【摘要】：在学习过程中，情感和智力因素显得同样重要，如今情感教育已经成为现代学校素质教育中的核心内容，其能够推动学生个性朝着愈加合理的方向过渡扭转，令其身心一切潜能得到全方位地开发，对于贯彻素质化教育理念并优化教学过程，有着极为深刻的辅助效用。由此，笔者决定联合情感教育相关功能，进行日后提升英语教学质量的措施探讨。
　　【关键词】：情感教育;英语教学;功能特性;改善措施
　　前言
　　情感是人类经验中最为亲近的体验，尤其是在教学评论环节中发挥着不可替代的导向和动力支持效用。为了确保今后学生在英语课堂的主体适应地位得到全面尊重，顺势激活自身主观能动性并敢于接受一切学习挑战，包括阅读分析、写作和口语表达训练中，开展情感教育和具体应用手段的探究活动，显得尤为必要。
　　一、情感教育对现代英语教学的重要作用
　　英语学习中的情感，实质上就是学习主体对英语和本民族语言文化关系的看法，积极的情感，能够令学生对英语课程产生浓厚的研习兴致，保证今后各类学习困境的克制，顺势提升学生英语学习效率并推动其智能发展进程。而结合情感发展内部规律观察校验，日常英语教学中需要精细化处理两类任务：第一，就是进行英语知识系统化传授并锻炼学生听说读写等基础性技能，令其智力结构快速得以修缮。第二，就是培养学生良好的情感因素。两类任务紧密关联且缺一不可，所以说，包括记忆、思维、情绪等情感因素在内，都直接伴随着学生参与了整个英语学习过程，对于最终英语教学效率存在着最为直接的影响。
　　二、新时代下我国英语课堂上融入情感教育理念的具体手段
　　（一）持续激发学生学习动机，督促其明确学习目标
　　动机便是提供给学习主体无限动力和精确化指引方向的因素，包括内在和外在两种形式，具体教学中将集中凸显内在动机的培养地位。不管是多元化的教学引导手段或是新颖活泼的课堂情境，以及存在现实意义的内容，对于学生学习兴趣和动机激活都存在着不可低估的作用，如电视、多媒体等教学手段，在提升学生英语学习兴趣上非常有帮助。
　　（二）引导学生分组探究式学习，发挥他们彼此在英语上的无限潜力
　　保证学生清晰化理解学习目标并成功激活学习动机之后，教师就要激励他们自行分组并开展自主探究学习活动，令他们一切潜能得以有机发挥，顺势调动起他们已学的一切知识经验和不同类型感官效应。如在进行A letter to a penfriend课题内容讲解过程中，教师便可以灵活地借助网络资源，将教材内容灵活地穿插进去，令学生彼此倾力合作并完成电子邮件发送任务。学生为了获得优异的表现成就，往往会自觉地在课前利用BBS征求笔友，并梳理所要表达的内容，之后在教室中依照教师指示轮流上台演示英语邮件通信细节，将最终书写的内容发送给教师。在该类环节中，包括电脑操作、通信内容选取，都是交由学生独立处理的，即便是发现任何问题，他们也可利用网络进行在线查询，保证学习进度自由控制基础上，灵活地动手、动口和动脑，最终获得愈加新颖的英语知识。
　　另一方面，教师应当时刻维持对学生的热情态度，尽量多沿用一些正面情感激励方式，来稳定他们的学习兴趣和自信心，保证和其余同学、教师之间搭建起理解和信赖型的情感人际关系。而课堂氛围也要尽量地融洽，避免过于拘泥和严肃现象，尤其是在学生语言学习中发生错误现象时，教师要谨慎积极地予以反馈，切勿在大庭广众之下进行纠正，避免他们心理压力过重而产生莫名的紧张和焦虑情绪，影响后期更多课程内容的吸纳和消化进度。
　　结语
　　综上所述，将情感教育自然地融入到现代英语课堂教学活动中，最重要的始终是尊重学生的主体适应地位。如此一来，学生才能尽快接纳教师传授的各类知识并自觉培养认知技能，此类以人为本的情感教育模式，便是如今素质化教育方针推广落实的精神实质。
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