小学数学幸福课堂的构建

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  构建小学数学幸福课堂关键在于是能否让学生感受到幸福,学生是课堂的主人,教师对学生授课,应当以学生为主,通过多元化的教学方法以及丰富多彩的教学互动,帮助学生提升课堂幸福指数,推动学生更加快乐地享受数学课堂。让学生在数学知识的学习中更加快乐、幸福成长。
  随着素质教育的展开,小学数学课堂的教学理念也在发生着变化。小学生应当更加享受数学课堂带来的乐趣以及幸福感,而不是一味根据教师的教学进度完成课业,受传统教学形式的影响,教师机械地对学生灌输数学理论知识,学生压力较大,对于数学知识学习也逐渐丧失了学习兴趣,思维得不到有效的发展。小学数学幸福课堂的构建需要教师转变教学方式,以学生为主,通过新的数学教学理念,进一步培养学生的幸福感,促使学生能够在参与中获得更加丰富的体验,感悟数学知识的魅力。
  一、丰富课堂教学方法
  在小学数学课堂教学过程中,教师利用多种教学方法开展教学,能够进一步丰富学生的体验,充实学生的学习生活,改变以往的教学方式,促使学生体会到数学知识的乐趣所在。传统的数学课堂,教师采用单一的授课形式,不仅遏制了学生的思维发展,同时使得学生的幸福感在逐步丧失,不利于学生的健康成长,更加不利于学生的学习能力提升。教师的多种教学方法,应当首先围绕着学生展开,通过学生感兴趣的教学方法对学生展开教学授课。例如符合小学生年龄特点的游戏教学法,将抽象化的数学知识变得更加生动。又比如师生互换角色,共同探讨数学知识,或者利用小组合作模式,展开学习等等,都可以帮助学生增强幸福感,构建幸福数学课堂。但是这种教学方法的应用一定要围绕着教学目标展开,让学生在愉悦的体验中获得知识,感悟数学之美。例如在平均分的学习之中,教师为了让学生通过观察、操作活动,使学生了解平均分的概念,能将具体事物平均分并且进一步激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。就可以设计一个趣味的游戏活动,我们要举办联欢会,那么老师给你们带来了一些小礼物,请孩子们动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完,然后教师观察学生的操作,最终由班级内的各小组汇报情况,教师板书,观察小朋友的分糖结果,与孩子们一起交流。在这种观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?让小学生动脑思考,自己取名。导入本节课的学习内容,平均分,教师与学生共同参与的过程,转变了传统的教学方式,使得学生的体验变得更加丰富,在探索的过程中,学生的幸福感不断增强,活跃了课堂氛围。
  二、构建师生对话互动课堂
  我们强调教师与学生通过互动以及对话进行知识学习,这是在帮助学生展开知识学习以及推动学生成长发展的重要步骤,学生能够在互动交流的环境下展开学习,可以拉近师生之间的距离,同时沟通互动交流,能够使教师更多地关注学生的想法,改变过去教学过程中教师处于完全主导的局面。學生从这种互动之中感受到尊重、平等、幸福,教师要鼓励学生进行互动交流,让学生不断发展自身的思维能力,同时培育学生的学习能力的过程中,通过对话互动激发学生的学习积极性,培养学生解决问题的能力。例如在认识钟表之中,教师只要是通过与学生之间的互动,以及合作一起动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。教师通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的兴趣。从而促使学生初步建立时间观念,能够合理地安排自身的时间,养成遵守时间的好习惯,在具体的实践之中,通过一种自主合作、探究新知的方式帮助学生导入知识,这不仅是课堂教学的重要环节,也是学生掌握知识、培养能力的主要途径。教师根据小学生的接受能力,结合讲练方式,帮助学生理解新知。从三个方面帮助学生理解数学知识,首先是让学生观察钟面,充分交流,全班汇报,了解钟面上有什么,从而形成表象,再通过动手制作钟面加深对钟面的了解;其次,让学生通过对三个时刻的对比,找出相同点和不同点,从而归纳出认读整时的具体方法;最后,为了锻炼学生的动手操作能力,进一步巩固认读整时的方法,安排了学生动手拨时钟的练习。在这个过程中,教师与学生共同努力,掌握基础的数学知识,帮助学生更加全面地了解有关时钟的知识,提升学生的学习幸福感。
  三、关注学生的活动体验
  活动体验教学,是指让学生参加更多的教学活动来体验数学学习的乐趣,这就是结合了体验式的教学方法,有效地帮助学生展开知识学习。教师关注学生的活动体验就是让学生在一定的实践、体验之中获得知识,让学生的知识学习渠道得到进一步的发展,从而促使学生的知识理解更加广泛,学习过程更加丰富。教师可以适当地展开一些课外互动,让学生走出课堂,在实践中获得知识。例如在多边形的面积学习中,教师可以带领学生走出数学课堂,引导学生走进操场,让学生自主划分一些具体的计算区域,然后利用卷尺以及相应的工具进行测量,然后小组得出面积计算结果。这种带领学生走出课堂,鼓励学生参与实践活动的教学,有效地增强了学生的学习参与性,培养学生的学习积极性,同时为我们的数学课堂增添了新的色彩。学生参与的积极性空前高涨,有助于学生感受到数学课堂带来的幸福感,推动学生的成长发展。因此教师要善于引导学生,关注学生的活动体验,帮助学生体会数学的魅力所在。
  小学数学幸福课堂的进行,需要和谐的师生关系作为保障,教师要积极利用多种教学方法,丰富学生的情感体验,通过生活化教学策略的实施,帮助学生获得更加全面的知识。通过师生的共同努力,营造良好的学习氛围,让学生保持充分的活力参与课堂,在数学学习中感受到幸福,健康快乐成长。
  【作者单位:泗阳县众兴镇大兴小学 江苏】
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