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专业引领是研学旅行课程设计、实施的重要支撑,直接关系研学旅行的有序推进与综合实践活动的育人效果。遵从中学生认知发展规律,基......
名师工作室承载着培养和引领青年教师成长的重任。名师工作室要从价值引领、专业引领和目标引领三个方面入手，激发教师的内在驱动力......
园本研修是促进教师持续发展的"蓄水池",其核心要素是自我反思、同伴互助和专业引领。"名师工作室"秉承着"引领是关键,发展是......
在教育现代化和新课程改革的背景下,教师的专业化发展是必然的选择,而校本教研在教师专业发展过程中发挥着重要作用.因此,提高校本......
在新课程改革的当下,如何加强县区教研员队伍建设是全国面临的共性课题。江苏省淮安市清江浦区通过培育、构建区级学科中心组的形......
本文以西宁市南大街小学为例,阐述在新时代文化大背景下,根植传统,追求书香、墨香,利用百年校史之优势,发挥区域联动之功能,建设一......
校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。新时代教育振兴背景下的乡村校本研修需要多角度、多方面地整合力量,让教师在专......
中国校本教研的发展虽然受欧美流行的"校本运动"的影响,但主要动因来自我国中小学教研制度的改进和"新课程"改革的需要。中国......
在新课程教育标准背景下,兴趣化教学方式完全符合新课标的标准要求,同时完全适应小学时期学生成长的规律及特点,有效满足了小学体......
平台简介工作室致力于骨干教师及应用型人才的培养,搭建专业引领、学习互助、研究交流、资源共享的发展平台;以产教融合为导向,面......
对于纪录片的创作来说,实际情况与预想方案有偏差是常态。作者在多年的纪录片创作过程中,不断摸索应对预设与实际偏差的方法:创作......
对于纪录片的创作来说,实际情况与预想方案有偏差是常态.作者在多年的纪录片创作过程中,不断摸索应对预设与实际偏差的方法:创作团......
传统的教师学习模式是以个体发展为主，园所搭建平台为辅的形式进行的。为了协调和整合原有模式、改变传统的发展观念，减少教师在个体......
成立于2020年的四川省徐卫名师鼎兴工作室,是四川省第二批名师名校长鼎兴工作室,其成员来自宜宾、德阳、达州、攀枝花、眉山、雅安......
做爆款或者在某平台的账号有多少粉丝,已不是衡量一个主流媒体的重点全媒体传播体系中,先进技术为支撑,内容建设为根本,创新管理为......
哈尔滨优先发展教育,高度重视教师队伍建设,千方百计促进校长专业成长,不断加大资金投入,完善保障机制,取得了可喜成果。遵循教育......
四川省杨娟名师鼎兴工作室由10名成员、85名学员组成。工作室以“铸造一流英语教学名师团队,打造四川初中教育闪亮名片”为奋斗目......
洪方煜老师是浙江省名师网络工作室、台州市名师工作室和临海市名师工作室的主持人。工作室以“专业引领、教育探索、共同发展”为......
在新一轮基础教育课程改革中,吉林省长春市南关区幸福中心校以合作备课为切入点,以“博采众长,拓展思路”为原则,实现了学校、领......
努力推进学校心理健康教育工作，按照“行政主导，专业引领”的工作思路，“分层推进、典型引路”的区域推进策略，大力加强心理健康教育工......
所谓学校文化,是指一所学校全体成员构建和认同的,以群体价值观念为核心、以学校师生员工为主体,在教育教学、管理、科研、学习、......
雅斯贝尔斯说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”———题记学生是朋友,不是对手;......
白姐是一个生意人,整天站门市,每天晚上回家都疲惫不堪,累得腰酸背痛,饭都不想吃,只想倒头睡觉。这时,手机响了:朋友请她去跳舞!顿......
教育,不止是做法问题,更是想法问题。因为教育是人去做的,教育是面对人的,教育其实是人和人打交道。而在这个人与人打交道的复杂的......
2008年4月11日至14日,由自治区教研室主办、银川市第一幼儿园协办的《全区幼儿园以园为本教研制度建设工作方案》启动会暨全区园本......
《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)是我们进行幼儿教育改革的重要指导思想,同时也是我们进行幼儿园各项工作的行动指南,为......
摘 要：自能教育是一种赋予儿童以高度自主能动的教育。它基于儿童的内在需求和教师的专业引领，以自主性和创造性为显性特征，致力于不......
去年下半年我们对本校的校本教研情况进行了调研,结合校本研究的基本思想,确定了“反思跟进”的研修模式。我们把工作的重点放在......
校本教研是“为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研......
随着课改的深化和发展,实施过程中各式各样的问题层出不穷,而且这些问题都是发生在教师和学生每天生成的课堂中,“聚焦课堂”即是......
学校是教学研究的基地;教师是教学研究的主体;促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。是以问题为驱动、以课例为载体、具......
2002年,在撤并两所中学的基础上,普陀区政府与同济大学共同筹建了同济大学第二附属中学。学校现有办学条件与发展目标之间存在着......
●中小学德育工作亟待解决的体制性矛盾鲍道成在《思想理论教育》2004年第5期上撰文《直面中小学德育中几对体制性矛盾》,认为中小......
网络教研是以促进教师专业发展为目的,着眼于在真实的教学情景中发现问题、研究问题、解决问题,有效地应用信息技术构建信息环境,......
听评课是目前中小学校最常见、最常态的一种教研活动,每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是,从实际情况来看,人人的......
《中小学数学》(小学版)自1983年创刊以来,以她独有的学术魅力,引领着数学教师专业化成长。由于《中小学数学》(小学版)根植于课堂......
生态课堂从生态的视角,从孩子的年龄特点和时代要求出发,它超越了只是对知识关注的传统课堂,这种超越不是抛弃,而是发展。因此,生......
新的课程改革,带来了全新的理念,全新的课堂,全新的教研。以“为了学校、基于学校、在学校中”为核心概念的校本教研,正逐步为广大......
随着课程改革的不断深入,我清醒地认识到:教师发展是学校发展的基础,没有教师的发展,学校的发展就是一句空话。建设一支高素质的教......
教师专业素质的提升是提高教育教学质量、培养学生全面发展的关键。“科研兴教”是提高教师专业化成长的根本途径。教师的教育教学......
标准一:了解学生教师了解其学生的知识、技能、兴趣、价值观。1.理解且欣赏学生成长和发展的多元途径。2.与学生建立建设性的关系......
学校的竞争主要在于核心竞争力的比较，其关键就是教师软实力的竞争。如何加强师资建设，通过何种途径增强教师软实力，提升学校核心竞争......
