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摘要：线描画是幼儿园教育活动中创造美和表现美的重要教学形式，其使用方法简便，工具简单，可通过随意组合画面的方式来提高幼儿的审美能力与想象能力，而这其中，线描画的欣赏则是幼儿园“以美育人”的重要环节。本文旨在根据线描画的概念与特点，分析如何更好的组织幼儿园线描画欣赏活动，提高幼儿的审美教育，并为今后的线描画欣赏活动提供理论依据。
关键词：幼儿园教育;线描画;欣赏活动
在我国国务院颁布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中强调，幼儿园教育应遵循幼儿的身心发展规律，丰富幼儿的审美感知、审美想象与审美情感，促进幼儿形成良好的品性。而线描画作为素描的一种，是备受儿童喜欢的美术活动，其不管是绘制还是欣赏都能够体现儿童的内心感受，并发挥其主观想象，实现幼儿的美育教育。同时，还能够带给孩子不一样的美的体验，有效引导孩子真正走入美术的世界。
一、幼儿园线描画的概念和特点
线描画是一种对单色性物体进行勾画，并进行二次创造的一种素描形式，其作画工具简单，方法便捷，可以随时随地展开绘画活动，具有很强的趣味性。幼儿能够在线描画的绘画与欣赏过程中走进美术的世界，培养幼儿良好的艺术感知能力，激发幼儿的想象能力。区别于蜡笔画、水彩画等夸张、艳丽的绘画方式，线描画清秀、含蓄的表现特点也能够使幼儿感受到不一样的美，帮助幼儿认识到不同风格和内容的艺术作品，挖掘幼儿发现美的心灵，并丰富和拓展幼儿的审美认知。
二、幼儿园线描画欣赏活动的创新策略
（一）引导幼儿走进线描世界，欣赏线描画作品
在进行线描画欣赏活动时，教师可首先引导幼儿寻找线条，让幼儿能够自行看到并欣赏线描画的内容，培养幼儿的学习兴趣。德国艺术家保罗·克利曾说过：“用一根线条去散步”，在人们的日常生活中，线条无处不在。教师可带领幼儿从生活情境出发，介绍线描画，使幼儿感受到线描画与他们的生活、情感息息相关，从而产生对线描画的兴趣。例如在《小蜗牛的新家》为主题的活动中，教师可将蜗牛的新家以线描画展示，旧家以油画展示，让幼儿比较新家与旧家的区别，使幼儿能够领略到线描画与其他绘画之间的区别。或者，教师可创设有利于线描画的教学环境，例如布置教室和走廊的墙面，或带领孩子找到操场的瓷砖拼接线，查看人的手纹，观察防盗网等，让幼儿在多种环境中寻找和发现线条，并进行欣赏，为幼儿带来丰富的视觉体验。这样既能提升幼儿的观察能力，又能培养幼儿的审美情趣。
（二）侧重能激发幼儿共鸣、符合幼儿认知的欣赏内容
由于幼儿园的孩子年龄较小，在欣赏绘画作品时，幼儿首先感知的是欣赏的主体，其次是色彩与形态。因此，教师可根据幼儿的欣赏特征，选择能够激发幼儿情感共鸣的欣赏内容，例如自然界中的花、鸟、鱼等，使欣赏活动带给幼儿愉悦的感受。同时，在欣赏过程中，随着幼儿的认知水平的提高和情感体验的丰富，教师也可选取更具体化的线描画作品，来帮助幼儿建立更广阔的艺术想象空间，例如马蒂斯的《海洋动物》，蒙德里安的《红黄蓝构成》等，都是帮助幼儿理解线描画，积累艺术经验，并开阔幼儿眼界，激发其想象力的有效方式。
（三）借助情景交融，发展幼儿美的认知
