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摘要：经济新常态背景下的就业形势越发严峻，高校提供大学生就业创业教育是大势所趋。本文先分析经济新常态背景下大学生就业创业教育存在的问题，并针对问题提出对策，意在起到抛砖引玉之用。
關键词：经济新常态；大学生就业创业教育；创新对策
“新常态”的相关论述是一个“具有历史穿透力的新概念”，如今，我国已经进入了新常态模式中，经济发展高速增长的态势可能不太会出现，但是我国的经济建设仍在稳步进步，随之而来的是日益严峻的就业形势。经济新常态背景下创新大学生就业创业教育符合“大众创业、万众创新”的理念。如何在新常态背景下开展大学生就业创业教育，是高校必须面对的重要问题，是高等教育改革适应经济新常态模式的必然举措。
一、 经济新常态背景下大学生就业创业教育存在的问题
1. 没有对大学生就业创业教育予以应有的重视
从目前来看，我国高校在大学生就业创业教育方面做了努力探索，但是依旧存在一些瑕疵和不足。从课程设置上来看，很多高校没有对就业创业教育课程予以正确的认识，课程设置比较凌乱和盲目，存在较大的随意性和盲目性，系统性和连贯性也不够强烈，导致大学生就业创业教育流于形式。2017年，全国高校总毕业人数达到795万人，严峻的就业形势对高校教育提出了新的挑战。很多高校教师认为大学生就业创业教育难以起到实质性作用，最关键的还是要引导大学生学好专业知识与技能，但是我们不能忽视，大学生的就业观在很大程度上存在盲目性，就业创业教育还可以帮助大学生树立正确的就业观，但是没有得到高校的重视。
2. 创业教育实践平台亟待优化
由于受到资金短缺、人才匮乏等因素的限制，我国很多高校忽视了大学生就业创业教育实践平台的建设。虽然部分高校按照自身的实际发展状况成立了大学生创业实践训练计划项目，并带领大学生参与各种创业比赛，但常常出现“为项目做项目，为比赛而比赛”的尴尬现象，对过程重视不足，导致学生难以在项目中、在比赛中得到应有的锻炼。
3. 就业创业教育师资力量不足
从目前来看，我国高校大学生就业创业教育在专业师资队伍建设方面比较落后，无法满足就业创业教育顺利开展的需求，具体体现在以下几点：一是从事就业创业教育的教师数量严重不足。据有关数据统计，2018年我国高等教育毕业生人数将达到810万，但是就业创业教育教师的数量并没有随之增长，快速增长的大学生人数与师资队伍数量形成尖锐矛盾，难以满足大学生就业创业教育的顺利开展的需求；二是就业创业教育的教师素质不尽如人意，从目前来看，我国高校从事就业创业教育的教师在教学上往往采用满堂灌、一言堂的传统教学方式，过于注重理论教学，忽视了实践教学。教师自身也缺少创业实践经历或企业管理经历，难以在教学中为学生树立榜样示范作用，无法有效培养学生的创业精神和创业思维。
二、 经济新常态背景下创新大学生就业创业教育的策略
经济新常态模式对高等教育的发展提出了全新要求，促使我国高等教育改革必须进入内涵式建设阶段，在此背景下，高校实施大学生就业创业教育不仅是缓解大学生就业压力的必然需要，也是适应经济新常态模式、改革高等教育的现实需要。具体而言，可以从以下几点入手：
1. 对就业创业教育予以高度重视，建立科学合理的课程体系
在新常态背景下，高校的大学生就业创业教育必须建设多学科支撑的课程体系，这是就业创业教育的重要基础。21世纪是一个瞬息万变的时代，社会发展更需要复合型人才，即掌握多学科知识的人才，首先，高校要把握好经济新常态的内涵，建立科学合理的人才培养的动态管理机制，要建立凸显行业特色、高校办学特色和专业特点的人才培养方案，并实施分层分类的人才培养方式，在大一阶段，为大学生提供学业生涯规划课程，使大学生刚入校时就开始接受就业创业教育，使大学生对大学学习生涯进行合理规划。在大二、大三阶段要设置创客培训课程，进一步培养大学生的就业创业意识；在大四阶段为大学生提供创业实践，促使大学生充分利用已学到的创业知识付出创业实践。
2. 健全大学生就业创业实践平台，提升大学生的创业能力
科学有效的大学生就业创业教育离不开就业创业实践平台的支撑作用，高校要加大就业创业实践平台建设，创设良好的创业氛围。
