【摘 要】
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摘 要：在第二次世界大战后和平发展的局势下，全球各区域、各国都开始反思如何创造和谐、互惠、互利的国际发展环境。教育作为全球知识、科技、人文交流的重要载体，千百年来无论是战争时期还是和平时期都发挥出了举足轻重的作用。而在战后至今的全球和平发展重要时期，各国更将教育交流提升到了促进区域和平、深化合作的战略高度。文章以此为背景，分别回顾了战后欧洲和中国在教育、科技进步以及教育国际交流合作发展的历程，并进
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摘 要：在第二次世界大战后和平发展的局势下，全球各区域、各国都开始反思如何创造和谐、互惠、互利的国际发展环境。教育作为全球知识、科技、人文交流的重要载体，千百年来无论是战争时期还是和平时期都发挥出了举足轻重的作用。而在战后至今的全球和平发展重要时期，各国更将教育交流提升到了促进区域和平、深化合作的战略高度。文章以此为背景，分别回顾了战后欧洲和中国在教育、科技进步以及教育国际交流合作发展的历程，并进一步以“伊拉斯谟世界对外合作窗口项目”为例，分析总结了中欧教育交流项目的成效与经验。
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三、项目成效
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朱华忠说：“教育，诗意地栖居。” 班主任工作的繁琐之处俯拾即是，但在我看来，一位成功的班主任确实能达到这种“诗意栖居”的境界。要实现让德育教育诗意地栖居，首先要把班主任当成事业而非工作，实现“人治”，用心去管，用心去爱，用心去做；其次，要认真建立一套制度，实现“法治”，建立一个核心团队，让班级有制可依，有错即罚，当赏则赏。 “人治”：班级管理的“泉头活水” “问渠那得清如许，为有泉头活水来。
为了让同学们在进入初三时对英语科目的复习有一个全面、正确的认识和把握，本人收集了各地中考涌现的英语高手们的经验之谈，现展示如下，以供大家借鉴参考： 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
[摘 要]当前，地理课程教学日益重视培养学生的核心素养。文章浅析了地理核心素养及校本课程开发的含义，探究了核心素养视域下的地理校本课程开发与实践，以期为地理教学提供借鉴。 [关键词]核心素养;地理;校本课程开发 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0092-02 素养，是指学生基于课程学习和相关训练，获取的课
摘要：为了解决Zn与FeCl3溶液在有氧及无氧条件下反应到底生成什么产物的问题，文中通过正交试验方法，将影响该反应的各种因素、水平进行设计、实验，获得了定量实验数据，得出了：7Zn 6FeCl3 6H2O=2Fe(OH)3 2Fe 7ZnCl2 2FeCl2 3H2↑的实验结论。 关键词：无氧条件；Zn、FeCl3；正交设计 文章编号：1005－6629(2009)02－0014－02中图分类
文章编号：1005-6629(2008)09-0049-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
帆船队首次参加国际帆船大赛 近日，第五届（2014）“好事中”城市俱乐部国际帆船赛在青岛奥林匹克帆船中心举行。本次比赛采用航线赛和长距离赛两种竞赛模式，共设FE-26级、Soto27级、博纳多First 40级、飞虎FT10级和公开级帆船（除博纳多First 40级之外的单体帆船）五个级别，来自世界各地的参赛运动员达320人，赛船51条，创参赛规模之最。 青岛海洋高级技工学校帆船队首次参加本项
摘要：为了深化教学研究和教学实践，有必要弄清什么是教育智慧、教学智慧，弄清教学机智跟教育智慧究竟是怎样的关联。在实例研究基础上，界定智慧是人对复杂的事物及问题、问题的解决以及问题解决结果进行理性思考的创造性表现，是人的知识、经验和德性融合、概括、升华、内化和个性化的结果。讨论了教育（教学）智慧的界定、表现、功能、构造。论述了教学机智有待于发展为教育智慧。还讨论了智慧的形成与发展、教育智慧的养育与修
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叶澜老师说“没有追问，就没有对话!”那么，什么是追问?一节课堆170多个问题就是追问吗?那显然是“问题轰炸”而不是追问，顾泠沅老师已经对这种教学现象作过分析与批评。那追问的本质又是什么?我认为就是引发学生在学习之时“于思中”进行追思和再思。思之所向，穷理也，所谓“怀疑不至，真理不出”。