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摘要：信息技术具有非常多的优点，它是开放的，综合的，并且是及时的，高效的。这是因为它有这么多的优点，所以如果将信息技术结合到小学数学的课堂中，就可以打破传统的枯燥的数学课堂。这种创新型的教学方式，它会使小学数学教师教学内容手段等一系列教授方法产生前所未有的变化。现代的信息技术发展的速度极快，所以教师更应该跟紧时代的步伐，将信息技术运用到小学数学的课堂中，这是优化小学数学课堂的最好的办法和最短的途径。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;优化课堂
科学的不断进步，时代的飞速发展，让人类的教育水平以及教育要求都在不断的提高。现在的课堂，不是传统的只有教师和学生，而是除了教师和学生，还有现代化信息技术。数学本身就是一门理科性思维极强的课程，也是运用数字最多的一门课程，在数学课堂的教授过程中，如果将信息技术与就是教学内容相结合，那么产生的效果是不言而喻的。
一、信息技术可以激发学生学习数学的兴趣
女生的理科性思维要比男生的弱，所以对于女生来说，要想提高数学的成绩，兴趣是非常重要的。传统的小学数学课堂，只是教师在讲台上对学生进行说教式的讲课，久而久之就容易造成学生们的厌倦感。所以教师就应该采用一些不同于传统教学方式的创新方式，激发学生学习数学的兴趣，有了兴趣学生就会主动去学习数学。
例如，在学习“克与千克”这一课的时候，教师就可以给学生创设这样一个学习情境：一个小朋友和他的家长去逛超市，超市里边琳琅满目的写了非常多的数字，有1千克葡萄5元，1千克土豆2元，还有一些是这样写的，500克花椒三元，500克的干姜1.5元，但是他并不能分清楚克和千克之间的区别，或者是他们之间进率是多少？和家长逛超市这个情景是大多数学生都经历过的，所以说通过创设这样一个学生们都经历过的场景，然后提出教师所要提的问题，这样就会引起学生解决这道题的兴趣，因为当他们学会这个知识之后，就可以真正的运用到自己的生活当中。
信息技术可以通过创设一些学生经历过的学习场景和生活场景来激发学生学习数学的兴趣，可以大大诱发学生的好奇心以及求知欲，还可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。最重要的一点是可以让学生对于知识的渴望度不断增加，进而就会增加学生自己的主观能动性，学生的主观能动性被增加之后，那么提高学生的成绩就不在话下了。
二、信息技术可以为数学课堂创设数学学习场景
在小学数学的教学课堂中运用一些现代化的信息技术，给学生创设一些有趣的数学学习场景，可以让学生通过这些场景来思考教师提出的问题。这种教学方式可以充分调动学生的多种感官，不仅可以让学生去听，去看，还可以让学生通过这些现象来去感知数学的表象和本质。
例如，在学习“认识人民币”这一课时，教师可以先在多媒体上出示这样一些图片：100元的人民币，50元的人民币，20元的人民币和5元的人民币等。学生在看到这样的图片时，就会感到非常新奇，心里就会马上产生疑问：为什么生活中会有这些纸币？这些纸币的差距又在哪里？教师在看到学生脸上疑惑的表情之后，就可以让学生对于这些人民币展开讨论，说一说自己心里的想法。然后教师就可以播放出课件来展示结果，开始今天的课程。在这一个内容的教学中，就是还可以提问学生在哪些地方的时候会使用到人民币等一些问题，学生通过这些问题的思考可以加深对于人民币的认识。
教师通过创设一个学习场景，不仅可以加深对于这一内容的好奇心和兴趣，还可以加深对这部分内容的理解和体会，对数学这一门课程产生亲切感。当这种亲切感被不知不觉加深之后，他们就会对这门课产生浓厚的兴趣。
三、信息技术可以让静止的数学动态化
数学在生活中是处处可以见到的，所以说要想学好数学，在生活中也要观察数学。小学生的年龄小，对于生活的见解与经历也非常的匮乏，所以这样就容易造成学生生活与课堂之间的差距。数学其实是一种比较抽象的科目，要想让学生学会这一比较抽象的科目，就等于将静态的数学动态化，将抽象的数学具体化。
例如，在学习“长方形和正方形”这一课时，有一些学生只能认出“躺下”的長方形，对于一些“站起来”的长方形是完全判断不了它是什么形状的。这个时候，教师就需要运用信息技术将静止的长方形动起来，先可以让“躺下”的长方形进行旋转，让它“站起来”，这样就可以让那些长方形是“躺下”的时候就可以认出来，长方形“站起来”的时候就认不出来的学生通过更加生动形象的动画和图片来体会这个知识点。
教师在教学的过程中可以利用一些动起来的图画和视频来引起学生学习数学的兴趣和好奇心。信息技术和传统的教学相比，它有着独特的特点，它可以让一些静止的知识动起来，并且还可以增加许多的声音。仅仅是运用了一个动起来的图形就可以让学生掌握很长时间以来都理解不了的内容。
四、总结
当现代信息技术进入数学教学课堂之后，它可以大大的减轻小学数学教师教学的压力。当学生的兴趣被提高之后，学生就会有非常愉悦的课堂氛围，在这种课堂氛围下，提高教师课堂教学的效率是简单又快速的。现代信息技术还可以激发学生学习数学的热情，当他们的热情被提高到一定程度之后，就会引起他们主观能动性的改变，渐渐的，他们就会爱上数学学习，甚至去主动学习数学，他们就会认为解答数学题是一件非常有趣的事情。这样学生的成绩就会在不知不觉中被提高。
参考文献：
[1]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（09）：125.