其一，高校要将优势资源有机整合在一起，构建全链条式的就业创业孵化平台，大学科技园、众创空间、企业孵化器，这些都是有效的实践平台，高校要对其加大建设力度，借助“苗圃-孵化器-加速器”孵化体系，为大学生就业创业提供必要支持。
其二，高校要不断推进校企合作和工学结合，落实“学以致用”的良好境界。一方面，高校要创新校企合作、工学结合工作思路，与企业共建实训基地，共建实体公司和研发中心，共建“校企互融、利益多赢”的开放式工学结合模式。另一方面，校企可以一起实施职业资格认证培训，将职业证书培训教育与就业创业教育有机融合，促进大学生的全面发展。
3. 加强师资力量建设，打造高素质教师队伍
要想顺利开展大学生就业创业教育，必须加强师资力量建设，首先高校要支持与鼓励教师从事创新教育实践，为教师设置专门的教育经费，促使教师主动投入到就业创业培训与实践中，对从事就业创业教育的教师一定的政策扶持，在教学业绩考核、职称评定、职务晋升等方面予以一定的倾斜，激发教师从事就业创业教育的积极性与主动性，还要支持教师开展就业创业教育教学实践，安排他们到比较先进的高校中进行交流与学习，提升教师进行就业创业教育的教学水平。二是建立兼职教师队伍，就业创业教育的开展已经是大势所趋，现有的教师队伍数量难以满足就业创业教育的快速发展，所以高校要整合优质教育资源，建立兼职教师队伍，在推广工学结合、产学研结合的进程中，聘请企业中的创业成功人士、优秀校友、政府官员等担任兼职教师，促使他们将成功的创业经验传授给学生，使学生受到感染与熏陶，树立创业信心。
参考文献：
[1]王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究[J].高教学刊，2015，（3）：64-65.
[2]周文华.国外高校创新创业教育发展特点及启示[J].新余学院学报，2015，（3）：141-143.
[3]戴贵芬.应用型本科院校创新创业教育体系的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，（1）：1-2.
作者简介：
李筱倩，山东省济南市，山东交通学院工程机械学院。
關键词：经济新常态；大学生就业创业教育；创新对策
“新常态”的相关论述是一个“具有历史穿透力的新概念”，如今，我国已经进入了新常态模式中，经济发展高速增长的态势可能不太会出现，但是我国的经济建设仍在稳步进步，随之而来的是日益严峻的就业形势。经济新常态背景下创新大学生就业创业教育符合“大众创业、万众创新”的理念。如何在新常态背景下开展大学生就业创业教育，是高校必须面对的重要问题，是高等教育改革适应经济新常态模式的必然举措。
一、 经济新常态背景下大学生就业创业教育存在的问题
1. 没有对大学生就业创业教育予以应有的重视
从目前来看，我国高校在大学生就业创业教育方面做了努力探索，但是依旧存在一些瑕疵和不足。从课程设置上来看，很多高校没有对就业创业教育课程予以正确的认识，课程设置比较凌乱和盲目，存在较大的随意性和盲目性，系统性和连贯性也不够强烈，导致大学生就业创业教育流于形式。2017年，全国高校总毕业人数达到795万人，严峻的就业形势对高校教育提出了新的挑战。很多高校教师认为大学生就业创业教育难以起到实质性作用，最关键的还是要引导大学生学好专业知识与技能，但是我们不能忽视，大学生的就业观在很大程度上存在盲目性，就业创业教育还可以帮助大学生树立正确的就业观，但是没有得到高校的重视。
2. 创业教育实践平台亟待优化
由于受到资金短缺、人才匮乏等因素的限制，我国很多高校忽视了大学生就业创业教育实践平台的建设。虽然部分高校按照自身的实际发展状况成立了大学生创业实践训练计划项目，并带领大学生参与各种创业比赛，但常常出现“为项目做项目，为比赛而比赛”的尴尬现象，对过程重视不足，导致学生难以在项目中、在比赛中得到应有的锻炼。
3. 就业创业教育师资力量不足
