小学数学课堂教学中“科学性”误区个案解读

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古人云:师者,所以传道、授业、解惑也。所谓“道”,从某种角度也可以理解为科学的、正确的知识。可是,在我们的数学课堂教学中,由于各方面的原因,有时会出现一些科学性的错误,造成负面的教学效果,值得引起我们的反思。请看以下几例。平面≠“平的面”教学内容人教版四上《垂直 Ancients said: division, so preach, teaching, doubts also. The so-called “Tao” can also be understood as a scientific and correct knowledge in some ways. However, in our mathematics classroom teaching, due to various reasons, some scientific errors sometimes appear, resulting in negative teaching effects, which deserve our reflection. Please see the following examples. Plane ≠ “flat surface” Teaching content PEP four "vertical
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