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内容摘要：在当代社会，人才的体现并不仅仅是技术能力的应用，而是综合因素能力的体现。其中要有积极乐观的思想意识，在每个人的人生旅途中，思想构架的形成是在小学阶段进行并完成的。思想品德在小学中应树立正确观念与意识，应当对心理健康教育的渗透有着充分重视，本文主要通过几个方面来对小学思想品德渗透心理健康教育做出了建议。
关键词：小学思想品德 心理健康 策略
小学的过程时学生养成各种习惯的阶段，也是整个汲取知识与思想过程的重要阶段。在小学时期阶段，学生开始形成自己的想法，逐渐形成自身的价值观和情感态度。如果由于某些原因导致学生的心理问题，会对学生的未来学习，人际关系，甚至整个命运都将产生重大影响。因此，深刻地认识到心理健康教育的渗透尤为重要。
1.小学思想品德心理健康教育的意义
在新课改标准下，心理健康教育变成教育事業中最重要的部分。小学思想道德的教育需要对学生的心理思想健康进行深入的剖析，培养学生对生活的积极态度和学习的理念，以此来确保学生逐渐形成健康的心理素质和人格。在小学教育体系中，心理健康的教育有着不可替代作用。也就是说在进行教育实施的过程中，教师们需要着重强调教育的心理健康方面，需要教师给予足够的重视，强调指导学生的正确人生观、世界观，以确保学生的全面发展。
2.小学思想品德心理健康方面存在的不足
小学思想品德心理健康的问题主要是指学生自身的思想因素，由于学生自身的理想与现实之间的差距太大，以至于在此重要阶段小学生不能得到充分的引导，还有就是在这个特殊的年龄阶段部分学生会出现家庭不和、亲属间情感冷漠、家庭矛盾和教育方式不合理等问题，改变家庭的不良因素对小学生的身心健康产生重大影响，极易引起学生心理健康异常。其次，不好的学习环境与学习压力，或者不适当的教育方式方法，以及师生关系或者学生间的关系不和谐等等，都会导致学生产生严重的心理负担。
3.小学思想品德渗透心理健康教育的策略
3.1以教学为中心培养学生心理认知的能力
小学生的心理素质是建立在他们的道德知识基础之上的。教师应该着重培养学生的道德理论，使学生能够认知分辨生活中的美与丑的现象，使小学生形成正确的人生观荣辱观，培养学生良好的心理素质，进而实现心理健康的目标。小学的思想品德课堂教学有很多关于心理健康的知识，教师应当用尽办法寻找可以使更多的学生愿意接受的教学方法，来进行合理的思想渗透心理健康教育的知识，让学生能真正了解心理健康的知识。在小学思想道德教学中，先要让学生了解原因，然后才能让学生在体验中树立健康的思想品德。在思想品德的教学过程中，既是丰富思想人格的课堂教学，也是在帮助完成教学任务，可以很大程度上的摆脱教学材料的局限性，激发学生新的思维模式。
3.2利用资源培养学生健康心理
在教学的实际过程中，教师要利用相关的教学内容，指导学生在同学相互交流的时候。学会正确的看待同学，学会取长补短，这样才能使同学之间的关系更为和谐。教师必须鼓励学生互相尊重，听别人说话也是一种良好的心理素质，但在学生在现实生活中，往往会忽视这一点，在与人相处的过程中，能够耐心倾听也是非常不容易的。只有经常能倾听的人才能会更好的理解别人的想法与感受，才会以别人愿意接受的方式与别人相处。小学生在人生的过程中，成长的烦恼是无法避免的，尤其小学生刚刚开始进入青春期的心理是比较杂乱的，这是需要教师进行正确的指导，让学生敢于大胆沟通与交谈，而不是自己去独自的思考。要是学生保持身心健康，才能正确的度过青春期促使学生身心和谐全面发展。
3.3使心理健康教育融入生活
学生的心理素质是从实践中得到提升的，小学生的心理思想只有在学校、家庭和社交生活中不断完善，才会使学生拥有健全的人格。学生在小学阶段的心理活动是活跃开放的，他们的心理发展具有不定向性，这是心理素质形成的必要时期，因此需要更多地关注学生在生活中实践能力，消除他们的一些心理压力，在教师的指引下得到更正。教师可以引用一些特定的主题场景让学生进行角色的扮演，达到加深学生思维模式的理解。让学生的思想观念可以得到大多数人的接受认可，让学生们在生活实践中获得足够的经验。
总之，随着现代社会的发展，小学学生的心理健康在社会上变得越来越重要。我们要继续探寻小学生的道德素质，努力培养新一代人才。作为小学生心理健康教育的灌输者，小学教师自身首先要有着正确的精神健康教育意识，同时注重学生的心理健康教育，学习心理健康知识，形成健康的心理素质。随着思想道德教育与心理健康教育的不断渗透，学生心理的思想模式会不断改善，整体人格将会更加完善。
参考文献
[1]王倩.小学高年级儿童父母教养方式对儿童心理健康的影响[J].科技创新导报.2011（06）：222-232.
