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【摘 要】 在小学低年级的教学过程中，对于学生写字的教学也需要进行相应的关注。写字作为一个人的基本生活技能，对于人们来说非常重要。并且，教师在对小学低年级学生进行教学的过程中，应该重视小学低年级学生的写字习惯以及写字情况，从而使得学生能够真正掌握正确的写字习惯。本文阐述了小學语文低年级写字教学实效性的提升方法。
【关键词】 低年级 小学语文 实效性 写字教学
在小学语文教学中，写字素养占据着比较重要的位置，小学阶段的学生正处于打下基础的阶段，对于学生教育问题我国均十分重视。在进行小学语文的教学活动中，听说读写都是最为基础的教学内容，而这些基础内容便是学生学习过程中需要掌握的内容，而对于写字教学来说，将直接影响到学生的书写习惯。此外，书写不仅包括书写习惯的培养，还包括学生对于汉字的理解能力与表达能力，对于学生的成长有着直接的联系。所以，在进行实际的语文写字教学中，教师需要做好写字教学的工作，从而有效激发学生在学习过程中的兴趣，并且吸引学生的目光，从而使得学生能够主动参与到写字的教学中来，从而真正提高教学的质量以及效率。
1. 小学低年级写字教学中所存在的问题
1.1教师不重视写字
在进行写字教学的过程中，很多教师自己对于写字教学的认识就不足，小学语文教师在写字教学中有着错误的认识，很多教师觉得写字教学只需要一笔带过即可，对于写字教学的重视程度不足，不将其作为基本的知识进行重点教学。而在实际教学中，很多学会过的写字习惯以及识字的方式均有所偏差。有些同学握笔以及写字时的坐姿都有问题，这就很容易使得学生养成不良的写作习惯。
1.2教师在识字上下的功夫较大，但是却忽视了写字时的效果
在进行小学阶段的低年级教学中，有些教师在进行课堂活动的开展时，比较注重对于学生识字能力的提高，而在语文教学的过程中，对于文字认识的要求也比较高。因此，在教学的过程中，教师不仅需要注重学生对于文字方面的理解，还需要通过教学来加深学生对于文字含义的理解。在进行写字教学的过程中，教师要重视学生写字时候的效果，有些学生虽然学会了识字，但是写的过程中却还是会出错，这样很容易降低学生对于写字的兴趣，使得学生在写字的过程中存在一定的问题。
2. 小学低年级写字教学有效性的提高策略
2.1教学生字词时，需要将其解释清楚
在写字教学方面，教师不仅需要重视学生在握笔姿势方面的教学，还需要使得学生在识字方面也得到良好的教学。握笔姿势是写字的基础，小学阶段的学生在握笔时的姿势较为奇怪，在写字的过程中很容易将字写错，因此，教师在教学的时候，首先需要注重这些基础方面的内容，从而使得学生能够更好地学习写字，从而促进写字教学的顺利开展。对于一些小学低年级的写字教学来说，教师则可以在教学的过程中设置一些写字的挂图，为学生做出引导。例如：当在学习《我要的是葫芦》这一篇文章的时候，需要学生掌握“葫芦”这两个字，教师则首先可以在黑板上画上一个葫芦，让学生感受葫芦是长什么样子，有什么特点。接着教师再将“葫芦”两个字写在黑板上，并标上拼音。接着对学生们解释道：葫芦这个词汇原本是来自于植物的“葫芦”，所以它才有草字头，这个意思便是植物的意思，而下面的“胡”以及“户”这两个字，则是为了使得这个字更加丰富而存在，“胡”字也读hu，所以与草字头结合在一起便成了“葫芦的葫”，而户与草字头在一起便成为了lu，两个字也就是葫芦了。通过解释的方式，让学生对于这些生字词有更加深刻的理解。
2.2在写字技巧方面进行指导
在教学的过程中，可能会发现有些学生的握笔姿势不正确。而这个时候，教师便要在开展写字教学的过程中，对学生进行指导，从而使得学生养成正确的写字习惯。首先教师在教学的过程中需要锻炼学会对于文字的观察能力，对文字的结构有个了解，接着教师需要注重提高学生字运笔方面能力的提升。例如：教师在教学的时候，可以首先让学生进行笔画上的练习，从而使得写出的内容横平竖直，以此让学生能够掌握汉字的实际笔画写法。接着，教师需要做好演示工作，让学生明确汉字的组成以及写法，从而激发学生在写字方面的兴趣，真正提高学生写字的水平。
2.3创造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的写字兴趣
教师在教学的时候，需要考虑如何让学生将时间长时间放在学习上。因此，教师在教学的过程中，需要创造一个轻松且愉悦的写字课堂，从而帮助学生激发写字兴趣。此外，在教学的过程中，教师需要从学生的心理特点出发，制定科学的教学模式，从而达到吸引学生目光的目的。例如：教学时，教师可以首先让学生了解到写字的重要性，并且还可以融入一些与汉字有关的故事来吸引学生的注意力，从而帮助学生激发学生的写字兴趣。此外，教师还需要不断丰富教学的内容，帮助学生提高写字的效果，养成良好的写字习惯。
3. 结语
综上所述，在进行小学低年级的教学中，教师需要采用新型的教学理念，使得教学的氛围更加轻松愉悦，从而真正吸引学生的目光，激发学生的写字兴趣。
参考文献
[1] 杨雄.小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索[J].环球市场信息导报，2017，71（31）：83-83.
