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摘要：随着新一轮教学改革的实施，小学语文教学发生了翻天覆地的变化。同时教育部对小学语文教学提出了更高的要求。小学是学生学习和成长的重要时期，更是培养学生写作能力的关键时期。作文教学一直是语文教学中的主要教学内容，但是在日常的语文教学中效果始终不理想，很多学生都畏惧写作。所以，在新课改的大环境下，语文教师要积极优化和完善写作教学模式，以此来提升作文教学的有效性。
关键词：作文教学;小学语文;有效
作文教学一直不理想的一大原因是学生缺乏写作素材，这也使得学生在写作过程中不知如何去写，所写出的文章大多是空话白话，缺乏真情实感。因此教师要利用多样化的教学方式树立学生写作的自信心，调动学生写作的浓厚兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，从而将写作水平提升上去，进而促进小学语文作文有效教学的创建。
1 小学语文作文教学中存在的问题
1.1 教学模式单一
传统的写作训练多是以教师先讲后写的方式来开展的，这样的单一的练习方式很难调动学生写作的兴趣，在一定程度上还打击了学习写作的积极性，在开展作文教学活动的过程中没有正确地引导学生观察身边所熟悉的生活、关注他人和表现自我，在这样的教学氛围下很难使学生融入自我情感抒发的活动中。
1.2 缺乏创新活动
新时代下的作文教学注重多样化的教学模式，教师通过多媒体教学工具为学生构建宽松的学习氛围，重视学生课堂主体性、个性化发展。为了能够将学生的作文质量提升上去，教师要积极创新教学模式，从而激发学生写作的积极性。
1.3 学生缺乏知识积累
通过大量的阅读可以使学生积累更多的写作素材，为写作奠定坚实的基础，但是由于学生的阅读量非常有限，课余时间不足。参与各种培训班就是玩游戏，没有良好的课外阅读环境，再加上年龄原因，缺乏生活经验，这也就使学生在写作时不知道从何写起，很难将自身的情感表达出来，创作出的作品多以流水账的形式出现，这样的现象在一定程度上打击了学生的写作兴趣。
2 小学语文作文有效教学的策略
2.1 增加学生的阅读量
学生畏惧写作的最大原因就是不会表达自身的真实想法，因此教师要加强学生素材的积累。通过不断阅读可以帮助学生积累大量的写作素材，教师要善于为学生挑选对学生有帮助的书籍和优秀文章，引导他们阅读，了解其中作者的写作技巧和情感表达方式，并借鉴作者的写作方法和造句方法，从而有效地帮助学生积累写作素材。比如，在进行《童话故事》写作训练的时候，可以为学生推荐《丹麦童话》和《格林童话》以及《安徒生童话》来让学生阅读，学生在阅读这些童话书籍之后，可以基本了解其中的结构以及构思，体会童话中的奇妙的想象、生动的情节以及给人的启示。然后再进行相关的写作训练，通过这样的教学方式，不但帮助学生积累了大量的写作素材，同时拓宽了学生的视野，使学生在写作时有话可写。
2.2 丰富学生的情感世界
情感教学是新课改中所提出来的一项重点内容，更是小学语文教学中的重中之重。如果文章中缺乏情感，那么就犹如一个人缺少灵魂。因此，教师在日常教学中应积极打破传统课堂的束缚，带领学生走出课堂，让学生走进大自然寻找灵感，寻找实际生活中的写作素材，确保学生在这样的学习活动中收获丰富的情感体验，从而将写作水平提升上去。比如，在进行《爬山虎的脚》这篇课文的教学过程中，教师可以引导学生在实际生活中观察爬山虎，通过学生的亲身实践，更容易理解课文中的内容，与作者产生情感上的共鸣，在学习完这篇文章之后，教师可以以爬山虎为写作主题，角度任选要求学生写一篇作文，这样不但尊重了学生的情感，同时还满足了学生学习的需求。另外，教师还可以培养学生写日记的良好习惯，记录自己的真情实感，为写作积累素材。
2.3 开展活动激发兴趣
小学生的好胜心理非常强，非常喜欢具有競争性的活动。所以，教师在教学中，可以将学生的这一独特心理充分利用起来，在开展教学活动的时候，添加一些比赛，让学生都能够参与进比赛之中，评比学生在活动中的表现，奖励在比赛中表现优良的学生，从而将学生的好胜心理充分激发出来。比如，在进行阅读赏析的过程中，可以组织一个小比赛，让学生将自己对文章的独特见解讲出来，对于发言内容新颖合理的答案进行肯定。还可以在写作的时候，教师将学生创作出来的优秀作品展示出来，并标注文章中优秀的句式。利用这样的活动不但可以使学生看到其他同学的作品，提升自身的写作水平，同时还能够调动学生的写作兴趣。使每个学生都能够认真对待写作，并尝试将自己在课堂中所学的句式或者修辞手法运用到自己的创作之中，将自身的写作水平有效地提升上去。
3 结语
总之，小学语文作文有效教学地开展，需要教师将教材资源充分利用起来，挖掘教材中优秀素材，让写作与课堂有机结合到一起，利用多样化的教学模式调动学生写作的兴趣，从而使学生积极主动地参与进作文教学活动中。通过不断地阅读积累学生的写作素材，最终将学生的写作能力有效提升上去，进而提高作文教学的有效性。
参考文献：
[1] 叶青.小学高年段语文书面作业批改现状及优化研究[D].南京师范大学，2017.
