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摘 要：智慧活动是幼儿教学不可缺少的环节之一，对幼儿的成长和启蒙具有重要的影响作用。本文立足于幼儿课堂教学实践活动，分别从“联系生活，启蒙智慧”“绘本教学，提升思维”“话剧表演，促进成长”“游戏教学，体验乐趣”这四方面入手，针对幼儿园智慧活动课程的开展进行了初步的分析和探索。
关键词：联系生活;绘本教学;话剧表演;游戏教学
幼儿园的智慧课程应该尊重幼儿的主体地位，充分尊重幼儿的智慧，在幼儿的天性之上建构，以唤醒幼儿的生命;幼儿园的智慧活动指向幼儿积极的生存和成长，运用幼儿已有的经验，追寻幼儿的特点和方式，并且采取有效的教学手段教学，有效启蒙幼儿的智慧，提升幼儿的思维，促进幼儿智慧成长，让幼儿真正能够自由、愉快地成长。与此同时，幼儿教师在实施和开展智慧活动教学时，要注意与生活实际相结合，真正实现生活化教学，使得幼儿无论是在生活中，还是在学习中，都可以更好地发展与提升，从而达到促进幼儿综合素质发展的教学目的。只有在如此条件的支持之下，幼儿才能不断成长和发展，才能得到真正意义上的提升，才能促进幼儿和谐、全面发展。
一、联系生活，启蒙智慧
生活是大课堂，幼儿园开展智慧活动应当立足于实际生活，将教学内容变得更加生动、生活化，才能引导幼儿在课堂之中接触生活，接触真理，真正意义上达到生活化课堂。因此，幼儿教师在开展智慧课堂时，可以从幼儿身边的小事入手，引导幼儿进行探究，从而获取智慧，得到成长和发展。
如幼儿教师可以开展户外活动，引导幼儿在安全的地方休息，引导幼儿数一数过往的车辆，比一比谁的数数更加厉害，更加优秀，且鼓励幼儿说出车辆的类型。有的幼儿说道：“有小汽车，过去的有5辆车。”还有的幼儿说道：“有客车，很大的车，过去了3辆车。”这样，既可以锻炼幼儿的数字能力，又能提高幼儿的语言表达能力，对幼儿而言具有重要的促进作用。又如幼儿教师可以引导幼儿说出生活中有趣的现象或者事物等，来拓展幼儿的知识、能力以及情感。向幼儿描绘出水壶沸腾时的样子，并提出很多问题。包括水壶沸腾为什么会顶开壶盖？为什么会冒热气等等。其次，幼儿教师耐心给幼儿讲解生活中的知识，鼓励幼儿在家长的陪同下进行学习和实验，来达到更佳的教学效果，还能强化学生的安全意识，提升综合素质。
二、绘本教学，提升思维
经了解，幼兒教师在开展智慧课程时要面向群体，课程应该根植于幼儿的好奇、探索、游戏、艺术、梦想等条件之上，并且采取趣味绘本教学，来主动迎合幼儿的教育需求，通过故事讲述、事例发展等，来提升幼儿的思维，达到更佳的教学效果。这样，幼儿才能不断提升自我，才能认识到更加优秀的自己。
如幼儿教师引导幼儿学习安全知识绘本，来提升幼儿的安全意识，进而提升幼儿的整体思维。小小蹦蹦跳跳来到窗前，她知道天空即将要下雨了，细心的小小将雨伞打在花朵上，还将爸爸妈妈的鞋子拿到屋里里，但是并没将露天的洗衣机拔下插头。大雨轰隆隆地来了，不巧的是电源由于雨的冲刷漏电了，还好爸爸妈妈及时赶来，用木棒将电源关闭……随即，幼儿教师向幼儿进行提问，来加深幼儿的印象，启蒙幼儿的智慧。在绘本学习之中，你们认识到哪些问题呢？为什么电源不能触碰到水呢？下雨天的正确做法应该是怎样的呢？又如幼儿教师可以根据绘本开展小游戏，引导幼儿以闯关的形式开展“你问问题，我来答”。像在下雨的天气，可以呆在大树下面躲雨吗？
三、话剧表演，促进成长
在幼儿园智慧活动课程中，可以创设和开展话剧表演，在话剧教育活动中，可让幼儿在初步感受话剧的魅力，进行体验活动“走上小舞台和我们对句子”，享受话剧带来的魅力和乐趣，极大地激发幼儿的学习自主性，提升幼儿的语言表达能力和表演能力，进而促进幼儿综合素质的发展。