幼儿园的欣赏活动需尊重幼儿的心理特征，并利用多种欣赏方式（如多媒体，动画等），创设出情景交融的氛围，使幼儿能够调动其五感和动知觉，充分投入到绘画欣赏中。在进行线描画欣赏时，教师可将音乐与美术相结合，为幼儿带来沉浸式的艺术欣赏体验。例如，在欣赏与春天相关的线描画作品时，老师可播放《春之声圆舞曲》等与春天相关的曲目，让幼儿在视听觉的渲染下感受线描画的魅力，使其沉浸在艺术的欢乐之中。
另一方面，教师也可通过肢体表现，调动幼儿对美术和艺术欣赏的积极性。在线描画欣赏活动中，教师可积极鼓励幼儿用肢体语言描绘线描画作品（例如动作、表情、舞蹈等），让幼儿将自己的理解用肢体动作表达出来，使其不再是线描画作品的旁观者，并提升他们的审美知识与艺术智慧，真正实现“以美育人，以文化人”的教学目标。
（四）鼓励幼儿，树立幼儿自信
在线描画欣赏的过程中，教师应尊重幼儿的想法，不能擅自评判幼儿的思维优劣，而是应该告诉他们这幅画应如何欣赏，并引导幼儿发现作品的优秀之处。同时，在欣赏的过程中，教师也应充分考虑幼儿的上进心，尊重幼儿的表达欲望，并多给幼儿鼓励，使得他们更加自信地欣赏艺术作品，并为幼儿构建线描画知识框架，培养幼儿基础的线描画能力，为幼儿今后的成长奠定基础。
三、结语
综上所述，线描画是我国重要的绘画艺术瑰寶，同时也是幼儿美育活动中的一颗明珠。教师需带领幼儿走进线描画的世界，引导幼儿欣赏线描画作品，使幼儿能够运用不同的欣赏方式与“美”进行对话，促进幼儿的审美和想象能力的发展，让幼儿能够在欣赏的过程中感受美、发现美、表现美、并创造美。
参考文献：
[1]孙泽文.基于项目教学开展幼儿园大班科学探究活动的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（07）：119-120.
[2]卓朝红.自出机杼增趣味 利析秋毫拓资源——幼儿园体育活动资源的有效利用与开发[J].福建教育学院学报，2021，22（06）：107-108.
关键词：幼儿园教育;线描画;欣赏活动
在我国国务院颁布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中强调，幼儿园教育应遵循幼儿的身心发展规律，丰富幼儿的审美感知、审美想象与审美情感，促进幼儿形成良好的品性。而线描画作为素描的一种，是备受儿童喜欢的美术活动，其不管是绘制还是欣赏都能够体现儿童的内心感受，并发挥其主观想象，实现幼儿的美育教育。同时，还能够带给孩子不一样的美的体验，有效引导孩子真正走入美术的世界。
一、幼儿园线描画的概念和特点
线描画是一种对单色性物体进行勾画，并进行二次创造的一种素描形式，其作画工具简单，方法便捷，可以随时随地展开绘画活动，具有很强的趣味性。幼儿能够在线描画的绘画与欣赏过程中走进美术的世界，培养幼儿良好的艺术感知能力，激发幼儿的想象能力。区别于蜡笔画、水彩画等夸张、艳丽的绘画方式，线描画清秀、含蓄的表现特点也能够使幼儿感受到不一样的美，帮助幼儿认识到不同风格和内容的艺术作品，挖掘幼儿发现美的心灵，并丰富和拓展幼儿的审美认知。
二、幼儿园线描画欣赏活动的创新策略
（一）引导幼儿走进线描世界，欣赏线描画作品
