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摘 要： 游戏是一项深受广大师生喜爱的体育娱乐活动，为了更好地加强体育教学，使处在身体发育时期的小学生打好健壮体格的基础，体育教师应充分利用体育游戏的特点，采取正确的方法，有效地开展小学体育游戏。
关键词： 素质教育 小学体育教学 游戏化
随着小学体育教学的改革，特别是课堂结构改革的深入发展，体育教学不再单纯地为基本部分的主要教材服务。在小学体育教学中合理安排游戏活动以增强体育教学效果，越来越被广大体育教学工作者所重视。以往的小学体育教学内容较为单调乏味，为了改变这种局面，除了提高学生对体育课重要性的认识之外，还要改进陈旧落后的教学方法，采取灵活多变的教学方式，每一节课都给学生全新的教学感受，是增强教学效果的有效途径。为了达到这一目的，把体育课游戏化是一种有效的手段。游戏教学有助于增强学生的体质，培养学生的劳动习惯和劳动技能，达到锻炼身体的目的，让学生学到的新知识与现实生活相联系。
一、小学体育游戏的特点和作用
1.体育游戏的教育性特点，可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在寓教于乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用，即运用不同的体育游戏活动，可以促进学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生的爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为习惯。
2.体育游戏的健身性特点，可使学生全面提高身体素质。体育游戏与其他体育教材一样，都是以身体练习为基本手段，可以促进学生身体及其机能的正常发育。经常参加游戏活动，可全面发展身体素质，如速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等和人体的基本活动能力，如：走、跑、跳、投掷、攀登等，增强体质。经常参加体育游戏，可使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。体育游戏的多样性，不仅为学生形成健壮的体魄创造了条件，而且为学生的智力发展开辟了理想园地。
3.体育游戏的趣味性特点，可提高学生学习的积极性。学生的年龄、性别、爱好等存在明显差别，如果体育游戏富于趣味性，则可产生巨大的吸引力，使参加游戏的学生自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖竞争性越强、情节发展越生动；其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，越能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则，但要选择具有教育意义的规则。
二、小学体育教学中科学运用游戏的策略
1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容。我们在体育教学中运用游戏教学的目的是有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性地对学生进行教学。因此，在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再创编一些游戏来作为巩固技术动作，这样才能使教学质量有所提高。
2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。游戏只是一种教学手段。体育活动中的游戏必须蕴含一定的教育价值，承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时，要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性；示范讲解、手势信号指挥的正确性；组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中，为了本组的取胜，不仅自己在运动中奋力拼搏，而且十分关心同伴的行动，他们往往手舞足蹈，纷纷挤到队伍前面高声呐喊，为队友加油鼓劲。这就要求教师有合理的组织措施，如在场地布局上应考虑队形的分布，尽量使学生不排纵队，而根据实际列方形横队或弧形列队，达到有利于教师安排和指挥，确保游戏教学场面生动活泼、秩序井然、有条不紊的教学目的。
3.根据教学成果进行评价总结。体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生的心理需求，巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬；对于在比赛类游戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满，继续努力，争取取得更大的进步。最重要的是，要启发学生将在游戏中获取的知识与能力灵活运用到平时的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。
三、应用游戏教学时应注意的事项
在游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生。因为在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态。教师应预先分析不安全因素，并尽可能提早排除隐患，保证游戏的安全进行；结合教学内容制订计划，建立“有练有赛，先练后赛”的教学常规。结合教学实际组织好比赛，保证练习机会均等，全面落实教学任务，调动学生参与的积极性，保护带头人。调整游戏形式，提高锻炼兴趣，改组游戏结构，控制运动负荷，重视思想教育，培养一代新人。将游戏融于体育教学中，激发学生的自觉性和积极性，从而达到增强学生的体质、保证教学任务的目的。
总之，体育游戏在体育教学中发挥着重要的作用。体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些针对性、适用性强的游戏形式，对学生实施健身教育。科学合理地运用好体育游戏，不仅会提高学生参与课堂的积极性，增强学生的体育意识，还会提升体育教学的品位。因此，为了开展好小学体育课的游戏教学，我们要不断钻研，不懈努力。
参考文献：
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用.科技创新导报，2010.2.
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用.科技创新导报，2010.28.
[3]郭小洋.谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用.科技信息，2010.36.