[2] 彭华蓉.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].中国校外教育，2016（08）.
[3] 孙小瑞.谈农村小学高段语文作文训练策略[J].语文学刊，2015（07）.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏州香雪海小学）
关键词：作文教学;小学语文;有效
作文教学一直不理想的一大原因是学生缺乏写作素材，这也使得学生在写作过程中不知如何去写，所写出的文章大多是空话白话，缺乏真情实感。因此教师要利用多样化的教学方式树立学生写作的自信心，调动学生写作的浓厚兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，从而将写作水平提升上去，进而促进小学语文作文有效教学的创建。
1 小学语文作文教学中存在的问题
1.1 教学模式单一
传统的写作训练多是以教师先讲后写的方式来开展的，这样的单一的练习方式很难调动学生写作的兴趣，在一定程度上还打击了学习写作的积极性，在开展作文教学活动的过程中没有正确地引导学生观察身边所熟悉的生活、关注他人和表现自我，在这样的教学氛围下很难使学生融入自我情感抒发的活动中。
1.2 缺乏创新活动
新时代下的作文教学注重多样化的教学模式，教师通过多媒体教学工具为学生构建宽松的学习氛围，重视学生课堂主体性、个性化发展。为了能够将学生的作文质量提升上去，教师要积极创新教学模式，从而激发学生写作的积极性。
1.3 学生缺乏知识积累
通过大量的阅读可以使学生积累更多的写作素材，为写作奠定坚实的基础，但是由于学生的阅读量非常有限，课余时间不足。参与各种培训班就是玩游戏，没有良好的课外阅读环境，再加上年龄原因，缺乏生活经验，这也就使学生在写作时不知道从何写起，很难将自身的情感表达出来，创作出的作品多以流水账的形式出现，这样的现象在一定程度上打击了学生的写作兴趣。
2 小学语文作文有效教学的策略
2.1 增加学生的阅读量
学生畏惧写作的最大原因就是不会表达自身的真实想法，因此教师要加强学生素材的积累。通过不断阅读可以帮助学生积累大量的写作素材，教师要善于为学生挑选对学生有帮助的书籍和优秀文章，引导他们阅读，了解其中作者的写作技巧和情感表达方式，并借鉴作者的写作方法和造句方法，从而有效地帮助学生积累写作素材。比如，在进行《童话故事》写作训练的时候，可以为学生推荐《丹麦童话》和《格林童话》以及《安徒生童话》来让学生阅读，学生在阅读这些童话书籍之后，可以基本了解其中的结构以及构思，体会童话中的奇妙的想象、生动的情节以及给人的启示。然后再进行相关的写作训练，通过这样的教学方式，不但帮助学生积累了大量的写作素材，同时拓宽了学生的视野，使学生在写作时有话可写。
2.2 丰富学生的情感世界
情感教学是新课改中所提出来的一项重点内容，更是小学语文教学中的重中之重。如果文章中缺乏情感，那么就犹如一个人缺少灵魂。因此，教师在日常教学中应积极打破传统课堂的束缚，带领学生走出课堂，让学生走进大自然寻找灵感，寻找实际生活中的写作素材，确保学生在这样的学习活动中收获丰富的情感体验，从而将写作水平提升上去。比如，在进行《爬山虎的脚》这篇课文的教学过程中，教师可以引导学生在实际生活中观察爬山虎，通过学生的亲身实践，更容易理解课文中的内容，与作者产生情感上的共鸣，在学习完这篇文章之后，教师可以以爬山虎为写作主题，角度任选要求学生写一篇作文，这样不但尊重了学生的情感，同时还满足了学生学习的需求。另外，教师还可以培养学生写日记的良好习惯，记录自己的真情实感，为写作积累素材。
2.3 开展活动激发兴趣
小学生的好胜心理非常强，非常喜欢具有競争性的活动。所以，教师在教学中，可以将学生的这一独特心理充分利用起来，在开展教学活动的时候，添加一些比赛，让学生都能够参与进比赛之中，评比学生在活动中的表现，奖励在比赛中表现优良的学生，从而将学生的好胜心理充分激发出来。比如，在进行阅读赏析的过程中，可以组织一个小比赛，让学生将自己对文章的独特见解讲出来，对于发言内容新颖合理的答案进行肯定。还可以在写作的时候，教师将学生创作出来的优秀作品展示出来，并标注文章中优秀的句式。利用这样的活动不但可以使学生看到其他同学的作品，提升自身的写作水平，同时还能够调动学生的写作兴趣。使每个学生都能够认真对待写作，并尝试将自己在课堂中所学的句式或者修辞手法运用到自己的创作之中，将自身的写作水平有效地提升上去。
3 结语
总之，小学语文作文有效教学地开展，需要教师将教材资源充分利用起来，挖掘教材中优秀素材，让写作与课堂有机结合到一起，利用多样化的教学模式调动学生写作的兴趣，从而使学生积极主动地参与进作文教学活动中。通过不断地阅读积累学生的写作素材，最终将学生的写作能力有效提升上去，进而提高作文教学的有效性。
参考文献：
[1] 叶青.小学高年段语文书面作业批改现状及优化研究[D].南京师范大学，2017.
[2] 彭华蓉.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].中国校外教育，2016（08）.
[3] 孙小瑞.谈农村小学高段语文作文训练策略[J].语文学刊，2015（07）.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏州香雪海小学）