在进行线描画欣赏活动时，教师可首先引导幼儿寻找线条，让幼儿能够自行看到并欣赏线描画的内容，培养幼儿的学习兴趣。德国艺术家保罗·克利曾说过：“用一根线条去散步”，在人们的日常生活中，线条无处不在。教师可带领幼儿从生活情境出发，介绍线描画，使幼儿感受到线描画与他们的生活、情感息息相关，从而产生对线描画的兴趣。例如在《小蜗牛的新家》为主题的活动中，教师可将蜗牛的新家以线描画展示，旧家以油画展示，让幼儿比较新家与旧家的区别，使幼儿能够领略到线描画与其他绘画之间的区别。或者，教师可创设有利于线描画的教学环境，例如布置教室和走廊的墙面，或带领孩子找到操场的瓷砖拼接线，查看人的手纹，观察防盗网等，让幼儿在多种环境中寻找和发现线条，并进行欣赏，为幼儿带来丰富的视觉体验。这样既能提升幼儿的观察能力，又能培养幼儿的审美情趣。
（二）侧重能激发幼儿共鸣、符合幼儿认知的欣赏内容
由于幼儿园的孩子年龄较小，在欣赏绘画作品时，幼儿首先感知的是欣赏的主体，其次是色彩与形态。因此，教师可根据幼儿的欣赏特征，选择能够激发幼儿情感共鸣的欣赏内容，例如自然界中的花、鸟、鱼等，使欣赏活动带给幼儿愉悦的感受。同时，在欣赏过程中，随着幼儿的认知水平的提高和情感体验的丰富，教师也可选取更具体化的线描画作品，来帮助幼儿建立更广阔的艺术想象空间，例如马蒂斯的《海洋动物》，蒙德里安的《红黄蓝构成》等，都是帮助幼儿理解线描画，积累艺术经验，并开阔幼儿眼界，激发其想象力的有效方式。
（三）借助情景交融，发展幼儿美的认知
幼儿园的欣赏活动需尊重幼儿的心理特征，并利用多种欣赏方式（如多媒体，动画等），创设出情景交融的氛围，使幼儿能够调动其五感和动知觉，充分投入到绘画欣赏中。在进行线描画欣赏时，教师可将音乐与美术相结合，为幼儿带来沉浸式的艺术欣赏体验。例如，在欣赏与春天相关的线描画作品时，老师可播放《春之声圆舞曲》等与春天相关的曲目，让幼儿在视听觉的渲染下感受线描画的魅力，使其沉浸在艺术的欢乐之中。
另一方面，教师也可通过肢体表现，调动幼儿对美术和艺术欣赏的积极性。在线描画欣赏活动中，教师可积极鼓励幼儿用肢体语言描绘线描画作品（例如动作、表情、舞蹈等），让幼儿将自己的理解用肢体动作表达出来，使其不再是线描画作品的旁观者，并提升他们的审美知识与艺术智慧，真正实现“以美育人，以文化人”的教学目标。
（四）鼓励幼儿，树立幼儿自信
在线描画欣赏的过程中，教师应尊重幼儿的想法，不能擅自评判幼儿的思维优劣，而是应该告诉他们这幅画应如何欣赏，并引导幼儿发现作品的优秀之处。同时，在欣赏的过程中，教师也应充分考虑幼儿的上进心，尊重幼儿的表达欲望，并多给幼儿鼓励，使得他们更加自信地欣赏艺术作品，并为幼儿构建线描画知识框架，培养幼儿基础的线描画能力，为幼儿今后的成长奠定基础。
三、结语
综上所述，线描画是我国重要的绘画艺术瑰寶，同时也是幼儿美育活动中的一颗明珠。教师需带领幼儿走进线描画的世界，引导幼儿欣赏线描画作品，使幼儿能够运用不同的欣赏方式与“美”进行对话，促进幼儿的审美和想象能力的发展，让幼儿能够在欣赏的过程中感受美、发现美、表现美、并创造美。
参考文献：
[1]孙泽文.基于项目教学开展幼儿园大班科学探究活动的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（07）：119-120.
[2]卓朝红.自出机杼增趣味 利析秋毫拓资源——幼儿园体育活动资源的有效利用与开发[J].福建教育学院学报，2021，22（06）：107-108.