从目前来看，我国高校大学生就业创业教育在专业师资队伍建设方面比较落后，无法满足就业创业教育顺利开展的需求，具体体现在以下几点：一是从事就业创业教育的教师数量严重不足。据有关数据统计，2018年我国高等教育毕业生人数将达到810万，但是就业创业教育教师的数量并没有随之增长，快速增长的大学生人数与师资队伍数量形成尖锐矛盾，难以满足大学生就业创业教育的顺利开展的需求；二是就业创业教育的教师素质不尽如人意，从目前来看，我国高校从事就业创业教育的教师在教学上往往采用满堂灌、一言堂的传统教学方式，过于注重理论教学，忽视了实践教学。教师自身也缺少创业实践经历或企业管理经历，难以在教学中为学生树立榜样示范作用，无法有效培养学生的创业精神和创业思维。
二、 经济新常态背景下创新大学生就业创业教育的策略
经济新常态模式对高等教育的发展提出了全新要求，促使我国高等教育改革必须进入内涵式建设阶段，在此背景下，高校实施大学生就业创业教育不仅是缓解大学生就业压力的必然需要，也是适应经济新常态模式、改革高等教育的现实需要。具体而言，可以从以下几点入手：
1. 对就业创业教育予以高度重视，建立科学合理的课程体系
在新常态背景下，高校的大学生就业创业教育必须建设多学科支撑的课程体系，这是就业创业教育的重要基础。21世纪是一个瞬息万变的时代，社会发展更需要复合型人才，即掌握多学科知识的人才，首先，高校要把握好经济新常态的内涵，建立科学合理的人才培养的动态管理机制，要建立凸显行业特色、高校办学特色和专业特点的人才培养方案，并实施分层分类的人才培养方式，在大一阶段，为大学生提供学业生涯规划课程，使大学生刚入校时就开始接受就业创业教育，使大学生对大学学习生涯进行合理规划。在大二、大三阶段要设置创客培训课程，进一步培养大学生的就业创业意识；在大四阶段为大学生提供创业实践，促使大学生充分利用已学到的创业知识付出创业实践。
2. 健全大学生就业创业实践平台，提升大学生的创业能力
科学有效的大学生就业创业教育离不开就业创业实践平台的支撑作用，高校要加大就业创业实践平台建设，创设良好的创业氛围。
其一，高校要将优势资源有机整合在一起，构建全链条式的就业创业孵化平台，大学科技园、众创空间、企业孵化器，这些都是有效的实践平台，高校要对其加大建设力度，借助“苗圃-孵化器-加速器”孵化体系，为大学生就业创业提供必要支持。
其二，高校要不断推进校企合作和工学结合，落实“学以致用”的良好境界。一方面，高校要创新校企合作、工学结合工作思路，与企业共建实训基地，共建实体公司和研发中心，共建“校企互融、利益多赢”的开放式工学结合模式。另一方面，校企可以一起实施职业资格认证培训，将职业证书培训教育与就业创业教育有机融合，促进大学生的全面发展。
3. 加强师资力量建设，打造高素质教师队伍
要想顺利开展大学生就业创业教育，必须加强师资力量建设，首先高校要支持与鼓励教师从事创新教育实践，为教师设置专门的教育经费，促使教师主动投入到就业创业培训与实践中，对从事就业创业教育的教师一定的政策扶持，在教学业绩考核、职称评定、职务晋升等方面予以一定的倾斜，激发教师从事就业创业教育的积极性与主动性，还要支持教师开展就业创业教育教学实践，安排他们到比较先进的高校中进行交流与学习，提升教师进行就业创业教育的教学水平。二是建立兼职教师队伍，就业创业教育的开展已经是大势所趋，现有的教师队伍数量难以满足就业创业教育的快速发展，所以高校要整合优质教育资源，建立兼职教师队伍，在推广工学结合、产学研结合的进程中，聘请企业中的创业成功人士、优秀校友、政府官员等担任兼职教师，促使他们将成功的创业经验传授给学生，使学生受到感染与熏陶，树立创业信心。
参考文献：
[1]王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究[J].高教学刊，2015，（3）：64-65.
[2]周文华.国外高校创新创业教育发展特点及启示[J].新余学院学报，2015，（3）：141-143.
[3]戴贵芬.应用型本科院校创新创业教育体系的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，（1）：1-2.
作者简介：
李筱倩，山东省济南市，山东交通学院工程机械学院。