[2] 谢晓清.小学语文低段识字写字教学实效性研究[J].考试周刊，2017，63（35）：23-24.
[3] 胡小生.小学低年级写字教学有效性分析[J].课程教育研究，2017，71（2）：66-67.
【关键词】 低年级 小学语文 实效性 写字教学
在小学语文教学中，写字素养占据着比较重要的位置，小学阶段的学生正处于打下基础的阶段，对于学生教育问题我国均十分重视。在进行小学语文的教学活动中，听说读写都是最为基础的教学内容，而这些基础内容便是学生学习过程中需要掌握的内容，而对于写字教学来说，将直接影响到学生的书写习惯。此外，书写不仅包括书写习惯的培养，还包括学生对于汉字的理解能力与表达能力，对于学生的成长有着直接的联系。所以，在进行实际的语文写字教学中，教师需要做好写字教学的工作，从而有效激发学生在学习过程中的兴趣，并且吸引学生的目光，从而使得学生能够主动参与到写字的教学中来，从而真正提高教学的质量以及效率。
1. 小学低年级写字教学中所存在的问题
1.1教师不重视写字
在进行写字教学的过程中，很多教师自己对于写字教学的认识就不足，小学语文教师在写字教学中有着错误的认识，很多教师觉得写字教学只需要一笔带过即可，对于写字教学的重视程度不足，不将其作为基本的知识进行重点教学。而在实际教学中，很多学会过的写字习惯以及识字的方式均有所偏差。有些同学握笔以及写字时的坐姿都有问题，这就很容易使得学生养成不良的写作习惯。
1.2教师在识字上下的功夫较大，但是却忽视了写字时的效果
在进行小学阶段的低年级教学中，有些教师在进行课堂活动的开展时，比较注重对于学生识字能力的提高，而在语文教学的过程中，对于文字认识的要求也比较高。因此，在教学的过程中，教师不仅需要注重学生对于文字方面的理解，还需要通过教学来加深学生对于文字含义的理解。在进行写字教学的过程中，教师要重视学生写字时候的效果，有些学生虽然学会了识字，但是写的过程中却还是会出错，这样很容易降低学生对于写字的兴趣，使得学生在写字的过程中存在一定的问题。
2. 小学低年级写字教学有效性的提高策略
2.1教学生字词时，需要将其解释清楚
在写字教学方面，教师不仅需要重视学生在握笔姿势方面的教学，还需要使得学生在识字方面也得到良好的教学。握笔姿势是写字的基础，小学阶段的学生在握笔时的姿势较为奇怪，在写字的过程中很容易将字写错，因此，教师在教学的时候，首先需要注重这些基础方面的内容，从而使得学生能够更好地学习写字，从而促进写字教学的顺利开展。对于一些小学低年级的写字教学来说，教师则可以在教学的过程中设置一些写字的挂图，为学生做出引导。例如：当在学习《我要的是葫芦》这一篇文章的时候，需要学生掌握“葫芦”这两个字，教师则首先可以在黑板上画上一个葫芦，让学生感受葫芦是长什么样子，有什么特点。接着教师再将“葫芦”两个字写在黑板上，并标上拼音。接着对学生们解释道：葫芦这个词汇原本是来自于植物的“葫芦”，所以它才有草字头，这个意思便是植物的意思，而下面的“胡”以及“户”这两个字，则是为了使得这个字更加丰富而存在，“胡”字也读hu，所以与草字头结合在一起便成了“葫芦的葫”，而户与草字头在一起便成为了lu，两个字也就是葫芦了。通过解释的方式，让学生对于这些生字词有更加深刻的理解。
2.2在写字技巧方面进行指导
在教学的过程中，可能会发现有些学生的握笔姿势不正确。而这个时候，教师便要在开展写字教学的过程中，对学生进行指导，从而使得学生养成正确的写字习惯。首先教师在教学的过程中需要锻炼学会对于文字的观察能力，对文字的结构有个了解，接着教师需要注重提高学生字运笔方面能力的提升。例如：教师在教学的时候，可以首先让学生进行笔画上的练习，从而使得写出的内容横平竖直，以此让学生能够掌握汉字的实际笔画写法。接着，教师需要做好演示工作，让学生明确汉字的组成以及写法，从而激发学生在写字方面的兴趣，真正提高学生写字的水平。
2.3创造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的写字兴趣
教师在教学的时候，需要考虑如何让学生将时间长时间放在学习上。因此，教师在教学的过程中，需要创造一个轻松且愉悦的写字课堂，从而帮助学生激发写字兴趣。此外，在教学的过程中，教师需要从学生的心理特点出发，制定科学的教学模式，从而达到吸引学生目光的目的。例如：教学时，教师可以首先让学生了解到写字的重要性，并且还可以融入一些与汉字有关的故事来吸引学生的注意力，从而帮助学生激发学生的写字兴趣。此外，教师还需要不断丰富教学的内容，帮助学生提高写字的效果，养成良好的写字习惯。
3. 结语
综上所述，在进行小学低年级的教学中，教师需要采用新型的教学理念，使得教学的氛围更加轻松愉悦，从而真正吸引学生的目光，激发学生的写字兴趣。
参考文献
[1] 杨雄.小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索[J].环球市场信息导报，2017，71（31）：83-83.
[2] 谢晓清.小学语文低段识字写字教学实效性研究[J].考试周刊，2017，63（35）：23-24.
[3] 胡小生.小学低年级写字教学有效性分析[J].课程教育研究，2017，71（2）：66-67.