[2]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育）.2011（04）：23-40.
（作者单位：四川省泸州市合江县望川小学）
关键词：小学思想品德 心理健康 策略
小学的过程时学生养成各种习惯的阶段，也是整个汲取知识与思想过程的重要阶段。在小学时期阶段，学生开始形成自己的想法，逐渐形成自身的价值观和情感态度。如果由于某些原因导致学生的心理问题，会对学生的未来学习，人际关系，甚至整个命运都将产生重大影响。因此，深刻地认识到心理健康教育的渗透尤为重要。
1.小学思想品德心理健康教育的意义
在新课改标准下，心理健康教育变成教育事業中最重要的部分。小学思想道德的教育需要对学生的心理思想健康进行深入的剖析，培养学生对生活的积极态度和学习的理念，以此来确保学生逐渐形成健康的心理素质和人格。在小学教育体系中，心理健康的教育有着不可替代作用。也就是说在进行教育实施的过程中，教师们需要着重强调教育的心理健康方面，需要教师给予足够的重视，强调指导学生的正确人生观、世界观，以确保学生的全面发展。
2.小学思想品德心理健康方面存在的不足
小学思想品德心理健康的问题主要是指学生自身的思想因素，由于学生自身的理想与现实之间的差距太大，以至于在此重要阶段小学生不能得到充分的引导，还有就是在这个特殊的年龄阶段部分学生会出现家庭不和、亲属间情感冷漠、家庭矛盾和教育方式不合理等问题，改变家庭的不良因素对小学生的身心健康产生重大影响，极易引起学生心理健康异常。其次，不好的学习环境与学习压力，或者不适当的教育方式方法，以及师生关系或者学生间的关系不和谐等等，都会导致学生产生严重的心理负担。
3.小学思想品德渗透心理健康教育的策略
3.1以教学为中心培养学生心理认知的能力
小学生的心理素质是建立在他们的道德知识基础之上的。教师应该着重培养学生的道德理论，使学生能够认知分辨生活中的美与丑的现象，使小学生形成正确的人生观荣辱观，培养学生良好的心理素质，进而实现心理健康的目标。小学的思想品德课堂教学有很多关于心理健康的知识，教师应当用尽办法寻找可以使更多的学生愿意接受的教学方法，来进行合理的思想渗透心理健康教育的知识，让学生能真正了解心理健康的知识。在小学思想道德教学中，先要让学生了解原因，然后才能让学生在体验中树立健康的思想品德。在思想品德的教学过程中，既是丰富思想人格的课堂教学，也是在帮助完成教学任务，可以很大程度上的摆脱教学材料的局限性，激发学生新的思维模式。
3.2利用资源培养学生健康心理
在教学的实际过程中，教师要利用相关的教学内容，指导学生在同学相互交流的时候。学会正确的看待同学，学会取长补短，这样才能使同学之间的关系更为和谐。教师必须鼓励学生互相尊重，听别人说话也是一种良好的心理素质，但在学生在现实生活中，往往会忽视这一点，在与人相处的过程中，能够耐心倾听也是非常不容易的。只有经常能倾听的人才能会更好的理解别人的想法与感受，才会以别人愿意接受的方式与别人相处。小学生在人生的过程中，成长的烦恼是无法避免的，尤其小学生刚刚开始进入青春期的心理是比较杂乱的，这是需要教师进行正确的指导，让学生敢于大胆沟通与交谈，而不是自己去独自的思考。要是学生保持身心健康，才能正确的度过青春期促使学生身心和谐全面发展。
3.3使心理健康教育融入生活
学生的心理素质是从实践中得到提升的，小学生的心理思想只有在学校、家庭和社交生活中不断完善，才会使学生拥有健全的人格。学生在小学阶段的心理活动是活跃开放的，他们的心理发展具有不定向性，这是心理素质形成的必要时期，因此需要更多地关注学生在生活中实践能力，消除他们的一些心理压力，在教师的指引下得到更正。教师可以引用一些特定的主题场景让学生进行角色的扮演，达到加深学生思维模式的理解。让学生的思想观念可以得到大多数人的接受认可，让学生们在生活实践中获得足够的经验。
总之，随着现代社会的发展，小学学生的心理健康在社会上变得越来越重要。我们要继续探寻小学生的道德素质，努力培养新一代人才。作为小学生心理健康教育的灌输者，小学教师自身首先要有着正确的精神健康教育意识，同时注重学生的心理健康教育，学习心理健康知识，形成健康的心理素质。随着思想道德教育与心理健康教育的不断渗透，学生心理的思想模式会不断改善，整体人格将会更加完善。
参考文献
[1]王倩.小学高年级儿童父母教养方式对儿童心理健康的影响[J].科技创新导报.2011（06）：222-232.
[2]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育）.2011（04）：23-40.
（作者单位：四川省泸州市合江县望川小学）