教学目标
　　1、知识目标：通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
　　2、情感目标：通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
　　3、德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
　　教学重、难点
　　重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
　　难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
　　教学方法：引导、讨论等。
　　教具：多媒体。
　　教学过程
　　
　　一、导入：
　　
　　今天，老师带来了一首诗，诗的名字叫《乡愁》(屏幕显示)，下面请同学们朗读，然后说说这首诗表现了一种怎样的情感?学生反馈
　　师问：假如现在请你配乐诗朗诵，你会选择什么样的音乐呢?
　　生回答：思乡一般都是游子单独在外，感觉孤单时产生的一种情感。所以速度慢的、情绪忧伤的较合适。
　　今天老师准备了一首音乐，想请同学们配合一下，进行配乐诗朗诵。(推荐一名学生)
　　师总结：乡愁是绵延于游子心中永远的痛，更是诗人笔下历久不衰的主题。同样，音乐家马思聪借助小提琴特有的柔美，缠绵的音色特点，来表现他的思乡之情。
　　
　　二、讲授新课
　　
　　1、点出课题，介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充，这样充分发挥了学生自主学习的积极性。
　　2、简介作品：乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材，具有浓郁的民间音乐风格，此曲采用带再现的复三部曲式写成，在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法，可谓中西结合、洋为中用的成功尝试。
　　3、完整欣赏马思聪的《思乡曲》，听后有何感受?音乐情绪怎样?学生反馈。
　　4、学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。
　　5、播放全曲，提示学生展开丰富的想象，在你的脑海中会出现怎样的画面?主题出现时可进行随唱。小组讨论、交流。然后自主回答。
　　6、分段欣赏：
　　前段音乐：每个乐句都呈上下翻动的波浪性线条而进行，旋律显得柔和、忧伤而带有怀念情绪。
　　乐曲中段：运用主题旋律进行了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。第三次变奏是乐曲的高潮，音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪。好似作者正陷入对家乡美好情景的甜蜜回忆中。
　　乐曲的第三部分是再现段。回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想意境。此时，小提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念和幻想的内涵表现的淋漓尽致。
　　7、完整欣赏《思乡曲》，要求学生用手势(食指)表示第一变奏，用两个手指表示第二变奏，用三个手指表示第三变奏，学生专著的听，并做出相应的反映，最终通过对比。学生明确乐曲的曲式，(带再现的复三部曲式)
　　
　　三、拓展。学生找出表现思乡的歌曲或诗句。进行演唱或朗诵。师生互动
　　
　　四、在吕思清演奏的《思乡曲》中结束课堂。