如幼儿教师引导幼儿自主划分小组，要求幼儿在小组之中相互学习，相互支持，共同完成话剧表演。幼儿积极讨论角色扮演问题，有些幼儿自告奋勇当选角色，更多的幼儿出谋划策，讲解不同动物的表演方式等等。“动物职业介绍所”人物：大猩猩、螃蟹、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象。地点：介绍所。大猩猩：“大家好！我是动物职业介绍所所长大猩猩，你想找到一份合适的工作吗？请到大猩猩动物职业介绍所来吧，这儿一定能让你如愿以偿。榜蟹说：“我想，我想找一份工作。”猩猩：“不要着急……”螃蟹来到动物职业介绍所说道：“那可以给我找份工作吗？最好是轻松一点的……”这样，幼儿在舞台之上尝试表演，尝试记忆，既可以锻炼幼儿的胆识，又能促进幼儿的成长，真正达到智慧课堂的教学目的。另外，几个孩子通过话剧表演，能改掉容易紧张、说话磕巴的坏毛病，十分有助于幼儿的成长和发展。
四、游戏教学，体验乐趣
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握各种知识，还能帮助幼儿体验游戏的乐趣，达到寓教于乐的教学目的。
如幼儿教师引导幼儿学习分类，来提升幼儿素质。幼儿自行选择分类材料，像黄瓜、茄子、玩具车、书本等，要求幼儿将同类装到一个篮子中，来鼓励幼儿积极参与其中。其次，幼儿教师对于在活动之中表现较好的幼儿给予鼓励和表扬，使得幼儿意识到教师的鼓励和肯定。像有的幼儿将布偶娃娃和玩具小汽车放在一个篮子中，将黄瓜、茄子放在一个篮子中。
总而言之，幼儿园的智慧活动课程应充分尊重幼儿的智慧，在幼儿的天性之上建构，且多加采取多样、趣味的教学手段教学，引导幼儿及时发现生活，学习不同的魅力和乐趣，通过创造积极、互动的教育环境，促进幼儿智慧成长，让幼儿真正能够自由、愉快、全面和谐的发展。另外，幼儿教师也要善于了解幼儿的学习特点，采取幼儿所喜欢的、所欢迎的教学手段教学来获取幼儿的关注和支持，从而得到更佳的教学效果。
参考文献：
[1]陈景凡. 刍议新课程背景下幼儿教师新教学智慧的生成[J]. 黑龙江教育学院学报，2009（02）：53-54.
[2]胡水珍. 对幼儿园生活课程中游戏化的探讨[J]. 新智慧，2017，000（022）：62.
[3]《“可学可乐”幼儿智慧发展课程》编写组编写. "可学可乐"幼儿智慧发展课程. 幼儿园大班. 1[M]// “可学可乐”幼儿智慧发展课程. 幼儿园大班. 1. 湖南教育出版社，2012.000（022）：62.
（云南省昭通市育苗幼儿园）
关键词：联系生活;绘本教学;话剧表演;游戏教学
幼儿园的智慧课程应该尊重幼儿的主体地位，充分尊重幼儿的智慧，在幼儿的天性之上建构，以唤醒幼儿的生命;幼儿园的智慧活动指向幼儿积极的生存和成长，运用幼儿已有的经验，追寻幼儿的特点和方式，并且采取有效的教学手段教学，有效启蒙幼儿的智慧，提升幼儿的思维，促进幼儿智慧成长，让幼儿真正能够自由、愉快地成长。与此同时，幼儿教师在实施和开展智慧活动教学时，要注意与生活实际相结合，真正实现生活化教学，使得幼儿无论是在生活中，还是在学习中，都可以更好地发展与提升，从而达到促进幼儿综合素质发展的教学目的。只有在如此条件的支持之下，幼儿才能不断成长和发展，才能得到真正意义上的提升，才能促进幼儿和谐、全面发展。
一、联系生活，启蒙智慧
生活是大课堂，幼儿园开展智慧活动应当立足于实际生活，将教学内容变得更加生动、生活化，才能引导幼儿在课堂之中接触生活，接触真理，真正意义上达到生活化课堂。因此，幼儿教师在开展智慧课堂时，可以从幼儿身边的小事入手，引导幼儿进行探究，从而获取智慧，得到成长和发展。
如幼儿教师可以开展户外活动，引导幼儿在安全的地方休息，引导幼儿数一数过往的车辆，比一比谁的数数更加厉害，更加优秀，且鼓励幼儿说出车辆的类型。有的幼儿说道：“有小汽车，过去的有5辆车。”还有的幼儿说道：“有客车，很大的车，过去了3辆车。”这样，既可以锻炼幼儿的数字能力，又能提高幼儿的语言表达能力，对幼儿而言具有重要的促进作用。又如幼儿教师可以引导幼儿说出生活中有趣的现象或者事物等，来拓展幼儿的知识、能力以及情感。向幼儿描绘出水壶沸腾时的样子，并提出很多问题。包括水壶沸腾为什么会顶开壶盖？为什么会冒热气等等。其次，幼儿教师耐心给幼儿讲解生活中的知识，鼓励幼儿在家长的陪同下进行学习和实验，来达到更佳的教学效果，还能强化学生的安全意识，提升综合素质。
