问题，从根本上提升学生对于课外书目阅读的积极性，就必须要让学生亲自参与到阅读中去。通过观察发现，由于小学生天性活泼好动，在一个人待着的情况下，他们是很难看得进去书的。这个时候就凸显出来小组合作的必要性以及重要性。小组合作不仅能够加强小学生之间的协作能力，还能够让他们在讨论的过程中理解到读书的意义和趣味。长此以往，小学生的阅读能力和阅读兴趣就能在潜移默化中提高。
例如，语文老师在讲完课之后，可以给学生们留一个课后的作业，就是以分组的形式来进行阅读。每一组都设置一个题目，每一个题目都对应着一篇课外书的内容，这本课外书最好是故事性的，而不是论述性的，故事性的情节和文章也有利于学生理解。小组内可以采用分工的形式，在第二天上课的时间，小组轮流开始进行结果的汇报。学生们可以谈一谈自己在阅读书目的过程中对于这个问题的理解，当然也不仅仅局限于此，也可以谈一谈和同伴们交流的感受。通过小组分工、制作、阅读和汇报这一系列的工作，看似是强制让学生进行阅读，实际上这是一个学生自主学习和自主探究的过程，非常有助于学生增加阅读兴趣。
三、开展读书交流会
读书交流会的定期开展对于学生阅读积极性的提高，起着非常重要的作用。但是一定要注重教师在这个过程中的监督作用，切不可让读书交流会成为一种制度上的支架与无效的安排。这也就是说对于读书交流会的开展，一定要有它的活动目的和完整的活动过程。开展读书交流会的目的无非就是通过让学生和老师之间对于书籍的交流，能够让小学生对于书中的故事有更加全面的理解，能够帮助学生学习到可能在小组学习中没有理解到的问题。这对于小学生而言是一种莫大的进步。因为每个人都渴望自己，能够学习到更多的知识，了解到书中奇幻的境遇，而这个过程就可以通过读书交流会来完成。
读书交流会的结果就是学生对于课外书中的内容有了更全面的了解，他们会对于书中的故事更感兴趣，从而激发他们继续探索全面阅读的能力。而且，定期的读书交流会，可以缓解学生平时的学习压力，让他们感觉阅读是一件非常快乐的事情，阅读可以让人感到充实，感到幸福，这就是读书交流会最终的指向意义，也是我们当今教育最缺乏和最致力于去做的工作。
四、结语
提升乡村小学生的阅读兴趣有很多方面，本文主要从运用影视作品、加强小組合作和开展读书交流会三个方面来展开具体的论述。但是无论如何，我们的教育不能只停留在理论的层面，需要教师真正地去把它付诸于实践，在实践中观察学生的学习效果，从而提升自己的教学水平。在实践的过程中一定要从实际情况出发，对于不同水平的学生也要有不同的教学方式和引导方式，尊重学生之间的差异，通过多种方式综合运用的方式，而不是单一的和固定不变的形式，要从根本上来提高学生对于课外书目的兴趣和积极性，提升学生整体的阅读水平。
参考文献：
[1] 张小红.畅游书海快乐成长——农村小学生课外阅读研究[J].读写算（教研版），2014（20）：109.
[2] 李坚生.如何利用校图书室提高乡村小学生课外阅读的量和质[J].新课程·上旬，2018（8）：209.