[2]孙吉龙.利用现代信息技术优化小学数学课堂[J].课程教育研究，2019（33）：168-169.
[3]周树清.运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国教师，2019（S1）：106.
湖北省孝感市云梦县吴铺镇中心小学，黄云山
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;优化课堂
科学的不断进步，时代的飞速发展，让人类的教育水平以及教育要求都在不断的提高。现在的课堂，不是传统的只有教师和学生，而是除了教师和学生，还有现代化信息技术。数学本身就是一门理科性思维极强的课程，也是运用数字最多的一门课程，在数学课堂的教授过程中，如果将信息技术与就是教学内容相结合，那么产生的效果是不言而喻的。
一、信息技术可以激发学生学习数学的兴趣
女生的理科性思维要比男生的弱，所以对于女生来说，要想提高数学的成绩，兴趣是非常重要的。传统的小学数学课堂，只是教师在讲台上对学生进行说教式的讲课，久而久之就容易造成学生们的厌倦感。所以教师就应该采用一些不同于传统教学方式的创新方式，激发学生学习数学的兴趣，有了兴趣学生就会主动去学习数学。
例如，在学习“克与千克”这一课的时候，教师就可以给学生创设这样一个学习情境：一个小朋友和他的家长去逛超市，超市里边琳琅满目的写了非常多的数字，有1千克葡萄5元，1千克土豆2元，还有一些是这样写的，500克花椒三元，500克的干姜1.5元，但是他并不能分清楚克和千克之间的区别，或者是他们之间进率是多少？和家长逛超市这个情景是大多数学生都经历过的，所以说通过创设这样一个学生们都经历过的场景，然后提出教师所要提的问题，这样就会引起学生解决这道题的兴趣，因为当他们学会这个知识之后，就可以真正的运用到自己的生活当中。
信息技术可以通过创设一些学生经历过的学习场景和生活场景来激发学生学习数学的兴趣，可以大大诱发学生的好奇心以及求知欲，还可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。最重要的一点是可以让学生对于知识的渴望度不断增加，进而就会增加学生自己的主观能动性，学生的主观能动性被增加之后，那么提高学生的成绩就不在话下了。
二、信息技术可以为数学课堂创设数学学习场景
在小学数学的教学课堂中运用一些现代化的信息技术，给学生创设一些有趣的数学学习场景，可以让学生通过这些场景来思考教师提出的问题。这种教学方式可以充分调动学生的多种感官，不仅可以让学生去听，去看，还可以让学生通过这些现象来去感知数学的表象和本质。
例如，在学习“认识人民币”这一课时，教师可以先在多媒体上出示这样一些图片：100元的人民币，50元的人民币，20元的人民币和5元的人民币等。学生在看到这样的图片时，就会感到非常新奇，心里就会马上产生疑问：为什么生活中会有这些纸币？这些纸币的差距又在哪里？教师在看到学生脸上疑惑的表情之后，就可以让学生对于这些人民币展开讨论，说一说自己心里的想法。然后教师就可以播放出课件来展示结果，开始今天的课程。在这一个内容的教学中，就是还可以提问学生在哪些地方的时候会使用到人民币等一些问题，学生通过这些问题的思考可以加深对于人民币的认识。
教师通过创设一个学习场景，不仅可以加深对于这一内容的好奇心和兴趣，还可以加深对这部分内容的理解和体会，对数学这一门课程产生亲切感。当这种亲切感被不知不觉加深之后，他们就会对这门课产生浓厚的兴趣。
三、信息技术可以让静止的数学动态化
数学在生活中是处处可以见到的，所以说要想学好数学，在生活中也要观察数学。小学生的年龄小，对于生活的见解与经历也非常的匮乏，所以这样就容易造成学生生活与课堂之间的差距。数学其实是一种比较抽象的科目，要想让学生学会这一比较抽象的科目，就等于将静态的数学动态化，将抽象的数学具体化。
例如，在学习“长方形和正方形”这一课时，有一些学生只能认出“躺下”的長方形，对于一些“站起来”的长方形是完全判断不了它是什么形状的。这个时候，教师就需要运用信息技术将静止的长方形动起来，先可以让“躺下”的长方形进行旋转，让它“站起来”，这样就可以让那些长方形是“躺下”的时候就可以认出来，长方形“站起来”的时候就认不出来的学生通过更加生动形象的动画和图片来体会这个知识点。
教师在教学的过程中可以利用一些动起来的图画和视频来引起学生学习数学的兴趣和好奇心。信息技术和传统的教学相比，它有着独特的特点，它可以让一些静止的知识动起来，并且还可以增加许多的声音。仅仅是运用了一个动起来的图形就可以让学生掌握很长时间以来都理解不了的内容。
四、总结
当现代信息技术进入数学教学课堂之后，它可以大大的减轻小学数学教师教学的压力。当学生的兴趣被提高之后，学生就会有非常愉悦的课堂氛围，在这种课堂氛围下，提高教师课堂教学的效率是简单又快速的。现代信息技术还可以激发学生学习数学的热情，当他们的热情被提高到一定程度之后，就会引起他们主观能动性的改变，渐渐的，他们就会爱上数学学习，甚至去主动学习数学，他们就会认为解答数学题是一件非常有趣的事情。这样学生的成绩就会在不知不觉中被提高。
参考文献：
[1]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（09）：125.
[2]孙吉龙.利用现代信息技术优化小学数学课堂[J].课程教育研究，2019（33）：168-169.
[3]周树清.运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国教师，2019（S1）：106.
湖北省孝感市云梦县吴铺镇中心小学，黄云山