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在新课程教学理念下“学生的进步与发展”是衡量课程教学有效或高效与否的根本标准。就小学语文课程而言，在传统阅读课堂教学中，普遍存在“教材研究多”“考虑学生少”“精讲细练”“反复讲练”“环环相扣”“层层讲练”“句句提及”等现象，把着力点落实在“教与教学”上，把关键点投放在“讲与讲练”上，既容易让文本支离破碎，又会在教学中逐步消磨学生的阅读情趣。