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摘 要：线上教学充分利用了现代信息技术，把互联网和传统教学模式有机结合，为《模拟电子技术》的教学提供了一个新的教学体验。在线上教学中抓好课前的准备是关键，同时在课堂上利用社交软件与学生进行积极地交流和探讨，课后及时发现学生问题并及时改进教学中的不足之处，为学生能主动地参与到学习中，并且完成自我学习打下良好的基础。
关键词：线上教学; 模拟电子技术
线上教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。线上教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。线上教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式。我们利用利用互联网信息技术，采用学习软件进行网络授课。通过学习软件，手机微信等途径与学生保持联系，合理调整教学方式，灵活安排教学内容，保证教学效果。
一、线上教学的形式
1、提前做好课前准备
模拟电子技术在当今社会的应用越来越广泛，作为电气专业、电子信息专业等专业等的大学生都是必须要好好掌握的。只有将模拟电子技术基础这门专业课学好才能，更好的学习后续的专业课。研究《模拟电子技术》的课程特点熟悉相应的学习软件，充分利用学校提供的相关教学软件，并辅助微信、钉钉等相关社交和视频软件，在教学软件中为学生提供相应的课件、视频课程，作业，章节测验，讨论及考试。做好每一节课的相应课件，专业课的动画演示，并采用录屏软件对课程进行相应的录制。在课前准备中针对每一堂课的教学任务及网络教学的特点改动相关课件，并有针对性的在录制视频中重点进行讲授。并根据课程及学生特点进行预判，给出相应的讨论内容。《模拟电子技术》的课程的任务点分布如表一。
2、灵活多变的课堂教学
传统的课堂教学就是黑板加粉笔的教学模式，在线上教学中，所有的教学都离不开信息化。首先进行学生的签到，在签到中可以采用拍照的方式进行签到，这样可以判断学生的学习环境，保证学生在教好的学习环境下进行相应的学习，并督促学生达到一个好的教学效果。其次，学生浏览教学相应的文档如课件及教案总结，并在浏览中发现自己的问题，在讲授视频中找到相应的答案。这样学生能有的放矢的学习。之后学生完成相关的作业和章节测验，检验自己的学习效果，老师及时批改作业和章节测验，并在讨论区对学生的讨论进行评价，也可以根据学生课堂的学习效果临时设置讨论内容，对本堂课的教学内容进一步细化。在线上课堂教学中讨论是学习的最重要环节，可以把一堂课中的难点解决，当通过讨论仍无法解决的时候，就可以通过钉钉视频连线的教学模式来进行现场教学。课堂教学的时间安排见表二
3、课后教学的完善
在进行课堂教学的基础上，课程结束后进行相应的作业批改、考试总结。对学生的学习情况进行归纳，发现学生在本节课学习中出现的问题，在下次课中进行相应的复习和指导。同时对学生的上课情况进行分数测评，对积极参与讨论的同学给予加分。
4、树立学习典范
离开了传统的教室，和学生在网络上进行授课，可以发现不一样的特点。有些同学平时上课表现一般，但是在网络教学中非常活跃，并且很认真。针对一道作业题，其他学生不知道答案，大家在群里探讨，找不到正确答案，而他把我上课的截图找出来，一下子就找到了正确答案。有些学生在课堂授课的时候，比较胆小，不敢表现，但是到了网络上，却能如鱼得水，针对线上教学表现好的学生要及时地表扬，同时也积极引导其他学生迎头赶上，使学生的学习氛围提高！
二、线上教学的创新之处
1、教学数字化
教师依托校园网络、互联网及社交软件的数字化环境，开展教学。包括教学资源的收集、制作、管理。把教学管理数字化，学生管理数字化。教学管理包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等系统。
2、教材科学化
根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线性化;更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐，这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。同時网络中可以为学生提供更好的教学资源，学生可以在老师提供的参考文献和资源中查找相应的学习资料，完善教材的不足之处，对学生的学习是促进的，对教师的备课起到很好的辅助作用。