二、绘本教学，提升思维
经了解，幼兒教师在开展智慧课程时要面向群体，课程应该根植于幼儿的好奇、探索、游戏、艺术、梦想等条件之上，并且采取趣味绘本教学，来主动迎合幼儿的教育需求，通过故事讲述、事例发展等，来提升幼儿的思维，达到更佳的教学效果。这样，幼儿才能不断提升自我，才能认识到更加优秀的自己。
如幼儿教师引导幼儿学习安全知识绘本，来提升幼儿的安全意识，进而提升幼儿的整体思维。小小蹦蹦跳跳来到窗前，她知道天空即将要下雨了，细心的小小将雨伞打在花朵上，还将爸爸妈妈的鞋子拿到屋里里，但是并没将露天的洗衣机拔下插头。大雨轰隆隆地来了，不巧的是电源由于雨的冲刷漏电了，还好爸爸妈妈及时赶来，用木棒将电源关闭……随即，幼儿教师向幼儿进行提问，来加深幼儿的印象，启蒙幼儿的智慧。在绘本学习之中，你们认识到哪些问题呢？为什么电源不能触碰到水呢？下雨天的正确做法应该是怎样的呢？又如幼儿教师可以根据绘本开展小游戏，引导幼儿以闯关的形式开展“你问问题，我来答”。像在下雨的天气，可以呆在大树下面躲雨吗？
三、话剧表演，促进成长
在幼儿园智慧活动课程中，可以创设和开展话剧表演，在话剧教育活动中，可让幼儿在初步感受话剧的魅力，进行体验活动“走上小舞台和我们对句子”，享受话剧带来的魅力和乐趣，极大地激发幼儿的学习自主性，提升幼儿的语言表达能力和表演能力，进而促进幼儿综合素质的发展。
如幼儿教师引导幼儿自主划分小组，要求幼儿在小组之中相互学习，相互支持，共同完成话剧表演。幼儿积极讨论角色扮演问题，有些幼儿自告奋勇当选角色，更多的幼儿出谋划策，讲解不同动物的表演方式等等。“动物职业介绍所”人物：大猩猩、螃蟹、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象。地点：介绍所。大猩猩：“大家好！我是动物职业介绍所所长大猩猩，你想找到一份合适的工作吗？请到大猩猩动物职业介绍所来吧，这儿一定能让你如愿以偿。榜蟹说：“我想，我想找一份工作。”猩猩：“不要着急……”螃蟹来到动物职业介绍所说道：“那可以给我找份工作吗？最好是轻松一点的……”这样，幼儿在舞台之上尝试表演，尝试记忆，既可以锻炼幼儿的胆识，又能促进幼儿的成长，真正达到智慧课堂的教学目的。另外，几个孩子通过话剧表演，能改掉容易紧张、说话磕巴的坏毛病，十分有助于幼儿的成长和发展。
四、游戏教学，体验乐趣
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握各种知识，还能帮助幼儿体验游戏的乐趣，达到寓教于乐的教学目的。
如幼儿教师引导幼儿学习分类，来提升幼儿素质。幼儿自行选择分类材料，像黄瓜、茄子、玩具车、书本等，要求幼儿将同类装到一个篮子中，来鼓励幼儿积极参与其中。其次，幼儿教师对于在活动之中表现较好的幼儿给予鼓励和表扬，使得幼儿意识到教师的鼓励和肯定。像有的幼儿将布偶娃娃和玩具小汽车放在一个篮子中，将黄瓜、茄子放在一个篮子中。
总而言之，幼儿园的智慧活动课程应充分尊重幼儿的智慧，在幼儿的天性之上建构，且多加采取多样、趣味的教学手段教学，引导幼儿及时发现生活，学习不同的魅力和乐趣，通过创造积极、互动的教育环境，促进幼儿智慧成长，让幼儿真正能够自由、愉快、全面和谐的发展。另外，幼儿教师也要善于了解幼儿的学习特点，采取幼儿所喜欢的、所欢迎的教学手段教学来获取幼儿的关注和支持，从而得到更佳的教学效果。
参考文献：
[1]陈景凡. 刍议新课程背景下幼儿教师新教学智慧的生成[J]. 黑龙江教育学院学报，2009（02）：53-54.
[2]胡水珍. 对幼儿园生活课程中游戏化的探讨[J]. 新智慧，2017，000（022）：62.
[3]《“可学可乐”幼儿智慧发展课程》编写组编写. "可学可乐"幼儿智慧发展课程. 幼儿园大班. 1[M]// “可学可乐”幼儿智慧发展课程. 幼儿园大班. 1. 湖南教育出版社，2012.000（022）：62.
（云南省昭通市育苗幼儿园）