小学生自觉意识的有效培养策略

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  摘要:我国九年义务教育的普及已经有了很长的历史,但是,中国式父母过早就开始注重孩子的教育,在孩子三四岁的时候,就开始把他们送进托儿所及幼儿机构学习。作为为人师表的教师以及班主任,我们都知道,靠父母逼迫孩子学习是学不好的,只有学生有自觉学习的意识,才能学到更多的知识、掌握更多的东西。因此,小学生自觉意识的培养策略成为我们班主任长期关注并思考的问题,本文对此进行了分析。
  关键词:小学生;自觉意识;培养策略;班主任;自主学习
  中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-29-225
  学生年龄越小,自控能力就越低。小学时期的学生在思想上,并没有中学生、大学生那么成熟,他们也并不知道学习目标、自主学习有多么重要。因此,小学生的学习现状大部分都是在任课教师和家长的逼迫下完成的,虽然这样做,学生能完成既定的学习任务,但容易滋生出厌学情绪。基于此,笔者结合自身多年的教学经验,谈一谈小学生自觉意识的有效培养策略,希望对广大教师有所帮助。
  一、引导学生自主学习
  自主学习是自觉意识的一种体现。近年来,科技的高速发展为学生自学提供了多种途径。一部智能手机、一台电脑,就可以使学生把家庭打造成第二课堂,通过互联网和信息技术,学生可以学习到名校教师的课程,还能够自主寻找一些趣味性强的课程。当前,有一些学习软件还具有完整的知识体系,并能够提供相应的练习题供学生对自己的学习进行评价。学生使用这类软件,可以在个性化的教学环境下进行自主学习,相比传统教学,绝大部分小学生更是热衷于这种学习方式。
  例如,之前没有流行多媒体教学的时候,课堂上只限于教师通过黑板与粉笔这种工具,为学生讲解知识,学生回到家里,家中没有教师,自然就不会再去思考今天的学习内容以及今天学到了什么东西。现在,班主任大可以引导学生,让学生在家进行自主学习。比如,自己先通过电脑自主学习,起到预习的效果。接着,在正式上课的时候,任课教师可以先让学生讲一讲自己了解到的内容。久而久之,学生就會习惯这种方式,每天上课之前,都会先自主地去看一下第二天教师的授课内容,这样就达到了引导了学生自主学习的目的。另外,现在很多的小学生动手能力强,好奇心也很强,根本不会局限于教师所说的教学方式,班主任要鼓励学生采用多种方法进行自学,不定期地向学生推荐一些良好的自主学习方法,将自主学习的意识贯彻到学生的思想中。
  二、强化个体独立意识
  独立意识是自觉意识中的重中之重。小学是每个小学生可塑性最强的时期,在这一阶段,如果教师和家长过度宠溺学生,学生的依赖性就会变强,变得大事不会动手,小事不想动手。但是,如果在这一阶段,教师和家长都能重视起对学生独立意识的培养,随着学生的长大,他们就会更能适应社会的变化。作为班主任,笔者认为要从小事进行培养,让学生从独立完成一件小事开始,如果能完成,就给予鼓励和表扬,强化这种正向刺激。久而久之,学生便能够自主完成更多的事情了。
  例如,作为班主任,我深刻体会到了强化个体独立意识的重要性。我的班级里有一名学生是家中的独生子,因为他父母在年龄比较大时,才生下他,所以他的父母特别疼爱他,可以说是含在嘴里怕化了,放在手里怕飞了。这名学生已经九岁了,但是却连自动削笔器都不会用。有一次月考,他交上来的试卷是空白的,我经过询问才得知,原因竟是他妈妈没有在考前一晚给他削铅笔,所以,他没有办法答题,交了白卷。自此之后,我与他的父母进行了沟通,并针对培养他的独立意识达成了共识。当他每自主完成一件小事时,我就会对他进行表扬。一学期过后,这名学生的依赖心理表现的不太强烈了,对此,我感到十分欣慰。
  三、表扬自觉积极学生
  表扬对小学生而言,是一种称赞、一种认可、一种夸奖、一种赞美。很多时候,小学生做事喜欢动静大一些,这是因为他们希望得到别人的注意力,继而得到表扬,在得到表扬之后,学生就会很更加开心、更加自信。班主任在培养学生的自觉意识时,要顺应学生的这一心理特点,当一名学生做了自觉的、积极的事情后,班主任可以在口头上表扬他,这会为学生带来一种正向刺激,将会带来很多意想不到的效果。
  例如,在四年级的时候,我班里有一名学生为班集体做事非常积极。每次大扫除的时候,他默默无闻的干了很多活儿,别的学生都在一旁玩闹,只有他积极主动的干活。不久后,班级召开家长会,我特意当着全班学生及家长的面上,表扬了这位学生,其他学生都对他投来了羡慕的眼光。每个学生都想自己的班主任当着自己父母的面表扬自己。开完家长会的第二次大扫除,全班学生都开始积极主动干活儿,几乎没有偷懒的学生了。在班会上,我对积极参与大扫除的学生都给予了表扬,之后,每次班级内打扫卫生或者画黑板报,学生都会积极主动干活,并帮助别人。在此过程中,我只是充当了一个表扬他们的角色,可想而知适当的表扬是至关重要的。
  总而言之,培养小学生的自觉意识对于每一位班主任而言,都很重要。这不仅仅是为了提升学生学习成绩,还会对学生的为人处世之道产生一定的积极影响。在学习方面,班主任要善于鼓励学生,让学生从学习中找到乐趣,从而促使他们更积极主动地投入到学习中去。同时,在生活方面,班主任要引导学生养成健康的生活习惯,建立个人的责任感,在学校内、社会上都做一个自觉的、完美的人。
  参考文献
  [1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊(下旬),2017(04)
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