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【摘要】阅读活动是我们人类精神活动的重要方面，融入在生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”而是语文教育的一个重要组成部分。
【关键词】 农村 课外阅读 兴趣 幸福 有效性
2011年版新课程标准指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
（一）激发兴趣——学生爱上课外阅读的动力
2011年版新课程标准指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
1、以身示范---此时无声胜有声
古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。要让学生爱上阅读，教师必须以身作则。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
安徽的秦克波老师，是一位草根的语文名师，他非常注重学生的海量课外阅读。他经常和学生一起撰写读后感，他们班的牵牛花小报制作得精美细心，秦克波老师以身作则，每期的小报都以鼓励的方式让学生不知不觉地爱上了课外阅读。选择其中的一期进行展示：
看着，自从老师开展了海量阅读活动，家里的书几乎看遍了。
姜宇恒：以前读书我那是走马观花，现在有了海量阅读这个计划，我对课外书的态度端正多了。
刘自雯：我发现看书写批注，能让我更加了解书的内容，让我思考，也增加了练笔次数。
刘思雨：现在读书每天要摘录好词佳句，要在书上写批注，还要填写《阅读留痕表》、《读书记录单》，忙多了。以前看书一点儿不认真，比如看了十章故事，到了第二天就忘得差不多了，最多记得一两章。如今写批注，内容记得更牢固了。
2、搭建平台---海阔天高凭鱼跃
学生课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易迷失方向。为了提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”。
秦克波老师他们班每周都要进行“阅读之星”的评比，他们的评选条件是：
1） 每月阅读课外书不少于8本，阅读总量不少于100万字；；
2） 采蜜本上好词摘抄不少于60个，佳句不少于20句；
3） 在课外书上的批注次数不少于15次，而且批注认真，字迹工整；
4） 在《单本书阅读留痕表》上的“读后总感受”写得比较生动、真实、发自内心。
另外评选流程及奖励办法：
1） 成立“班级阅读之星评委会”，委员6人：陈雨清、戈星语、陈乐、郑婷玮、朱家乐、吴俊楠，陈雨清任主任。评委会负责审查申报材料的真实性，统计阅读总量、好词佳句摘录量、批注量；
2） 个人在每月28号申报，提供相关材料，包括采蜜本，批注过的课外书，单本书阅读留痕表，读书记录单。评委会29号、30号组织评选，拟出候选人名单，由秦老师最后审阅核准通过；
3） 被评为“阅读之星”的同学，颁发荣誉证书，并打印喷绘海报，在学校宣传橱窗或利用展板张贴表彰。
有了这样的展示平台之后，学生们何愁无用武之地，内在的阅读动力被这种形式激发出来，而且一发不可收拾。
（二）教师支招——学生提高阅读品味的推力
1、培养阅读习惯---好习惯成就未来
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。坚持每天阅读，这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起就要有亲子阅读的时间。如此几十年如一日，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。但是农村的很多孩子都是留守儿童，爷爷奶奶不懂学生的成长规律和教学规律。教师在学校里要引导学生学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。专心，是读书的先决条件。教师可以创设一种安静读书的氛围，要让学生做到读书要保持绝对的安静。还可以阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？（1）关键性字、词；（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等。比如我们全班共读《狼王梦》时，引导学生作批注，如在句子下用“ ”标出让你感动的句子，用“ ﹏﹏”标出精彩句，用“？”标出不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。学生只有带着问题阅读，他们就不会无所事事，不专心读书了。
2、榜样激励---启事在教诲，成事在榜样
2015年颁布的《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》曾提出，要遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
根据罗森塔尔效应，榜样的力量是无穷的。我们老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生认识到课外阅读的重要性。例如我们班的胡磊是一位非常热爱课外阅读的学生，他在“小作家杯”比赛中获得了一等奖。我在班级中表扬了他，并向大家介绍他平时读课外书的真实事迹。我们班的肖俊涛非常崇拜他，我就利用这一点。平时找他谈话，都和他说起胡磊的事情。肖俊涛同学从此就向着他学习，每天和他一起看书，和他讨论书中的精彩章节。久而久之，肖俊涛也充满了正能量，也爱上了课外阅读。原来，他是一个调皮的孩子，经常会骚扰其他同学。现在，他课间不爱吵闹了，坐在位子上静静地看书，知识增长了，也陶冶了他自己的情操。