3、学习主动化
学生的学习不再局限于与老师讲，学生听的传统教学模式，也不局限于本堂课的知识，学生可以根据自己的喜好，进一步深入或提前进行学习。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习，有利于学生创新能力和信息能力的培养。
4、学习多元化
学习不再是简单的面对面授课，教师不再是课堂知识的讲授者，而是学生学习的引导者。通过多种教学形式，教师逐步引导学生进行相应的复杂知识点的学习，根据学生的薄弱环节有针对性地进行参考资料的推荐和指导，引导学生进行自我学习，提高学生的学习效果。
三、线上教学的不足之处
1、实验教学欠缺。
由于大家只能在网络上学习，无法进入实验室进行验证，所以在《模拟电子技术》课程中只能重点进行理论教学，虽然也进行了相应实验的视频讲解，实验的网络直播，但是没有实际的操作，学生还只是纸上谈兵，需要在线下教学进行完善。
2、考试方式的单一
考试只能在网络上进行，所以主要的考试题是选择题和判断题，这样学生可以通过网络直接进行交流，无法体现真实学习效果。可以通过建立试题库的方式完成，学生之间的考试题不一样，这样学生之间就无法进行交流。其次，对于计算题和画图题页存在答案书写的麻烦，学生需要通过手写再拍照上传的方式完成，降低了答题效率，今后可以在硬件和软件上进行改良。
总之线上教学是信息化教学的发展，可以进一步提高学生学习的积极性，对传统教学是一个很好的补充，但是线上教学不能完全代替传统教学，二者是相辅相成，相互促进的。
参考文献：
[1]晏亮. 信息化时代下电工电子技术的发展分析[J]. 黑龙江科技信息，2016（ 29） ： 54.
[2]曹艳莉. 浅析信息技术与电工电子专业的课程整合[J].电子制作，2013，16： 38 ～ 40
[3]郭美丽. 浅析电子信息技术专业教学改革与创新[J]. 现代经济信息，2016，8： 386
作者简介：
杜慧，女，1978年11月7日出生。2003年毕业于江汉石油学院电子信息工程系。学位，硕士。工作单位，辽宁地质工程职业学院机电系讲师。主要从事《电工电子》、《模拟电子技术》、《检测技术》等课程的讲授和研究。
（辽宁地质工程职业学院 辽宁 丹东 118303）
关键词：线上教学; 模拟电子技术
线上教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。线上教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。线上教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式。我们利用利用互联网信息技术，采用学习软件进行网络授课。通过学习软件，手机微信等途径与学生保持联系，合理调整教学方式，灵活安排教学内容，保证教学效果。
一、线上教学的形式
1、提前做好课前准备
模拟电子技术在当今社会的应用越来越广泛，作为电气专业、电子信息专业等专业等的大学生都是必须要好好掌握的。只有将模拟电子技术基础这门专业课学好才能，更好的学习后续的专业课。研究《模拟电子技术》的课程特点熟悉相应的学习软件，充分利用学校提供的相关教学软件，并辅助微信、钉钉等相关社交和视频软件，在教学软件中为学生提供相应的课件、视频课程，作业，章节测验，讨论及考试。做好每一节课的相应课件，专业课的动画演示，并采用录屏软件对课程进行相应的录制。在课前准备中针对每一堂课的教学任务及网络教学的特点改动相关课件，并有针对性的在录制视频中重点进行讲授。并根据课程及学生特点进行预判，给出相应的讨论内容。《模拟电子技术》的课程的任务点分布如表一。
2、灵活多变的课堂教学
传统的课堂教学就是黑板加粉笔的教学模式，在线上教学中，所有的教学都离不开信息化。首先进行学生的签到，在签到中可以采用拍照的方式进行签到，这样可以判断学生的学习环境，保证学生在教好的学习环境下进行相应的学习，并督促学生达到一个好的教学效果。其次，学生浏览教学相应的文档如课件及教案总结，并在浏览中发现自己的问题，在讲授视频中找到相应的答案。这样学生能有的放矢的学习。之后学生完成相关的作业和章节测验，检验自己的学习效果，老师及时批改作业和章节测验，并在讨论区对学生的讨论进行评价，也可以根据学生课堂的学习效果临时设置讨论内容，对本堂课的教学内容进一步细化。在线上课堂教学中讨论是学习的最重要环节，可以把一堂课中的难点解决，当通过讨论仍无法解决的时候，就可以通过钉钉视频连线的教学模式来进行现场教学。课堂教学的时间安排见表二
