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学习习惯，是在学习过程中经过反复练习，形成并发展成为一种个体需要的自动化学问行为方式。良好的学习习惯，有利于提高学生学习的积极性和主动性；有利于提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终生受益。由此可见，从小学阶段就注重培养学生良好的学习习惯，可取得事半功倍的教育效果。
在农村我上课的过程中，发现农村小学生的学习习惯培养还存在着多方面的问题，特别是在与人合作，提出问题等课堂思维习惯方面还存在欠缺。其体现在：一是注意力集中时间短。二是认真倾听的习惯欠缺。三是积极思考的习惯还没有养成。四是作业认真完成的习惯还欠缺。
我想，造成孩子不良的学习习惯形成的原因主要有以下几点。
第一，家庭方面的原因。一是有的家长素质较差缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到影响；二是有的家长对孩子没有正确的教育方法，一味地溺爱，迁就，导致孩子任性、自私、依赖等消极的性格特点，影响了孩子良好学习习惯的形成；三是有的家长望子成龙心切，对孩子的管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良因素的诱惑；四是还有些家庭结构的变异或家长自身的恶习，导致行为习惯不良；还有一些是留守儿童，父母大都在外打工，孩子只得由其他人教育，大部分都是由老一辈人来教育，他们大都找不到正确的教育方法。
第二，学校方面的原因。一是有的教师在教学中心中只有教案，没有学生，对教师的教体现较多，对学生的重视不够，对教师预设的结果展示较多，对学生的学习过程展示不够，导致学生注意力分散；二是有的教师教法陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极；三是有的教师不能发挥自身的示范作用。
第三，社会方面的原因。由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上的歪风邪气也会对学生产生侵蚀和影响。
第四，学生自身的原因。学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。表现在：有的学生缺乏正确的道德观念，不能正确理解相关的道德要求；有的学生因为性格上的某些缺陷，导致形成不良的学习习惯。
因此，培养学生良好的学习习惯是我们教师的一项重要任务。下面结合小学生习惯的形成规律，谈谈我对培养孩子养成良好学习习惯的粗浅认识。
第一，从小抓起。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
第二，应把课堂习惯看为重中之重。事实证明，课堂学习是孩子学习的重中之重，培养孩子良好的课堂学习习惯就显得尤为重要了。我个人认为良好的课堂学习习惯应做到以下几点。
一是预习的习惯。课前预习可以提高课堂上的学习效率，有助于培养自学能力。
二是认真听课的习惯。学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。上课要做到情绪饱满，精神集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
三是上课主动回答问题的习惯。学生应该成为学习的主人，在课堂上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增加记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。
四是上课记笔记的习惯。针对小学高年级学生在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上句画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
五是课后复习的习惯，课后不要急于做作业，一定先对每一节课所学内容进行认真的复习，把不懂的找出来，主动询问，补上没有学好的内容。
六是及时认真完成作业的习惯，按时完成布置的作业和自己选做的作业、认真思考、认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要重点，以收到举一反三的效果。做错了，要及时改过来。
第三，要做好学生的表率“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都有能成为学生模仿的典范。因此，要求学生做到的，教师要事先垂范。
第四，重视家校合作。孩子的学习习惯是一点一滴培养成的，让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性，基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点。另外，家庭教育以言传身教、情景影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起到重要的作用，家长的言行举止，孩子是全看在眼里的，因此，家长也要不断的学习提高自己。
第五，齐抓共管，形成合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成教育合力。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，学校需要家庭教育的密切配合。
第六，持之以恒，要反复抓。良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。因此，教师要立足于本职工作，脚踏实地地去做。要在班级中制订相应的措施，要把握培养学生良好学习习惯的关键期，努力做到勤训练、勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，不断严格要求，才能收到好效果。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素質，也是他们学习的基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的学习习惯的培养，才能培养出具有良好素质的孩子。
在农村我上课的过程中，发现农村小学生的学习习惯培养还存在着多方面的问题，特别是在与人合作，提出问题等课堂思维习惯方面还存在欠缺。其体现在：一是注意力集中时间短。二是认真倾听的习惯欠缺。三是积极思考的习惯还没有养成。四是作业认真完成的习惯还欠缺。
我想，造成孩子不良的学习习惯形成的原因主要有以下几点。
第一，家庭方面的原因。一是有的家长素质较差缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到影响；二是有的家长对孩子没有正确的教育方法，一味地溺爱，迁就，导致孩子任性、自私、依赖等消极的性格特点，影响了孩子良好学习习惯的形成；三是有的家长望子成龙心切，对孩子的管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良因素的诱惑；四是还有些家庭结构的变异或家长自身的恶习，导致行为习惯不良；还有一些是留守儿童，父母大都在外打工，孩子只得由其他人教育，大部分都是由老一辈人来教育，他们大都找不到正确的教育方法。
第二，学校方面的原因。一是有的教师在教学中心中只有教案，没有学生，对教师的教体现较多，对学生的重视不够，对教师预设的结果展示较多，对学生的学习过程展示不够，导致学生注意力分散；二是有的教师教法陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极；三是有的教师不能发挥自身的示范作用。
第三，社会方面的原因。由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上的歪风邪气也会对学生产生侵蚀和影响。
第四，学生自身的原因。学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。表现在：有的学生缺乏正确的道德观念，不能正确理解相关的道德要求；有的学生因为性格上的某些缺陷，导致形成不良的学习习惯。
因此，培养学生良好的学习习惯是我们教师的一项重要任务。下面结合小学生习惯的形成规律，谈谈我对培养孩子养成良好学习习惯的粗浅认识。
第一，从小抓起。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
第二，应把课堂习惯看为重中之重。事实证明，课堂学习是孩子学习的重中之重，培养孩子良好的课堂学习习惯就显得尤为重要了。我个人认为良好的课堂学习习惯应做到以下几点。
一是预习的习惯。课前预习可以提高课堂上的学习效率，有助于培养自学能力。
二是认真听课的习惯。学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。上课要做到情绪饱满，精神集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
三是上课主动回答问题的习惯。学生应该成为学习的主人，在课堂上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增加记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。
四是上课记笔记的习惯。针对小学高年级学生在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上句画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
五是课后复习的习惯，课后不要急于做作业，一定先对每一节课所学内容进行认真的复习，把不懂的找出来，主动询问，补上没有学好的内容。
六是及时认真完成作业的习惯，按时完成布置的作业和自己选做的作业、认真思考、认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要重点，以收到举一反三的效果。做错了，要及时改过来。
第三，要做好学生的表率“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都有能成为学生模仿的典范。因此，要求学生做到的，教师要事先垂范。
第四，重视家校合作。孩子的学习习惯是一点一滴培养成的，让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性，基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点。另外，家庭教育以言传身教、情景影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起到重要的作用，家长的言行举止，孩子是全看在眼里的，因此，家长也要不断的学习提高自己。
第五，齐抓共管，形成合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成教育合力。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，学校需要家庭教育的密切配合。
第六，持之以恒，要反复抓。良好的学习习惯培养不是一朝一夕之功。因此，教师要立足于本职工作，脚踏实地地去做。要在班级中制订相应的措施，要把握培养学生良好学习习惯的关键期，努力做到勤训练、勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，不断严格要求，才能收到好效果。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素質，也是他们学习的基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的学习习惯的培养，才能培养出具有良好素质的孩子。