课外阅读给学生创造了一个广阔的语文学习空间，教师的引领就如同照亮这个空间的一盏明灯，只有坚持，我们农村学生的阅读能力肯定会提升。
【关键词】 农村 课外阅读 兴趣 幸福 有效性
2011年版新课程标准指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
（一）激发兴趣——学生爱上课外阅读的动力
2011年版新课程标准指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
1、以身示范---此时无声胜有声
古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。要让学生爱上阅读，教师必须以身作则。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
安徽的秦克波老师，是一位草根的语文名师，他非常注重学生的海量课外阅读。他经常和学生一起撰写读后感，他们班的牵牛花小报制作得精美细心，秦克波老师以身作则，每期的小报都以鼓励的方式让学生不知不觉地爱上了课外阅读。选择其中的一期进行展示：
看着，自从老师开展了海量阅读活动，家里的书几乎看遍了。
姜宇恒：以前读书我那是走马观花，现在有了海量阅读这个计划，我对课外书的态度端正多了。
刘自雯：我发现看书写批注，能让我更加了解书的内容，让我思考，也增加了练笔次数。
刘思雨：现在读书每天要摘录好词佳句，要在书上写批注，还要填写《阅读留痕表》、《读书记录单》，忙多了。以前看书一点儿不认真，比如看了十章故事，到了第二天就忘得差不多了，最多记得一两章。如今写批注，内容记得更牢固了。
2、搭建平台---海阔天高凭鱼跃
学生课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易迷失方向。为了提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”。
秦克波老师他们班每周都要进行“阅读之星”的评比，他们的评选条件是：
1） 每月阅读课外书不少于8本，阅读总量不少于100万字；；
2） 采蜜本上好词摘抄不少于60个，佳句不少于20句；
3） 在课外书上的批注次数不少于15次，而且批注认真，字迹工整；
4） 在《单本书阅读留痕表》上的“读后总感受”写得比较生动、真实、发自内心。
另外评选流程及奖励办法：
1） 成立“班级阅读之星评委会”，委员6人：陈雨清、戈星语、陈乐、郑婷玮、朱家乐、吴俊楠，陈雨清任主任。评委会负责审查申报材料的真实性，统计阅读总量、好词佳句摘录量、批注量；
2） 个人在每月28号申报，提供相关材料，包括采蜜本，批注过的课外书，单本书阅读留痕表，读书记录单。评委会29号、30号组织评选，拟出候选人名单，由秦老师最后审阅核准通过；
3） 被评为“阅读之星”的同学，颁发荣誉证书，并打印喷绘海报，在学校宣传橱窗或利用展板张贴表彰。
有了这样的展示平台之后，学生们何愁无用武之地，内在的阅读动力被这种形式激发出来，而且一发不可收拾。
（二）教师支招——学生提高阅读品味的推力
1、培养阅读习惯---好习惯成就未来
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。坚持每天阅读，这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起就要有亲子阅读的时间。如此几十年如一日，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。但是农村的很多孩子都是留守儿童，爷爷奶奶不懂学生的成长规律和教学规律。教师在学校里要引导学生学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。专心，是读书的先决条件。教师可以创设一种安静读书的氛围，要让学生做到读书要保持绝对的安静。还可以阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？（1）关键性字、词；（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等。比如我们全班共读《狼王梦》时，引导学生作批注，如在句子下用“ ”标出让你感动的句子，用“ ﹏﹏”标出精彩句，用“？”标出不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。学生只有带着问题阅读，他们就不会无所事事，不专心读书了。
2、榜样激励---启事在教诲，成事在榜样
2015年颁布的《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》曾提出，要遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
根据罗森塔尔效应，榜样的力量是无穷的。我们老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生认识到课外阅读的重要性。例如我们班的胡磊是一位非常热爱课外阅读的学生，他在“小作家杯”比赛中获得了一等奖。我在班级中表扬了他，并向大家介绍他平时读课外书的真实事迹。我们班的肖俊涛非常崇拜他，我就利用这一点。平时找他谈话，都和他说起胡磊的事情。肖俊涛同学从此就向着他学习，每天和他一起看书，和他讨论书中的精彩章节。久而久之，肖俊涛也充满了正能量，也爱上了课外阅读。原来，他是一个调皮的孩子，经常会骚扰其他同学。现在，他课间不爱吵闹了，坐在位子上静静地看书，知识增长了，也陶冶了他自己的情操。
课外阅读给学生创造了一个广阔的语文学习空间，教师的引领就如同照亮这个空间的一盏明灯，只有坚持，我们农村学生的阅读能力肯定会提升。