3、课后教学的完善
在进行课堂教学的基础上，课程结束后进行相应的作业批改、考试总结。对学生的学习情况进行归纳，发现学生在本节课学习中出现的问题，在下次课中进行相应的复习和指导。同时对学生的上课情况进行分数测评，对积极参与讨论的同学给予加分。
4、树立学习典范
离开了传统的教室，和学生在网络上进行授课，可以发现不一样的特点。有些同学平时上课表现一般，但是在网络教学中非常活跃，并且很认真。针对一道作业题，其他学生不知道答案，大家在群里探讨，找不到正确答案，而他把我上课的截图找出来，一下子就找到了正确答案。有些学生在课堂授课的时候，比较胆小，不敢表现，但是到了网络上，却能如鱼得水，针对线上教学表现好的学生要及时地表扬，同时也积极引导其他学生迎头赶上，使学生的学习氛围提高！
二、线上教学的创新之处
1、教学数字化
教师依托校园网络、互联网及社交软件的数字化环境，开展教学。包括教学资源的收集、制作、管理。把教学管理数字化，学生管理数字化。教学管理包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等系统。
2、教材科学化
根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线性化;更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐，这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。同時网络中可以为学生提供更好的教学资源，学生可以在老师提供的参考文献和资源中查找相应的学习资料，完善教材的不足之处，对学生的学习是促进的，对教师的备课起到很好的辅助作用。
3、学习主动化
学生的学习不再局限于与老师讲，学生听的传统教学模式，也不局限于本堂课的知识，学生可以根据自己的喜好，进一步深入或提前进行学习。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习，有利于学生创新能力和信息能力的培养。
4、学习多元化
学习不再是简单的面对面授课，教师不再是课堂知识的讲授者，而是学生学习的引导者。通过多种教学形式，教师逐步引导学生进行相应的复杂知识点的学习，根据学生的薄弱环节有针对性地进行参考资料的推荐和指导，引导学生进行自我学习，提高学生的学习效果。
三、线上教学的不足之处
1、实验教学欠缺。
由于大家只能在网络上学习，无法进入实验室进行验证，所以在《模拟电子技术》课程中只能重点进行理论教学，虽然也进行了相应实验的视频讲解，实验的网络直播，但是没有实际的操作，学生还只是纸上谈兵，需要在线下教学进行完善。
2、考试方式的单一
考试只能在网络上进行，所以主要的考试题是选择题和判断题，这样学生可以通过网络直接进行交流，无法体现真实学习效果。可以通过建立试题库的方式完成，学生之间的考试题不一样，这样学生之间就无法进行交流。其次，对于计算题和画图题页存在答案书写的麻烦，学生需要通过手写再拍照上传的方式完成，降低了答题效率，今后可以在硬件和软件上进行改良。
总之线上教学是信息化教学的发展，可以进一步提高学生学习的积极性，对传统教学是一个很好的补充，但是线上教学不能完全代替传统教学，二者是相辅相成，相互促进的。
参考文献：
[1]晏亮. 信息化时代下电工电子技术的发展分析[J]. 黑龙江科技信息，2016（ 29） ： 54.
[2]曹艳莉. 浅析信息技术与电工电子专业的课程整合[J].电子制作，2013，16： 38 ～ 40
[3]郭美丽. 浅析电子信息技术专业教学改革与创新[J]. 现代经济信息，2016，8： 386
作者简介：
杜慧，女，1978年11月7日出生。2003年毕业于江汉石油学院电子信息工程系。学位，硕士。工作单位，辽宁地质工程职业学院机电系讲师。主要从事《电工电子》、《模拟电子技术》、《检测技术》等课程的讲授和研究。
（辽宁地质工程职业学院 辽宁 丹东 118303）