[4]王晓辉.学体育教学中运用体育游戏的策略研究.学周刊，2012.7.
关键词： 素质教育 小学体育教学 游戏化
随着小学体育教学的改革，特别是课堂结构改革的深入发展，体育教学不再单纯地为基本部分的主要教材服务。在小学体育教学中合理安排游戏活动以增强体育教学效果，越来越被广大体育教学工作者所重视。以往的小学体育教学内容较为单调乏味，为了改变这种局面，除了提高学生对体育课重要性的认识之外，还要改进陈旧落后的教学方法，采取灵活多变的教学方式，每一节课都给学生全新的教学感受，是增强教学效果的有效途径。为了达到这一目的，把体育课游戏化是一种有效的手段。游戏教学有助于增强学生的体质，培养学生的劳动习惯和劳动技能，达到锻炼身体的目的，让学生学到的新知识与现实生活相联系。
一、小学体育游戏的特点和作用
1.体育游戏的教育性特点，可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在寓教于乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用，即运用不同的体育游戏活动，可以促进学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生的爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为习惯。
2.体育游戏的健身性特点，可使学生全面提高身体素质。体育游戏与其他体育教材一样，都是以身体练习为基本手段，可以促进学生身体及其机能的正常发育。经常参加游戏活动，可全面发展身体素质，如速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等和人体的基本活动能力，如：走、跑、跳、投掷、攀登等，增强体质。经常参加体育游戏，可使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。体育游戏的多样性，不仅为学生形成健壮的体魄创造了条件，而且为学生的智力发展开辟了理想园地。
3.体育游戏的趣味性特点，可提高学生学习的积极性。学生的年龄、性别、爱好等存在明显差别，如果体育游戏富于趣味性，则可产生巨大的吸引力，使参加游戏的学生自始至终地参加活动。一般来说，游戏越新颖竞争性越强、情节发展越生动；其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，越能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则，但要选择具有教育意义的规则。
二、小学体育教学中科学运用游戏的策略
1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容。我们在体育教学中运用游戏教学的目的是有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性地对学生进行教学。因此，在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再创编一些游戏来作为巩固技术动作，这样才能使教学质量有所提高。
2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。游戏只是一种教学手段。体育活动中的游戏必须蕴含一定的教育价值，承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时，要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性；示范讲解、手势信号指挥的正确性；组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中，为了本组的取胜，不仅自己在运动中奋力拼搏，而且十分关心同伴的行动，他们往往手舞足蹈，纷纷挤到队伍前面高声呐喊，为队友加油鼓劲。这就要求教师有合理的组织措施，如在场地布局上应考虑队形的分布，尽量使学生不排纵队，而根据实际列方形横队或弧形列队，达到有利于教师安排和指挥，确保游戏教学场面生动活泼、秩序井然、有条不紊的教学目的。
3.根据教学成果进行评价总结。体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生的心理需求，巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬；对于在比赛类游戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满，继续努力，争取取得更大的进步。最重要的是，要启发学生将在游戏中获取的知识与能力灵活运用到平时的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。
三、应用游戏教学时应注意的事项
在游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生。因为在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态。教师应预先分析不安全因素，并尽可能提早排除隐患，保证游戏的安全进行；结合教学内容制订计划，建立“有练有赛，先练后赛”的教学常规。结合教学实际组织好比赛，保证练习机会均等，全面落实教学任务，调动学生参与的积极性，保护带头人。调整游戏形式，提高锻炼兴趣，改组游戏结构，控制运动负荷，重视思想教育，培养一代新人。将游戏融于体育教学中，激发学生的自觉性和积极性，从而达到增强学生的体质、保证教学任务的目的。
总之，体育游戏在体育教学中发挥着重要的作用。体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些针对性、适用性强的游戏形式，对学生实施健身教育。科学合理地运用好体育游戏，不仅会提高学生参与课堂的积极性，增强学生的体育意识，还会提升体育教学的品位。因此，为了开展好小学体育课的游戏教学，我们要不断钻研，不懈努力。
参考文献：
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用.科技创新导报，2010.2.
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用.科技创新导报，2010.28.
[3]郭小洋.谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用.科技信息，2010.36.
[4]王晓辉.学体育教学中运用体育游戏的策略研究.学周刊，2012.7.