【摘 要】
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近年来许多高职商科类院校的双创教育在参与比赛、发表论文、编制教材等方面取得一些成绩,但与此形成反差的是:大多数学生双创能力低下、大部分专业教师游离于双创教学之外、
【基金项目】
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2018年度四川省商务厅厅属事业单位课题研究计划“创新驱动视角下,商科高职院校创新创业技术技能人才培养路径研究”(川商综合〔2018〕5号)
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近年来许多高职商科类院校的双创教育在参与比赛、发表论文、编制教材等方面取得一些成绩,但与此形成反差的是:大多数学生双创能力低下、大部分专业教师游离于双创教学之外、双创成果转化困难等现实窘境依旧存在。为探究其原因,将高职商科院校的双创教育视作生物体,依据扎根理论,通过质性研究对一线教师进行深度访谈,从生态因子的角度对高职商科院校的双创教育困难做归因分析。研究结果表明,导致困难的原因可分为三个层面:第一,是生存必需因子缺陷,包括师生因子缺陷、教学因子缺陷和激励因子缺陷;第二,是限制因子缺陷,包括师资培养因子缺
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